การศึกษา “เปลี่ยนแปลง” เพื่อตอบสนองความต้องการด้านนวัตกรรม การบูรณาการ และการแข่งขันที่แท้จริง

ภาค การศึกษา จำเป็นต้องแก้ไขข้อบกพร่องเพื่อตอบสนองความต้องการด้านนวัตกรรม การบูรณาการ และการแข่งขันที่แท้จริง

ดร. บุ่ย เฟือง เวียด อันห์ กล่าวว่าภาคการศึกษาจำเป็นต้องแก้ไขข้อบกพร่องเพื่อให้สามารถตอบสนองต่อนวัตกรรมได้ (ภาพ: NVCC)

นั่นคือความคิดเห็นของดร. บุย ฟอง เวียด อันห์ ประธานและผู้อำนวยการทั่วไปขององค์กรการศึกษา EAS เวียดนาม ร่วมกับหนังสือพิมพ์ The World and Vietnam เกี่ยวกับข้อบกพร่องของภาคการศึกษาของเวียดนามในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

ในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา คุณประเมินภาพรวมการศึกษาของเวียดนามในปีที่ผ่านมาอย่างไร

ในปีที่ผ่านมา เราได้สรุปผลการดำเนินงานตามมติที่ 29 ของคณะกรรมการกลางว่าด้วยนวัตกรรมทางการศึกษา 10 ปี ไว้อย่างชัดเจน โดยมีความสำเร็จ 7 ประการ และปัญหา 8 ประการที่ต้องแก้ไข ซึ่งล้วนเป็นสิ่งที่เราคาดหวัง

อย่างไรก็ตาม ในมุมมองของฝ่ายบริหาร มติที่ 29 ยังไม่ได้ถูกนำไปปฏิบัติจริงอย่างมีประสิทธิภาพตามที่คาดหวัง การสร้างระบบนิเวศทางการศึกษายังไม่สอดคล้องกัน ดังนั้น ภาพรวมของการศึกษาจึงยังคงมีจุดอ่อนและช่องว่างในการดำเนินการและการสื่อสารอยู่มาก

ในความเห็นของคุณ ปัญหาด้านการศึกษายังมีอยู่อีกกี่ประการที่ต้องได้รับการแก้ไข?

ดังที่ผมได้กล่าวไปแล้ว ภาคการศึกษายังคงมี "ข้อบกพร่อง" หลายประการ เช่น ยังไม่สามารถตอบสนองความต้องการด้านนวัตกรรม การบูรณาการ และการแข่งขันที่แท้จริงได้อย่างแท้จริง ดังนั้น ปัญหา 8 ประการที่เหลืออยู่ เช่น การสร้างกลไกและระบบนิเวศยังไม่สอดคล้องกัน การสื่อสารยังไม่เป็นรูปธรรมและไม่มีประสิทธิภาพ บทบาทของการศึกษาในระบบนิเวศการกำกับดูแลและการดำเนินงานยังไม่ชัดเจน

ในขณะเดียวกัน รูปแบบและระบบยังไม่ทันต่อนวัตกรรมและยังคงเป็นทางการมากเกินไป ยังไม่มีการปฏิรูปราคาและนโยบายด้านราคาของบริการพิเศษนี้ ทำให้ผู้เรียนไม่ได้รับบริการทางการศึกษาที่มีคุณภาพสูงในราคาที่สมเหตุสมผล แม้แต่นโยบายเพื่อสร้างความเป็นธรรม เช่น การยกเว้นค่าเล่าเรียนสำหรับผู้ด้อยโอกาสหรือกลุ่มเป้าหมายทุกระดับชั้น ก็ยังไม่ได้ถูกนำมาใช้ตั้งแต่แรกเริ่ม

คุณภาพและโครงสร้างของทีมไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ คุณภาพของผลิตภัณฑ์ทางการศึกษายังคงอ่อนแอ ไม่สามารถบูรณาการเชิงรุกได้อย่างเป็นรูปธรรม ทรัพยากรสำหรับการลงทุนด้านการศึกษาและงบประมาณด้านการศึกษายังไม่ได้ถูกนำไปใช้ให้เต็มที่ตามความคาดหวัง

ในความคิดของคุณ การพัฒนาครูมีความสำคัญเพียงใดในการสร้างบุคคลที่มีความสุข ปรับตัว และสามารถแข่งขันได้ในยุคดิจิทัลปัจจุบัน?

เป้าหมายของนวัตกรรม การบูรณาการ และการแข่งขัน จำเป็นต้องอาศัยทีมงานที่มีความสม่ำเสมอ คุณภาพสูง และมีทัศนคติเชิงบวก นอกจากนี้ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาจำเป็นต้องสร้างความไว้วางใจและความสุขให้กับทั้งผู้เรียนและผู้สอน ดังนั้น การพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาจึงถือเป็นประเด็นสำคัญควบคู่ไปกับแผนงานและกลยุทธ์การพัฒนาการศึกษา การคาดหวังที่จะพัฒนาทีมงานให้สามารถแข่งขันและตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลได้ภายในระยะเวลาอันสั้นโดยปราศจากกลยุทธ์ที่แท้จริงจึงเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

คุณคาดหวังอะไรกับภาพการศึกษาของเวียดนามในปี 2024?

การศึกษามีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาของแต่ละประเทศและการพัฒนาพลังอ่อนของประเทศ อย่างไรก็ตาม การศึกษาจำเป็นต้องเป็นการศึกษาที่สร้างสรรค์และปรับตัวได้ ไม่ใช่การศึกษาแบบบังคับ หากทำได้ การศึกษาจะเป็นภาพที่ชัดเจนสำหรับเวียดนาม และในขณะเดียวกันก็สามารถเพิ่มรายได้จากอัตราแลกเปลี่ยนได้ หากการศึกษาของเราบรรลุพันธกิจด้านการพัฒนา

เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาในอนาคตอันใกล้นี้ คุณคิดว่าภาคการศึกษาของเวียดนามจำเป็นต้องทำอย่างไร?

เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาในอนาคต จำเป็นต้องนำแนวทางแก้ไขปัญหาแบบประสานกันมาใช้หลายประการ ตั้งแต่การปรับโครงสร้าง เศรษฐกิจ เพื่อสร้างระบบนิเวศทางการศึกษาที่ดีและมีประสิทธิภาพ ไปจนถึงการกำหนดเป้าหมายและปรัชญาการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมิน และการมีสื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการศึกษาเชิงเนื้อหา

จำเป็นต้องดำเนินการตามหลักความเป็นอิสระทางการศึกษาควบคู่ไปกับการดำเนินการฝึกอบรมและการศึกษาแบบหลายระดับและหลายระดับ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องลงทุนในสิ่งที่รัฐมี และส่งเสริมการวิจัยและพัฒนาการศึกษาแบบเสรีนิยมที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและเทคโนโลยี จากนั้นจึงบูรณาการและพัฒนาเพื่อให้เวียดนามก้าวทันประเทศที่พัฒนาแล้วในด้านการศึกษา นอกจากนี้ จำเป็นต้องมีกลไกที่เหมาะสมในการใช้งบประมาณและพัฒนาทีมครูให้มีความเหมาะสมกับภาระงานในสถานการณ์ปัจจุบัน ครูเองก็ต้องปรับปรุงความรู้ วิจัย และสร้างสรรค์นวัตกรรมอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ทันต่อแนวโน้มการพัฒนา

เราจะเรียนรู้จากประสบการณ์ระดับนานาชาติอะไรบ้าง?

แม้การศึกษาในทุกพื้นที่ทั่วโลกจะมีทั้งจุดแข็งและจุดอ่อน แต่ด้วยศักยภาพในการบริหารจัดการและการดำเนินงาน การพัฒนาจึงมีความแตกต่างกันออกไป การพัฒนาเริ่มต้นจากระบบการเมือง กลไก พันธกิจ และวิสัยทัศน์ ก่อให้เกิดความก้าวหน้าในการพัฒนาเศรษฐกิจและนวัตกรรมทางสังคม การพัฒนาเหล่านี้ยังดำเนินไปอย่างเป็นระบบในสิงคโปร์ และการศึกษาถือเป็นเครื่องมือสำคัญในการพัฒนาอย่างแท้จริง

ในมุมมองของฉัน การศึกษาจำเป็นต้อง “เปิดกว้าง” เชื่อมโยงถึงกัน และดำเนินการเชิงรุกอย่างแท้จริงในการสร้าง สร้างสรรค์ และดำเนินภารกิจให้สำเร็จ ประชาชนและผู้เรียนจำเป็นต้องเข้าใจว่าภารกิจของการเรียนรู้ไม่เพียงแต่มอบความรู้ให้แก่ผู้เรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปฏิวัติเศรษฐกิจด้วย นี่คือบทเรียนที่ญี่ปุ่นได้นำมาปฏิบัติเมื่อหลายปีก่อน

ขอบคุณ!

ปัจจุบัน ดร. บุย เฟือง เวียด อันห์ ดำรงตำแหน่งประธานและผู้อำนวยการทั่วไปขององค์กรการศึกษา EAS เวียดนาม และเป็นผู้เขียนทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ทั่วไปและมาตรฐานทรัพยากรบุคคลระหว่างประเทศ (EAS IHHRM G23.0)

นายเวียด อันห์ สำเร็จการศึกษาปริญญาโทจากมหาวิทยาลัยวิกตอเรีย (ประเทศออสเตรเลีย) และปริญญาเอกสาขาการจัดการเชิงกลยุทธ์จากมหาวิทยาลัยฮอไรซันส์ (ประเทศฝรั่งเศส) นอกจากนี้ เขายังเป็นผู้บริหารที่เชี่ยวชาญด้านการปฏิบัติอีกด้วย

ในฐานะที่ปรึกษาและผู้ฝึกอบรมผู้นำระดับสูงระดับนานาชาติ คุณ Bui Phuong Viet Anh ปรารถนาที่จะนำพาคนรุ่นใหม่ไปสู่การศึกษาที่ก้าวหน้าที่สุดในโลกที่นี่ที่เวียดนาม

แหล่งที่มา