เฉลยข้อสอบปี 2025

การหาแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอบปลายภาคมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 ถือเป็นเรื่องเร่งด่วนสำหรับจังหวัดภาคกลางที่สูงในปัจจุบัน

อันดับที่ 5 จาก 6 ภูมิภาคในดัชนีการศึกษา

ที่ราบสูงภาคกลางเป็นหนึ่งในหกภูมิภาคทางเศรษฐกิจและสังคม ประกอบด้วย 5 จังหวัด ได้แก่ ลัมดง กอนตุม เจียลาย ดั๊กลัก และ ดั๊กนง ประชากรคิดเป็น 6.1% ของประชากรทั้งประเทศ ประกอบด้วย 53 กลุ่มชาติพันธุ์ที่อาศัยอยู่ร่วมกัน รวมถึงชนกลุ่มน้อย 52 กลุ่ม

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในจังหวัด คอนตูม ระหว่างการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ หนึ่งในแนวทางการพัฒนาคุณภาพการสอบปลายภาคปี 2568 คือการเสริมสร้างการศึกษาด้านอาชีพ เพื่อให้นักเรียนสามารถเลือกวิชาที่เหมาะสมได้

รายงานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ณ การประชุมวิชาการ Central Highlands Education Conference ในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2566 ระบุว่า ในช่วงปี พ.ศ. 2554-2565 ระบบเครือข่ายโรงเรียนได้รับการเสริมสร้างและพัฒนาอย่างกว้างขวาง เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ที่หลากหลายของประชาชน โดยพื้นฐานแล้ว ไม่มีชุมชนใดที่ไม่มีการศึกษาระดับอนุบาลอีกต่อไป ชุมชนส่วนใหญ่มีโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา และทุกเขตพื้นที่มีโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย หลายพื้นที่ได้สร้างโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายระหว่างชุมชน ปัจจุบัน ทั่วทั้งภูมิภาคมีสถานศึกษาระดับอนุบาล สถานศึกษาทั่วไป และสถานศึกษาต่อเนื่องรวม 3,984 แห่ง

อัตราของนักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนตามอายุที่เหมาะสมในทั้งสามระดับการศึกษาทั่วไปนั้นเทียบเท่ากับค่าเฉลี่ยของประเทศ อัตราของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาที่สอน 2 บทเรียนต่อวันอยู่ที่ 94.1% อัตราของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สอน 2 บทเรียนต่อวันอยู่ที่ 84% ซึ่งเกือบสองเท่าของเมื่อ 10 ปีก่อน

จากผลการสำรวจมาตรฐานการครองชีพของประชากรปี 2565 ของสำนักงานสถิติแห่งชาติ พบว่ารายได้เฉลี่ยต่อหัวต่อเดือนของพื้นที่สูงตอนกลางค่อนข้างต่ำ โดยอยู่ที่ 3,282 ล้านดอง อยู่ในอันดับที่ 5 จาก 6 ภูมิภาค

ในด้านการศึกษา ตัวชี้วัดด้านการศึกษาบางประการและคะแนนเฉลี่ยของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 5 ปี (2563 - 2567) ของภูมิภาคภาคกลางอยู่ในระดับต่ำ โดยอยู่อันดับที่ 5 จาก 6 ภูมิภาค ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของประเทศมาก

ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายลดลง

จากข้อมูลที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเผยแพร่เกี่ยวกับคะแนนสอบเฉลี่ยระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในช่วงปี พ.ศ. 2563-2567 เราได้เรียงลำดับคะแนนจากคะแนนสูงสุดไปต่ำสุดทั่วประเทศ ผลการสอบเฉลี่ยของจังหวัดต่างๆ ในเขตที่ราบสูงตอนกลางแสดงไว้ในตารางต่อไปนี้ (ในปี พ.ศ. 2563 เนื่องจากการระบาดใหญ่ของโควิด-19 นักเรียนจำนวนมากในเขตดั๊กลักต้องสอบเป็นครั้งที่สอง จึงไม่ได้รับการจัดอันดับ)

วรรณคดีและคณิตศาสตร์เป็นวิชาบังคับสองวิชาสำหรับการสอบวัดระดับบัณฑิตศึกษาในปี พ.ศ. 2568 ดังนั้น การทราบคุณภาพของทั้งสองวิชานี้ในปี พ.ศ. 2567 ในแต่ละพื้นที่จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่ง ผลคะแนนวิชาวรรณคดีและคณิตศาสตร์ในปี พ.ศ. 2567 พบว่าจังหวัดลัมดงมีคะแนนดีที่สุด โดยวิชาวรรณคดีได้ 6.96 คะแนน อันดับที่ 32 และวิชาคณิตศาสตร์ได้ 6.52 คะแนน อันดับที่ 21 ส่วนจังหวัดอื่นๆ มีคะแนนวิชาวรรณคดีและคณิตศาสตร์อยู่ในอันดับที่ 41 หรือสูงกว่า

คุณภาพการศึกษาระดับ มัธยมศึกษา ตอนปลาย: ความยาก ต่อ ความยาก

การศึกษาทั่วไปและการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในจังหวัดที่ราบสูงตอนกลางนั้นยากลำบากอย่างยิ่ง ประการแรก พื้นที่นี้เป็นพื้นที่ภูเขา มีภูมิประเทศหลายแห่งที่ถูกแบ่งแยกด้วยแม่น้ำและลำธารขนาดใหญ่ สัดส่วนของนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ค่อนข้างสูง จากรายงานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในปีการศึกษา 2563-2564 นักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์เกือบ 40% เป็นนักเรียนจากจำนวนนักเรียนทั้งหมดในภูมิภาค (459,654 คน จากนักเรียนทั้งหมด 1,221,784 คน) นักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ส่วนใหญ่ประสบปัญหาในการเรียนรู้วรรณคดี คณิตศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ นักเรียนบางคนไม่สามารถตามทันความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ทั่วไปและต้องออกจากโรงเรียน ในปีการศึกษา 2566-2567 ในเมืองบวนมาถวต (ดั๊กลัก) เพียงเมืองเดียว มีนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 113 คนต้องออกจากโรงเรียนเนื่องจากผลการเรียนไม่ดี บางจังหวัดมีการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมาหลายปี ทำให้นักเรียนมัธยมศึกษาขาดแรงจูงใจในการเรียน

ประการที่สอง การดำเนินโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 ในเขตที่ราบสูงตอนกลางประสบปัญหาหลายประการเมื่อเทียบกับภูมิภาคอื่นๆ เนื่องจากขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์การสอน และครูที่สอนวิชาใหม่ๆ รวมถึงการขาดแคลนครูที่มีความสามารถในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อย่างไรก็ตาม ยังมีครูอีกจำนวนมากที่มีความสามารถไม่ตรงตามข้อกำหนด เมื่อเร็วๆ นี้ กรมศึกษาธิการเขตตูโมรอง (กอนตุม) ได้ตรวจสอบและพบว่ามีครู 17 คนในพื้นที่ที่ขาดความสามารถทางวิชาชีพ ไม่สามารถสอนโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้ นายหวู วัน ฮุง ประธานคณะกรรมการประชาชนเมืองบวนมาถวต กล่าวอย่างตรงไปตรงมาว่า "ผู้บริหารและครูจำนวนหนึ่งไม่ทุ่มเทให้กับวิชาชีพ ไม่ใส่ใจ และไม่กังวลเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาคุณภาพการศึกษา หากเราไม่สร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ คุณภาพการศึกษาก็จะยังคงอยู่ในเกณฑ์มาตรฐาน และโรงเรียนบางแห่งอาจถึงขั้นถดถอย"

ประการที่สาม นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษา 2567-2568 ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในปีการศึกษา 2563-2564 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2564-2565 ช่วงเวลาดังกล่าวเป็นช่วงเวลา 2 ปีของการระบาดใหญ่ของโควิด-19 ซึ่งส่งผลกระทบอย่างรุนแรงทั่วประเทศ ทำให้โรงเรียนต้องปิดการเรียนการสอนและเปลี่ยนไปใช้การเรียนการสอนออนไลน์ เนื่องจากสภาพความเป็นอยู่ที่ยากลำบากของนักเรียนในพื้นที่ภูเขาและการขาดแคลนอุปกรณ์การเรียนการสอน ทำให้คุณภาพการศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในปีการศึกษา 2563-2564 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2564-2565 ได้รับผลกระทบอย่างมาก

ประการที่สี่ คุณภาพการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลายในบางพื้นที่ยังคงต่ำ การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในปีการศึกษา 2567-2568 ของจังหวัดดั๊กลัก แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่านักเรียนจำนวนมากมีคะแนนสอบต่ำกว่า 5 ส่งผลให้คะแนนเกณฑ์มาตรฐานต่ำ โดยบางโรงเรียนกำหนดให้นักเรียนได้ 3-6 คะแนนต่อ 3 วิชา โดยเฉลี่ยแล้วนักเรียนสามารถสอบได้เพียง 1 คะแนนต่อวิชา โรงเรียนที่เปิดรับสมัครนักเรียนก็มีคะแนนเกณฑ์มาตรฐานต่ำเช่นกัน แต่ไม่สามารถรับสมัครนักเรียนได้เพียงพอ จึงจำเป็นต้องลดเกณฑ์มาตรฐานลง...

การดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ในพื้นที่สูงตอนกลางประสบปัญหาหลายประการเมื่อเทียบกับภูมิภาคอื่น ๆ เนื่องจากขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์การสอน และครูที่จะสอนวิชาใหม่

โซลูชันการสอนและการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ การทบทวนการสอบสำเร็จการศึกษา

จากปัญหาที่กล่าวมาข้างต้น คาดการณ์ว่าผลการสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 ของภาคกลางจะยิ่งลดลงไปอีกหากไม่มีแนวทางแก้ไขที่ได้ผล

ประการแรก โรงเรียนมัธยมปลายแต่ละแห่งจะจัดกิจกรรมวิชาชีพตามสภาพการณ์ของแต่ละโรงเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพการสอน การทดสอบ และการประเมินผลให้สอดคล้องกับแนวทางและโครงสร้างของการสอบปลายภาคที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศไว้ โดยเน้นที่วิชาคณิตศาสตร์และวรรณคดีเป็นหลัก เสริมสร้างการแนะแนวอาชีพเพื่อให้นักเรียนสามารถเลือกวิชาสอบที่เหมาะสมได้

สำรวจความต้องการลงทะเบียนเรียนวิชาเลือก 2 วิชาในการสอบจบการศึกษา แบ่งชั้นเรียนและทบทวนการสอบจบการศึกษาอย่างสมเหตุสมผล หากวิชาที่เลือกมีความคลาดเคลื่อนมากเกินไป (วิชาที่นักเรียนเลือกจำนวนมากแต่ไม่มีวิชาให้เลือก) จำเป็นต้องแนะนำให้นักเรียนเลือกอย่างสมเหตุสมผลมากขึ้น กลุ่มวิชาชีพต่างๆ จะสร้างคลังข้อสอบของโรงเรียน มอบหมายให้ครูผู้สอนติดตามและติวเข้มนักเรียนอย่างใกล้ชิดในแต่ละชั้นเรียน

กรมสามัญศึกษาและฝึกอบรมประจำจังหวัดต่างๆ ในภูมิภาคมีแนวทางช่วยเหลือโรงเรียนต่างๆ กรมสามัญศึกษาสามารถระดมครูผู้สอนที่มีประสบการณ์และความเชี่ยวชาญในการเตรียมสอบมาสนับสนุนโรงเรียนที่ด้อยโอกาส เป็นผู้นำในการสร้างคลังข้อสอบตามโครงสร้างใหม่ของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเพื่อการใช้งานร่วมกัน กรมสามัญศึกษาและฝึกอบรมดำเนินการจัดสอบภาคเรียนที่ 1 และ 2 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทั่วทั้งจังหวัดตามโครงสร้างใหม่ เพื่อประเมินคุณภาพโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและปฏิบัติตามรูปแบบการจัดสอบแบบใหม่

รัฐและหน่วยงานทุกระดับมีแนวทางในการลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวก จัดหาครูให้เพียงพอ และปรับปรุงคุณภาพชีวิต และส่งเสริมจิตวิญญาณของครูและนักเรียนให้เตรียมพร้อมสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2568 ให้ดีที่สุด

ที่มา: https://thanhnien.vn/ket-qua-thi-tot-nghiep-thpt-cua-tay-nguyen-giam-giai-phap-cho-ky-thi-nam-2025-185241017175427152.htm