ข้อสอบภาษาอังกฤษ ม.ปลาย ยากเกินไป “มีปัญหา” ต้องทบทวน ประเมิน คิด

หลักสูตรการศึกษาทั่วไปกำหนดให้ผู้เรียนต้องได้เกรด B1 เท่านั้น ในขณะที่ข้อสอบภาษาอังกฤษสำหรับการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 มีเนื้อหาจำนวนมากที่ระดับ C1

ผู้เข้าสอบที่สนามสอบโรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Gia Thieu (เขต Tan Binh นครโฮจิมินห์) พูดคุยกันหลังจากสอบปลายภาคปี 2568 เสร็จ - ภาพ: NGUYEN KHANG

ท่ามกลางการถกเถียงอย่างดุเดือดเกี่ยวกับการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 ตามที่ครูและผู้เชี่ยวชาญหลายคนกล่าวไว้ หัวใจสำคัญของการสอบวัดระดับคือการประเมินความสามารถทางภาษาต่างประเทศของนักเรียนอย่างเหมาะสมหรือไม่

ช่วยให้นักเรียนรู้ว่าพวกเขาอยู่ที่ไหน

รองศาสตราจารย์ ดร. พัม วู พี โฮ รองหัวหน้าภาควิชาภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยวันหลาง กล่าวว่า ปัญหาไม่ได้อยู่ที่ว่าข้อสอบยากหรือง่าย แต่เป็นเรื่องที่ว่าข้อสอบภาษาอังกฤษจะต้องวัดความสามารถทางภาษาของนักศึกษาหรือไม่

“ข้อสอบมาตรฐานสากลอย่าง IELTS ตอบโจทย์นี้ได้ดีมาก หลังจากสอบเสร็จแล้ว ผู้สอบจะรู้ว่าตนเองอยู่ในระดับไหน มีความแข็งแกร่งแค่ไหน และสามารถใช้ภาษาอังกฤษได้ดีแค่ไหนในการสื่อสาร การเรียน หรือการทำงาน” คุณโฮกล่าว

ในขณะเดียวกันการสอบปลายภาคแม้จะยากหรือง่ายเกินไปก็ไม่ได้สะท้อนถึงความสามารถที่แท้จริง

“ผู้เข้าสอบอาจได้คะแนน 6-7 หรือ 8-9 คะแนน แต่ก็ยังไม่เข้าใจความสามารถทางภาษาของตนเองอย่างชัดเจน ความยากของข้อสอบมีการเปลี่ยนแปลงทุกปี ทำให้การประเมินความสามารถทางภาษามีความคลุมเครือและไม่สอดคล้องกันมากขึ้น” คุณโฮกล่าว

เขาเสนอให้ปรับรูปแบบการออกแบบข้อสอบภาษาอังกฤษใหม่ แทนที่จะจำแนกนักเรียนตามความสามารถในการตอบคำถามยากหรือง่ายเพียงอย่างเดียว จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การประเมินความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศในทางปฏิบัติ เพื่อให้บรรลุผลดังกล่าว การสอบจำเป็นต้องได้รับการวิจัยอย่างรอบคอบ ทดสอบอย่างกว้างขวาง และอ้างอิงกับกรอบสมรรถนะระหว่างประเทศ

คลังข้อสอบต้องได้รับการอัปเดตอย่างต่อเนื่องในทิศทางนี้ หลีกเลี่ยงการออกแบบข้อสอบโดยอิงจากความรู้สึกส่วนตัวของผู้เชี่ยวชาญกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งเพียงอย่างเดียว “ข้อสอบควรเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าตนเองอยู่ในจุดใดของเส้นทางการเรียนรู้ภาษา ไม่ใช่การแข่งขันตอบคำถาม” เขากล่าวเน้นย้ำ

“มีปัญหาเรื่องการทดสอบ”

ดร. เหงียน ถิ ธู เฮวียน ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาสองภาษาและ การศึกษา นานาชาติ เชื่อว่าการถกเถียงเกี่ยวกับการสอบปลายภาคในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปัจจุบันไม่ควรมุ่งเน้นไปที่การสอบว่า "ดี" หรือ "แย่" เธอมองว่านั่นเป็นเพียงการเรียกด้วยอารมณ์ ซึ่งขาดพื้นฐานทางวิชาการ

“ในแวดวงวิชาการไม่มีเกณฑ์ที่เรียกว่า ‘แบบทดสอบที่ดี’ การประเมินผลที่ดีต้องวัดความสามารถที่ต้องการวัดได้อย่างแม่นยำ มีเสถียรภาพ ยุติธรรม โปร่งใส สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ และเชื่อมโยงกับกระบวนการสอนและการเรียนรู้” เธอกล่าวเน้นย้ำ เมื่อเทียบกับเกณฑ์เหล่านี้ การสอบภาษาอังกฤษในปีนี้มีปัญหาหลายประการ

เธอชี้ให้เห็นว่าหลักสูตรการศึกษาทั่วไปกำหนดให้ผู้เรียนต้องเรียนถึงระดับ B1 เท่านั้น ขณะที่ข้อสอบมีเนื้อหาระดับ C1 มากมาย เช่น การอ่านเกี่ยวกับโครงการเกษตรกรรมและการฟอกเขียว ซึ่งทั้งยาวและท้าทาย

“เนื้อหาในระดับ C1 ประมาณ 30-35% เกินเกณฑ์ที่กำหนด” เธอกล่าว ซึ่งนำไปสู่ความไม่เป็นธรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนโรงเรียนรัฐบาลที่เรียนตามหลักสูตรมาตรฐาน ครูจะเรียนแค่ B1 - B2 เท่านั้น “ถ้าครูยังไม่ถึง C1 นักเรียนจะทำอย่างไรเพื่อสอบได้?” เธอถาม

ยิ่งไปกว่านั้น ความแตกต่างระหว่างข้อสอบตัวอย่างกับข้อสอบจริงทำให้ทั้งนักเรียนและครูเตรียมตัวไปในทิศทางที่ผิด บนโซเชียลมีเดีย เธอเห็นแต่คำตอบที่แสดงถึงความสับสนและความท้อแท้ แทนที่จะเป็นแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ ข้อสอบยังไม่สะท้อนความเป็นจริงของการสอน ในขณะที่โรงเรียนมัธยมปลายส่วนใหญ่ไม่มีเงื่อนไขที่จะเข้าถึงระดับ C1

ดร. ฮุ่ยเอิน กล่าวว่า การพัฒนาคุณภาพของข้อสอบ สิ่งสำคัญไม่ใช่การเริ่มต้นด้วยเทคนิคการตั้งคำถาม แต่คือการเริ่มต้นด้วยการคิดประเมินผล และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ข้อสอบทุกข้อจำเป็นต้องได้รับการทดสอบและประเมินผลในวงกว้างก่อนที่จะนำไปใช้อย่างเป็นทางการ

วัดผลความสามารถของนักเรียนอย่างถูกต้อง

ว.ม. เหงียน ถวี วุง คานห์ ผู้อำนวยการศูนย์รับสมัครนักศึกษา วิทยาลัย เศรษฐศาสตร์ นครโฮจิมินห์ วิเคราะห์ว่าปัญหาไม่ได้อยู่ที่การไล่ตามคะแนนหรือความสำเร็จ แต่ในความเป็นจริงแล้ว คะแนนถือเป็น "มาตรวัดความสามารถของนักศึกษา" มาหลายปีแล้ว นักศึกษาที่ได้ 6 คะแนนอาจถูกตราหน้าว่าเป็น "นักศึกษาที่เรียนไม่เก่ง" หรือ "ไร้ความสามารถ" ได้ทันที

ดังนั้นสิ่งสำคัญไม่ใช่การทำให้การทดสอบยากหรือง่าย แต่คือการทำให้แน่ใจว่าการทดสอบวัดความสามารถของนักเรียนได้อย่างแท้จริง ช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าตนเองอยู่ที่ไหน เส้นทางใดที่เหมาะกับพวกเขา - มหาวิทยาลัย การฝึกอาชีพ หรือทิศทางอื่น - โดยไม่ตกอยู่ในภาวะของการสำนึกผิดและสับสน

กลับสู่หัวข้อ

น้ำหนัก

ที่มา: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm