อย่าหลงทางไปกับวิชาเลือก

เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียน "หลงทาง" ในวิชาเลือกเมื่อเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นั้น ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความพยายามในการสอนและการแนะแนวอาชีพของโรงเรียนมัธยม นอกจากนี้ บทบาทของมหาวิทยาลัยในการประกาศแผนการรับเข้าเรียนล่วงหน้าก็มีความสำคัญอย่างยิ่งเช่นกัน

นางเหงียน ถิ เญียบ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับผู้มีพรสวรรค์ ชู วัน อัน (ฮานอย) เคยเล่าว่า โรงเรียนมีกลุ่มวิชาเลือก 6 กลุ่มสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และทุกกลุ่มมีวิชาฟิสิกส์และเคมีรวมอยู่ด้วย นางเหญียบกล่าวว่า เธอได้เรียนรู้เรื่องนี้จากการสังเกตนักเรียนที่วางแผนจะไปศึกษาต่อต่างประเทศตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แต่ไม่ได้ศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับข้อกำหนดการรับเข้าเรียนและโอกาสในการรับทุนการศึกษาของมหาวิทยาลัยที่ต้องการอย่างละเอียด ส่งผลให้เลือกวิชาเรียนผิดพลาดเมื่อเข้าเรียนในระดับมัธยมปลาย และเมื่อพวกเขาถูกปฏิเสธจากมหาวิทยาลัยต่างประเทศในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เนื่องจากผลการเรียนในวิชา วิทยาศาสตร์ เช่น ฟิสิกส์และเคมีไม่ดีพอ พวกเขาจึงเสียใจกับการตัดสินใจของตนเอง

ดังนั้น ความคิดเห็นจำนวนมากจึงชี้ให้เห็นว่า การพัฒนาการจัดกลุ่มวิชาเรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย ตลอดจนการให้คำแนะนำแก่นักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการเลือกกลุ่มวิชาเรียนก่อนที่จะตัดสินใจขั้นสุดท้ายนั้น มีความสำคัญไม่เพียงแต่สำหรับการสอบผ่านการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเพิ่มโอกาสในการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยและการได้รับทุนการศึกษาในมหาวิทยาลัยต่างประเทศอีกด้วย

เมื่อนักเรียนเลือกวิชาผิดพลาด หากโชคดี พวกเขาอาจจะรู้ตัวว่าทำผิดพลาดหลังจากผ่านไปหนึ่งภาคเรียนหรือหนึ่งปีการศึกษา และสามารถขอเปลี่ยนวิชาเรียนได้ตามระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการ อย่างไรก็ตาม นักเรียนบางคนเพิ่งรู้ตัวว่า "เลือกผิด" เมื่อลงทะเบียนสอบวัดผลระดับมัธยมปลายที่จะใช้ในการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยแล้ว ซึ่งในเวลานั้นก็ไม่มีโอกาสแก้ไขความผิดพลาดได้อีกแล้ว

รูปแบบการสอนแบบแยกแยะความแตกต่าง ซึ่งลดวิชาบังคับและเพิ่มวิชาเลือกเมื่อนักเรียนเข้าเรียนระดับมัธยมปลาย เป็นนโยบายที่ถูกต้องอย่างยิ่ง อย่างไรก็ตาม เมื่อเข้าสู่ปีที่สี่ของการนำไปใช้ ก็ยังคงเผยให้เห็นข้อบกพร่องมากมายในแง่ของเงื่อนไขและวิธีการจัดการและการดำเนินการ โรงเรียนหลายแห่งเลือกใช้วิธีที่ง่ายที่สุด คือ การออกแบบวิชาเลือกโดยอิงจากห้องเรียนและบุคลากรครูที่มีอยู่ เพื่อให้การจัดตารางเรียนง่ายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

ในความเป็นจริง แม้ว่าจะมีการเปิดสอนวิชาเลือกในบริบทของการขาดแคลนครูและห้องเรียน หากโรงเรียนมีความมุ่งมั่น พวกเขาก็ยังสามารถหาวิธีเพิ่มทางเลือกให้กับนักเรียนและเพิ่มโอกาสในการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยได้ อย่างไรก็ตาม หากโรงเรียนจัดชั้นเรียนเพื่อจุดประสงค์ด้านการจัดการเท่านั้น ความยากลำบากและข้อเสียเปรียบก็จะตกอยู่กับนักเรียนเอง

อย่างไรก็ตาม โรงเรียนมัธยมเองก็ชี้ให้เห็นว่า ความพยายามในการให้คำแนะนำและจัดหลักสูตรวิชาเลือกจะประสบผลสำเร็จอย่างแท้จริงก็ต่อเมื่อมหาวิทยาลัยให้ความร่วมมือโดยการประกาศแผนการรับสมัครอย่างทันท่วงทีและคงแผนนั้นไว้เป็นเวลาอย่างน้อยสามปี เพื่อไม่ให้นักเรียนตกอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่คาดคิดในนาทีสุดท้าย ตัวอย่างเช่น ในช่วงฤดูกาลรับสมัครปีนี้ ใกล้กับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย มหาวิทยาลัยบางแห่งที่เชี่ยวชาญด้านสังคมศาสตร์ได้ประกาศยกเลิกกลุ่มวิชา "C" ทำให้เกิดความสับสนในหมู่นักเรียนจำนวนมาก และกระตุ้นให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเข้ามาแทรกแซงและแก้ไขสถานการณ์

การเลือกวิชาเรียนตั้งแต่ปีแรกของมัธยมปลายเป็นการตัดสินใจที่สำคัญมาก เพราะจะส่งผลต่อทิศทางอาชีพในอนาคตของนักเรียน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องได้รับคำแนะนำและคำปรึกษาจากทั้งโรงเรียนและครอบครัว โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความมั่นคงของผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายและการสอบเข้ามหาวิทยาลัย/วิทยาลัย เป็นปัจจัยที่ช่วยให้นักเรียนรู้สึกมั่นใจมากขึ้นในการตัดสินใจ

ที่มา: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm