สื่อการอ่านทำความเข้าใจวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความยาว 1.5 หน้ากระดาษ A4 และมี 63 บรรทัด
การสอบปลายภาคของลูกสาวสำหรับวิชาวรรณคดีชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 1 ทำให้ฉันกังวลเกี่ยวกับเนื้อหาภาษาที่อยู่นอกหนังสือเรียน
เมื่อฉันอุ้มลูกสาวขึ้นมา ฉันสังเกตเห็นแววตาวิตกกังวลของเด็กผู้หญิงคนหนึ่งที่รักวรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา เธอขมวดคิ้วและพูดว่าข้อความสำหรับทำความเข้าใจการอ่านนั้นยาวเกินไป ต้องใช้เวลาพอสมควรในการทำความเข้าใจและตอบคำถาม 10 ข้อ เมื่อฉันถือข้อความนั้นจากมือของเธอ ฉันรู้สึกทึ่งมากกับข้อความสำหรับทำความเข้าใจการอ่านที่ยาวมาก
ครูให้แบบทดสอบโดยยกข้อความบางส่วนจากบันทึกความทรงจำเรื่อง Wild Grass ของนักเขียน To Hoai มาอ้าง บางทีครูอาจต้องการให้นักเรียนสัมผัสถึงอารมณ์ของตัวละครในวันแรกของโรงเรียนและหัวใจของคุณยายผู้ใจดี อย่างไรก็ตาม แบบทดสอบนี้ได้ยกข้อความบางส่วนที่มีความยาวหนึ่งหน้าครึ่ง (ขนาด A4) ซึ่งมีข้อความประมาณ 63 บรรทัด
ด้วยเนื้อหานี้ นักเรียนจะต้องอ่าน วิเคราะห์ตัวละครแต่ละตัว ทำความเข้าใจรายละเอียดแต่ละอย่าง เชื่อมโยงความรู้ภาษาเวียดนามเพื่อตอบคำถามแบบเลือกตอบ 8 ข้อ ในคำถามเรียงความ 2 ข้อ นักเรียนจะต้องแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับเนื้อหา ข้อความที่ได้จากเนื้อหา และเชื่อมโยงกับตนเอง...
การบังคับให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อ่านและทำความเข้าใจเนื้อหาใหม่ที่ไม่เคยมีการศึกษามาก่อนในโปรแกรมเพื่อทำคำถาม 10 ข้อ เป็นเรื่องที่มากเกินไปและสร้างความกดดันให้กับพวกเขามากเกินไป
เนื้อหามีความยาวหนึ่งหน้าครึ่ง (ขนาด A4) โดยมีข้อความประมาณ 63 บรรทัด
การทำความเข้าใจเนื้อหาของข้อความเป็นสิ่งหนึ่ง แต่การแสดงออกเป็นประโยคหรือคำเป็นอีกสิ่งหนึ่ง ครูทำได้เพียงหวังว่านักเรียนจะหยิบยกประเด็นที่ถูกต้องและตรงประเด็น แต่ไม่สามารถบังคับให้นักเรียนวิเคราะห์อย่างลึกซึ้งได้
แบบทดสอบวรรณกรรมนี้แสดงให้เห็นว่าเราให้ความสำคัญกับนักเรียนที่เพิ่งเริ่มเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมากเกินไป การสอบครั้งสุดท้ายเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนและปรับวิธีการสอนของครูกำลังกลายเป็นการแข่งขันที่กดดันเนื่องจากการทดสอบที่ยากเช่นนี้!
ก่อนหน้านี้ยังมีข้อถกเถียงเกี่ยวกับเนื้อหาทดสอบวรรณกรรมที่ไม่เหมาะสมหรือยาวเกินไปในโรงเรียนหลายแห่งอีกด้วย
แบบทดสอบวรรณกรรมชั้นปีที่ 11 มีบทกวีทั้งหมด 70 บท
หนังสือเรียนทำให้เด็กนักเรียนเบื่อ: มีทางแก้อย่างไร?
ในขณะที่วรรณคดีถูกมองว่าแห้งแล้งและ "ยากแก่การเรียนรู้" ส่งผลให้เด็กนักเรียนศึกษาเพียงผิวเผิน แต่หัวข้อเรียงความที่ยากเช่นนี้ทำให้เด็กนักเรียนท้อแท้มากขึ้นหรือไม่
เนื้อหาการทดสอบวรรณกรรมจะต้องเลือกให้เหมาะกับกลุ่มอายุ
การสอบปลายภาคกำลังจะมีขึ้นทั่วประเทศ ท้องถิ่นหลายแห่งได้มอบหมายหน้าที่ในการจัดทำคำถามสอบให้กับกลุ่มวิชาต่างๆ ของโรงเรียน และอาจยังคงเห็นคำถามเรียงความเกี่ยวกับเนื้อหาภาษาที่เป็นที่ถกเถียงกันต่อไป
ฉันคิดว่าครูทุกคนเมื่อเริ่มเขียนหัวข้อเรียงความควรให้ความสำคัญกับขั้นตอนการเลือกเนื้อหานอกเหนือจากหนังสือเรียนมากขึ้น และควรยึดถือหลักการ 3 ประการต่อไปนี้:
ประการแรก เนื้อหาจะต้องเหมาะสมกับลักษณะประเภทของโปรแกรม และระดับความยากจะต้องเทียบเท่ากับข้อกำหนดด้านความรู้ ความสามารถ และคุณสมบัติ
ประการที่สอง เนื้อหามีความจุปานกลาง เหมาะกับระดับความรู้ความเข้าใจของกลุ่มวัย และตรงตามเวลาทดสอบที่กำหนด
ประการที่สาม เนื้อหาต้องมีความเฉพาะเจาะจงของวรรณกรรม สอดคล้องระหว่างความจริง ความดี และความงาม เชื่อมโยงกับประเพณีวัฒนธรรม และมีคุณค่า ทางการศึกษา
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)