อย่าให้นักเรียนต้องอ่านเนื้อหาที่ยาวเพื่อทำความเข้าใจจนรู้สึกหนักใจ

สื่อการอ่านเพื่อทำความเข้าใจวรรณกรรม ชั้น ป.6 มีความยาว 1.5 หน้า กระดาษ A4 จำนวน 63 บรรทัด

การสอบปลายภาคของลูกสาวของฉันสำหรับวิชาวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทำให้ฉันกังวลเกี่ยวกับเนื้อหาภาษาที่อยู่นอกตำราเรียน

ตอนที่อุ้มลูกขึ้นมา ฉันสังเกตเห็นสีหน้ากังวลของเด็กผู้หญิงคนหนึ่งที่รักวรรณกรรมและมีความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา เธอขมวดคิ้วแล้วบอกว่าแบบฝึกหัดการอ่านมันยาวเกินไป ต้องใช้เวลาทำความเข้าใจและตอบคำถาม 10 ข้อ เมื่อฉันถือเรียงความจากมือเธอ ฉันรู้สึกท่วมท้นกับแบบฝึกหัดการอ่านที่ยาวเหยียดนี้มาก

ครูถามคำถามโดยยกข้อความบางส่วนจากบันทึกความทรงจำเรื่อง Wild Grass ของนักเขียน To Hoai มาอ้างอิง บางทีครูอาจต้องการให้นักเรียนสัมผัสได้ถึงอารมณ์ของตัวละครในวันเปิดเทอม และความรู้สึกในใจของคุณยายผู้ใจดี อย่างไรก็ตาม แบบทดสอบกลับยกข้อความบางส่วนที่มีความยาวหนึ่งหน้าครึ่ง (ขนาด A4) ซึ่งมีข้อความประมาณ 63 บรรทัด

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 1.

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 2.

เนื้อหานี้ช่วยให้นักเรียนอ่าน วิเคราะห์ตัวละครแต่ละตัว ทำความเข้าใจรายละเอียดต่างๆ เชื่อมโยงความรู้ภาษาเวียดนามเพื่อตอบคำถามแบบเลือกตอบ 8 ข้อ ส่วนคำถามเรียงความ 2 ข้อ นักเรียนต้องแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับเนื้อหาและข้อความที่ได้รับจากเนื้อหา และเชื่อมโยงกับตนเอง...

การบังคับให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อ่านและทำความเข้าใจเนื้อหาใหม่ทั้งหมดที่ไม่เคยเรียนมาก่อนในโปรแกรมเพื่อทำข้อสอบ 10 ข้อ ถือเป็นเรื่องมากเกินไปและสร้างแรงกดดันให้กับพวกเขามากเกินไป

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 3. — เนื้อหามีความยาวหนึ่งหน้าครึ่ง (ขนาด A4) และมีข้อความประมาณ 63 บรรทัด

การเข้าใจเนื้อหาของข้อความเป็นเรื่องหนึ่ง แต่การถ่ายทอดออกมาเป็นประโยคและถ้อยคำเป็นอีกเรื่องหนึ่ง ครูได้แต่หวังว่านักเรียนจะหยิบยกประเด็นที่ถูกต้องและตรงประเด็น แต่ไม่สามารถบังคับให้นักเรียนวิเคราะห์เชิงลึกได้

แบบทดสอบวรรณกรรมนี้แสดงให้เห็นว่าเรากำลังให้ความสำคัญกับนักเรียนที่เพิ่งเข้าเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมากเกินไป การสอบปลายภาคเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนและปรับวิธีการสอนของครูกำลังกลายเป็นการแข่งขันที่ตึงเครียด เพราะข้อสอบที่ยากเช่นนี้!

ก่อนหน้านี้ยังมีข้อถกเถียงเกี่ยวกับเอกสารทดสอบวรรณกรรมที่ไม่เหมาะสมหรือยาวเกินไปในโรงเรียนหลายแห่งอีกด้วย

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 4. — แบบทดสอบวรรณกรรมชั้นปีที่ 11 มีบทกวี 70 บท

หนังสือเรียนทำให้เด็กนักเรียนเบื่อ: จะมีทางแก้อย่างไร?

ในขณะที่วรรณกรรมถูกมองว่าแห้งแล้งและ "ยากแก่การเรียนรู้" มากขึ้น ส่งผลให้ผู้เรียนศึกษาเพียงผิวเผิน แต่หัวข้อเรียงความที่ยากเช่นนี้ทำให้ผู้เรียนท้อแท้มากขึ้นหรือไม่

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 5. — เนื้อหาการทดสอบวรรณกรรมจะต้องเลือกให้เหมาะกับกลุ่มอายุ

การสอบปลายปีกำลังจะมีขึ้นทั่วประเทศ หลายพื้นที่ได้มอบหมายให้กลุ่มวิชาต่างๆ ในโรงเรียนสร้างข้อสอบ และน่าจะยังคงเห็นคำถามเรียงความเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาที่เป็นประเด็นถกเถียงกันต่อไป

ฉันคิดว่าครูทุกคนเมื่อเริ่มสร้างหัวข้อเรียงความจะต้องใส่ใจกับขั้นตอนการเลือกเนื้อหานอกเหนือจากหนังสือเรียนมากขึ้น และต้องยึดถือหลักการ 3 ประการต่อไปนี้:

ประการแรก เนื้อหาจะต้องเหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของประเภทในโปรแกรม โดยมีระดับความยากเทียบเท่ากับข้อกำหนดด้านความรู้ ความสามารถ และคุณสมบัติ

ประการที่สอง เนื้อหาจะต้องมีขนาดปานกลาง เหมาะกับระดับความรู้ความเข้าใจตามวัย และมีเวลาทดสอบตามที่กำหนด

ประการที่สาม เนื้อหาจะต้องมีความเฉพาะเจาะจงกับวรรณกรรม สอดคล้องความจริง ความดี และความงาม เชื่อมโยงกับประเพณีวัฒนธรรม และมีคุณค่า ทางการศึกษา

ลิงค์ที่มา