การติวและการเรียนเสริมในยุคปัญญาประดิษฐ์

เนื่องจากปัญญาประดิษฐ์ (AI) กำลังเปลี่ยนแปลงวิธีการเรียนรู้และการทดสอบของเรา โดยเปลี่ยนไปสู่การประเมินตามความสามารถ คำถามจึงไม่ใช่ว่าเราควรดำเนินการสอนพิเศษต่อไปหรือไม่ แต่เป็นว่าเราควรประเมินและจัดระเบียบการสอนพิเศษใหม่อย่างไรภายในระบบนิเวศการเรียนรู้ใหม่นี้

" เงาที่คุ้นเคย" ของการศึกษาสมัยใหม่

การเรียนเสริมแบบไม่เป็นทางการไม่ใช่ปรากฏการณ์เฉพาะในเวียดนามเท่านั้น ในงานวิจัยระดับนานาชาติ " การเรียน เสริมแบบไม่เป็นทางการ" หมายถึงระบบการสอนพิเศษนอกหลักสูตรที่ดำเนินควบคู่ไปกับหลักสูตรหลัก ตามที่ศาสตราจารย์มาร์ค เบรย์ (มหาวิทยาลัยฮ่องกง) กล่าวไว้ นี่คือรูปแบบการเรียนรู้เสริมที่เกิดขึ้นนอกเวลาเรียน มักมีค่าใช้จ่าย โดยมีเป้าหมายเพื่อปรับปรุงผลการเรียนและผลการสอบ ที่เรียกว่า "แบบไม่เป็นทางการ" นั้นขึ้นอยู่กับการศึกษาอย่างเป็นทางการ กล่าวคือ เมื่อหลักสูตรเปลี่ยนแปลง การสอนพิเศษก็จะเปลี่ยนแปลงตามไปด้วย

- Ảnh 1. — การสอนพิเศษเป็นทั้งความจำเป็นอย่างแท้จริงและสะท้อนให้เห็นถึงข้อจำกัดของระบบ

ในประเทศแถบเอเชียตะวันออก ซึ่งมีความกดดันจากการสอบสูง ระบบนี้เฟื่องฟูในรูปแบบของโรงเรียนกวดวิชา ในขณะเดียวกัน ในประเทศตะวันตก การสอนพิเศษมีอยู่ แต่ส่วนใหญ่เป็นการเสริมการเรียนรู้รายบุคคล ไม่ได้พัฒนาเป็นโครงสร้างขนาดใหญ่

สิ่งที่เป็นจุดร่วมกันคือ เมื่อการศึกษาในระบบเผชิญกับแรงกดดันจากการประเมินผลและการแข่งขัน ความต้องการการเรียนพิเศษก็เพิ่มมากขึ้น ในเวียดนาม การเรียนพิเศษเป็นทั้งความต้องการที่แท้จริงและภาพสะท้อนของข้อจำกัดของระบบ ได้แก่ ขนาดห้องเรียนที่ใหญ่ เวลาจำกัด หลักสูตรที่หนัก การสอบแข่งขัน และความคิดที่ว่า "ถ้าไม่เรียนพิเศษจะทำให้ล้าหลัง" เมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมชั้น

สองมุมมอง ช่องว่าง

ในสังคมปัจจุบัน การสอนพิเศษมักถูกมองจากสองมุมมอง ด้านหนึ่งโต้แย้งว่าเป็นการแก้ปัญหาที่จำเป็นเพื่อชดเชยข้อบกพร่องของการเรียนในโรงเรียนแบบปกติ การสอนพิเศษช่วยให้นักเรียนเสริมสร้างและขยายความรู้ ฝึกฝนทักษะ และเตรียมตัวสำหรับการสอบสำคัญๆ

อีกฝ่ายมองว่าการเรียนพิเศษเป็นการแสดงออกถึงความเบี่ยงเบนทางสังคม กล่าวคือ นำมาซึ่งความกดดันที่เพิ่มขึ้น ค่าใช้จ่ายสูง ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองลดลง และผลกระทบทางสังคม รวมถึงความเหลื่อมล้ำทางเศรษฐกิจที่เพิ่มขึ้น เด็กจากครอบครัวร่ำรวยที่มีกำลังทรัพย์ในการส่งลูกไปเรียนพิเศษมีโอกาสเข้าเรียนในโรงเรียนคุณภาพสูงได้มากกว่า ในขณะที่เด็กจากครอบครัวยากจนมีโอกาสน้อยกว่าและจึงเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพได้ยากกว่า

ทั้งสองมุมมองนั้นถูกต้อง แต่ไม่ได้กล่าวถึงต้นตอของปัญหา ในความเป็นจริง วิธีการศึกษาในปัจจุบันยังคงเน้นไปที่การถ่ายทอดและการฝึกฝนความรู้เป็นหลัก ในขณะเดียวกัน ดังที่รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน คิม ซอน รองหัวหน้ากรมโยบายเชิงกลยุทธ์ของคณะกรรมการกลาง เคยกล่าวไว้ว่า วิธีการศึกษาเป็นเพียง "ส่วนขยาย" ของระบบนิเวศทางการศึกษาสำหรับการเข้าถึงความรู้ เป็นที่น่าสังเกตว่าเป้าหมายของการศึกษาสมัยใหม่ได้เปลี่ยนไปแล้ว: มันไม่ได้หยุดอยู่แค่การเรียนรู้ความรู้ แต่มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาสมรรถนะที่ครอบคลุมสำหรับผู้เรียน

ช่องว่างที่ใหญ่ที่สุดในการสอนพิเศษไม่ได้อยู่ที่ว่าการสอนพิเศษมีอยู่หรือไม่ แต่เป็นการที่การสอนพิเศษล้มเหลวในการปรับเนื้อหาและวิธีการให้เข้ากับ โลก ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ซึ่งต้องการทักษะที่ซับซ้อนสูงในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ การสื่อสารและการทำงานร่วมกัน การแก้ปัญหาที่ซับซ้อน ความคิดสร้างสรรค์ และการเรียนรู้ตลอดชีวิต

Dạy thêm, học thêm trong thời đại AI - Ảnh 1. — เมื่อความรู้สามารถเข้าถึงได้ง่ายและรวดเร็ว สิ่งสำคัญจึงไม่ใช่ "ว่าต้องรู้อะไร" แต่เป็นการรู้วิธีเรียนรู้และรู้วิธีตั้งคำถาม

" เรียนรู้เพิ่มเติมเพื่อให้รู้" กลายเป็น "เรียนรู้เพิ่มเติมเพื่อให้รู้วิธีเรียนรู้"

การเกิดขึ้นของปัญญาประดิษฐ์ (AI) กำลังเปลี่ยนแปลงวิธีการเรียนรู้ของผู้คนอย่างสิ้นเชิง ด้วยเพียงอุปกรณ์ที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต นักเรียนสามารถรับคำตอบโดยละเอียดสำหรับแบบฝึกหัด สร้างโจทย์ฝึกหัดในระดับความยากต่างๆ ได้รับคำอธิบายความรู้ในหลากหลายวิธี และค้นหาแหล่งข้อมูลการเรียนรู้มากมาย... ฟังก์ชันเหล่านี้เคยเป็น "จุดแข็ง" ของการสอนพิเศษแบบดั้งเดิมหลายแห่ง นี่จึงเป็นความท้าทายที่ชัดเจน: หากการสอนพิเศษมุ่งเน้นเฉพาะการแก้ปัญหาและการฝึกทำข้อสอบ เทคโนโลยีสามารถเข้ามาแทนที่ได้อย่างสมบูรณ์

ในบริบทนี้ คุณค่าของครูไม่ได้อยู่ที่การให้คำตอบอีกต่อไป แต่ขึ้นอยู่กับความสามารถที่สำคัญ เช่น การชี้นำวิธีการเรียนรู้ การช่วยให้นักเรียนเข้าใจสาระสำคัญของปัญหา การพัฒนาความคิดที่เป็นอิสระ และการสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้

กล่าวอีกนัยหนึ่ง AI สามารถทดแทนด้าน "การถ่ายทอดความรู้และทักษะ" ได้ แต่ไม่สามารถทดแทนบทบาท "การให้คำแนะนำและการพัฒนา" ของครูได้

หนึ่งในความเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่สุดในยุค AI คือบทบาทของผู้เรียน เมื่อความรู้เข้าถึงได้ง่ายและรวดเร็ว สิ่งสำคัญจึงไม่ใช่ "สิ่งที่คุณรู้" แต่เป็นวิธีการเรียนรู้และวิธีการตั้งคำถาม ดังนั้น ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองจึงกลายเป็นความสามารถหลัก ผู้เรียนจำเป็นต้องรู้วิธีการค้นหาข้อมูล ประเมินความน่าเชื่อถือ เชื่อมโยงและประยุกต์ใช้ความรู้ และปรับกระบวนการเรียนรู้ของตนเองให้เหมาะสม

หากการสอนพิเศษให้เพียงแค่คำตอบสำเร็จรูป นักเรียนจะเคยชินกับการพึ่งพาครูผู้สอน แต่หากจัดการอย่างเหมาะสม การสอนพิเศษสามารถกลายเป็นสถานที่สำหรับการปลูกฝังวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและนิสัยการเรียนรู้ด้วยตนเองตลอดชีวิต นี่คือความแตกต่างพื้นฐานระหว่าง "การสอนพิเศษเพื่อให้รู้" กับ "การสอนพิเศษเพื่อให้เรียนรู้วิธีการเรียนรู้"

การปฏิวัติการสอบเปลี่ยนทิศทาง: การจัดประเภท เพิ่มเติม ไม่สามารถดำเนินต่อไปใน "แบบเดิม" ได้อีกต่อไป

การนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 มาใช้ ถือเป็นการเปลี่ยนผ่านจากการประเมินความรู้ไปสู่การประเมินความสามารถ ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และการสอบจบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย จะลดการท่องจำและเพิ่มการประยุกต์ใช้และการเชื่อมโยงกับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง นี่ไม่ใช่เพียงแค่การเปลี่ยนแปลงทางเทคนิค แต่ส่งผลกระทบโดยตรงต่อวิธีการสอนและการเรียนรู้

เมื่อข้อสอบไม่เน้นประเภทคำถามที่คุ้นเคยหรือเทคนิคการแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วอีกต่อไป การเรียนแบบท่องจำและการอัดแน่นความรู้จะค่อยๆ สูญเสียประสิทธิภาพ นักเรียนอาจแก้ปัญหาได้หลายข้อ แต่ยังคงประสบปัญหาในสถานการณ์ใหม่ๆ เนื่องจากขาดทักษะการวิเคราะห์และการประยุกต์ใช้ การเปลี่ยนแปลงนี้บังคับให้ระบบการเรียนการสอนต้องปรับตัว การใช้วิธีการแบบเดิมต่อไปจะทำให้ล้าสมัยและอาจส่งผลเสียด้วยซ้ำ ในทางกลับกัน การเปลี่ยนทิศทางอาจเปลี่ยนระบบการเรียนการสอนให้กลายเป็นพื้นที่สนับสนุนการพัฒนาความสามารถ ช่วยให้นักเรียนเข้าใจหลักการพื้นฐานอย่างลึกซึ้ง พัฒนาทักษะการคิด และเข้าถึงประเด็นปัญหาแบบสหวิทยาการที่เปิดกว้าง

Dạy thêm, học thêm trong thời đại AI - Ảnh 2. — การสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 จะเน้นการเรียนรู้และการทดสอบความสามารถเชิงประยุกต์ มากกว่าการท่องจำเพียงอย่างเดียว ด้วยการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสอบนี้ บทบาทของการติวก็ต้องเปลี่ยนจาก "การเตรียมสอบ" ไปเป็น "การพัฒนาความสามารถ" ด้วยเช่นกัน

ด้วยการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสอบ การติวก็ต้องเปลี่ยนบทบาทเช่นกัน จาก "การเตรียมสอบ" ไปสู่ "การพัฒนาสมรรถนะ" นี่ไม่ใช่เพียงแค่ความจำเป็นในการปรับตัว แต่เป็นเงื่อนไขสำคัญที่ทำให้การติวสามารถดำรงอยู่และมีคุณค่าในระบบนิเวศทางการศึกษาใหม่ นั่นคือระบบนิเวศการพัฒนาตามสมรรถนะ

เพื่อให้ระบบการศึกษาปรับตัวเข้ากับยุคปัญญาประดิษฐ์ (AI) และแนวโน้มการทดสอบตามความสามารถ จำเป็นต้องใช้วิธีการแบบองค์รวม สิ่งสำคัญที่สุดคือต้องปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในระบบ เมื่อโรงเรียนช่วยให้นักเรียนเข้าใจความรู้ พัฒนาทักษะ และตามทันหลักสูตรได้อย่างมั่นคง ความจำเป็นในการติวเสริมเนื่องจาก "ช่องว่างความรู้" จะลดลงอย่างมาก

ประการที่สอง จำเป็นต้องส่งเสริมการสอนที่มีคุณภาพ โดยจัดสอนวันละสองคาบ และในที่สุดควรให้เป็นการสอนฟรีสำหรับนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย เมื่อจัดเวลาเรียนอย่างมีเหตุผล นักเรียนจะสามารถเสริมสร้างความรู้และพัฒนาทักษะในช่วงเวลาเรียนปกติ ลดการพึ่งพาการเรียนพิเศษลง

ประการที่สาม ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองต้องได้รับการพัฒนาตั้งแต่ระดับประถมศึกษา ดังนั้น ความกดดันจากการสอบ การประเมิน และการให้เกรดในระดับนี้จึงจำเป็นต้องลดลง อาจพิจารณาใช้การประเมินเพียงสองระดับ คือ "ผ่าน" และ "ไม่ผ่าน" ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง 4 โดยเริ่มใช้การให้เกรดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ผ่อนคลายและส่งเสริมการเรียนรู้ที่กระตือรือร้นและมีส่วนร่วม

กิจกรรมนอกหลักสูตรจำเป็นต้องมีการจัดการอย่างโปร่งใส เพื่อให้แน่ใจว่าเป็นไปโดยสมัครใจและป้องกันไม่ให้กลายเป็นการบังคับ เนื้อหาการสอนเสริมควรเปลี่ยนจากการเตรียมสอบไปเป็นการพัฒนาความสามารถ ช่วยให้นักเรียนเข้าใจพื้นฐาน พัฒนาทักษะการคิด และประยุกต์ใช้ความรู้ ในขณะเดียวกัน ควรขยายโอกาสในการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ เช่น ชมรม โครงการ ศิลปะ กีฬา วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) และการเขียนโปรแกรม เพื่อส่งเสริมการพัฒนาแบบองค์รวม ควรใช้เทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ (AI) เป็นเครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ

ที่มา: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-trong-thoi-dai-ai-185260323211135035.htm