วิสัยทัศน์การศึกษาสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดง 2030

มีงานต้องทำอีกมาก

เมื่อวันที่ 14 มิถุนายน ที่จังหวัด นามดิ่ญ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ได้จัดการประชุมเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมในภูมิภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงจนถึงปี 2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2045 และดำเนินการตามมติหมายเลข 30-NQ/TW ลงวันที่ 23 ธันวาคม 2022 ของโปลิตบูโรเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม การรับรองการป้องกันประเทศและความมั่นคงในภูมิภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงจนถึงปี 2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2045

การศึกษาในแม่น้ำแดงกดดันผู้คน ภาพหัว 1 — การศึกษาในสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงยังคงเป็นผู้นำของประเทศอย่างต่อเนื่อง (ภาพโดย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม )

ในการพูดเปิดการประชุม รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า ในช่วงเวลาที่ผ่านมา การศึกษา และการฝึกอบรมในภูมิภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงได้บรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญและน่าทึ่ง ต้องขอบคุณความเป็นผู้นำและการกำกับดูแลของคณะกรรมการและหน่วยงานของพรรคในทุกระดับ ความพยายามของครูและผู้จัดการด้านการศึกษา และความเอาใจใส่ของสังคมโดยรวม

อย่างไรก็ตาม การศึกษาในภูมิภาคยังคงมีข้อบกพร่อง ข้อจำกัด ความยากลำบาก และความท้าทาย รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า การจัดประชุมว่าด้วยการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมในสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมหวังที่จะหารือกับท้องถิ่นต่างๆ และกำหนดภาพรวมของการศึกษาในสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดง แลกเปลี่ยนและแบ่งปันประสบการณ์เกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดำเนินการไปแล้วในอดีต และนำเสนอแนวทางแก้ไขเพื่อพัฒนาการศึกษาในสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงอย่างต่อเนื่องจนถึงปี พ.ศ. 2573 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี พ.ศ. 2588

รายงานเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมในภูมิภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงในช่วงปี 2554-2565 และภารกิจและแนวทางแก้ไขสำหรับการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมจนถึงปี 2573 พร้อมวิสัยทัศน์ถึงปี 2588 รองรัฐมนตรี Hoang Minh Son กล่าวว่า ในปีการศึกษา 2565-2566 ภูมิภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงทั้งหมดมีสถานศึกษาในระดับก่อนวัยเรียน สถานศึกษาทั่วไป และสถานศึกษาต่อเนื่องจำนวน 11,440 แห่ง

สามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงยังมีประเพณีอันยาวนานในการเป็นผู้นำด้านการศึกษาและการศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ ในการแข่งขันนักเรียนดีเด่นแห่งชาติประจำปี 2566 จังหวัด 6/11 ในภูมิภาคและมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย ติดอันดับ 1 ใน 10 ของท้องถิ่นและหน่วยงานที่ได้รับรางวัลนักเรียนดีเด่นระดับชาติมากที่สุดและรางวัลชนะเลิศมากที่สุดในประเทศ

ในปี พ.ศ. 2565 ภูมิภาคนี้มีนักเรียน 18 คนที่ได้รับรางวัลโอลิมปิกระดับภูมิภาคและนานาชาติ รวมถึงการแข่งขันวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีนานาชาติ (คิดเป็น 54.5% ของจำนวนผู้เข้าแข่งขันที่ได้รับรางวัลทั้งหมด) และในปี พ.ศ. 2566 ภูมิภาคนี้ยังคงมีนักเรียนที่ได้รับเลือกให้เข้าร่วมทีมโอลิมปิกนานาชาติมากที่สุดในประเทศ

สถาบันอุดมศึกษาในภูมิภาคนี้กำลังก้าวขึ้นเป็นศูนย์กลางการฝึกอบรมบุคลากรคุณภาพสูงของประเทศอย่างต่อเนื่อง ปัจจุบันภูมิภาคนี้มีสถาบันอุดมศึกษา 109 แห่ง และสถาบันอาชีวศึกษาเกือบ 600 แห่ง สถาบันอุดมศึกษาหลายแห่งได้รับการจัดอันดับสูงและไต่อันดับขึ้นสู่ระดับนานาชาติอันทรงเกียรติ จำนวนนักศึกษามหาวิทยาลัยอยู่ในอันดับต้นๆ ของประเทศ งานวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการถ่ายทอดเทคโนโลยีได้บรรลุผลเชิงบวกมากมาย และผลงานวิจัยประยุกต์ก็เพิ่มขึ้นทั้งในด้านปริมาณและคุณภาพ

ในการประเมินด้านการศึกษาและการฝึกอบรม สามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงกำลังเป็นผู้นำของประเทศด้วยผลลัพธ์เชิงบวกมากมาย ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน วัน มิญ อธิการบดีมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย ได้ให้หลักฐานเฉพาะเจาะจง รวมถึงตัวเลขสองหลัก ได้แก่ ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (คุณภาพการฝึกอบรมแบบกลุ่ม) และผลการสอบนักเรียนยอดเยี่ยมระดับชาติ (การฝึกอบรมหลัก) ซึ่งมักจะติด 10 อันดับแรกของประเทศเสมอ

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน วัน มินห์ ได้ชี้ให้เห็นถึงความท้าทายบางประการที่ภาคการศึกษาและการฝึกอบรมของภูมิภาคกำลังเผชิญอยู่ ความท้าทายเหล่านี้ แม้จะมีสถาบันอุดมศึกษาขนาดใหญ่ส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่ แต่กลับไม่มีความเชื่อมโยงหลายมิติในการฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์เพื่อรองรับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของภูมิภาค

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน วัน มินห์ กล่าวว่า จำเป็นต้องมุ่งเน้นการสร้างรูปแบบการศึกษาทั่วไปให้ทันกับภูมิภาค นอกจากคุณภาพหลักแล้ว ยังจำเป็นต้องพิจารณาการสตรีมข้อมูลและการแนะแนวอาชีพ โดยมุ่งเน้นทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพเพื่อตอบสนองความต้องการด้านเทคโนโลยีขั้นสูง ลดการใช้แรงงานไร้ฝีมือให้เหลือน้อยที่สุด ขณะเดียวกัน ก็ต้องมั่นใจว่ามีจำนวนและโครงสร้างของทีม โดยเฉพาะอย่างยิ่งทีมที่สอดคล้องกับการดำเนินงานตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 และมั่นใจว่ารายได้ของครูจะสอดคล้องกับรายได้ของภูมิภาค...

นายเหงียน วัน เฟ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมของจังหวัดฮึงเยน ได้แบ่งปันผลลัพธ์ ข้อดี และความท้าทายของการศึกษาท้องถิ่น โดยเสนอให้จัดทำ “ยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาของเวียดนาม ปี 2573 วิสัยทัศน์ถึงปี 2588” ในเร็วๆ นี้ เพื่อให้ท้องถิ่นมีพื้นฐานในการกำหนดทิศทางยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาท้องถิ่น ให้ความสำคัญกับการลงทุนสร้างโรงเรียนให้ได้มาตรฐานระดับชาติ และรักษาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาถ้วนหน้า

จากการปฏิบัติงานด้านการศึกษาของฮานาม ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรม ฟาม อันห์ ตวน ได้เสนอแนะว่า จำเป็นต้องกำหนดทิศทางในการปรับนโยบายเพื่อการพัฒนาภาคการศึกษาและการฝึกอบรมโดยเร็ว เพื่อกำหนดมาตรการลงโทษนโยบายและระเบียบปฏิบัติต่างๆ เพื่อให้เกิดความตรงต่อเวลา สอดคล้องกับกฎระเบียบ และจำกัดการละเมิดที่ไม่พึงประสงค์ การปรับปรุงระบบเงินเดือนต้องคำนึงถึงคุณลักษณะเฉพาะของภาคการศึกษา การควบคุมจำนวนครูในห้องเรียน และไม่ลดจำนวนบุคลากรตามอัตราส่วนทั่วไปของภาคการศึกษา

นายเหงียน เวียด เฮียน ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม ทวายบิ่ญ เสนอให้รัฐบาล นายกรัฐมนตรี กระทรวง กรม และสาขาต่างๆ ให้ความสำคัญกับการสนับสนุนท้องถิ่นในการฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์ให้สอดคล้องกับความต้องการด้านการพัฒนาอุตสาหกรรมและความทันสมัย

แรงกดดันจาก “ผู้นำ”

ในคำกล่าวสรุปในการประชุม นอกเหนือจากการยอมรับผลลัพธ์และความสำเร็จอันยิ่งใหญ่ด้านการศึกษาและการฝึกอบรมในสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดง รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน ยังได้ใช้เวลาอย่างมากในการกล่าวถึงความท้าทายในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมในภูมิภาคที่เกิดจากตำแหน่งที่สูงและความสำเร็จในปัจจุบัน

รัฐมนตรีกล่าวว่า ความท้าทายประการแรกคือการเอาชนะตนเองในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม “หากจากจุดต่ำสุด เมื่อต้องแก้ปัญหาในระดับต่ำ ย่อมก้าวขึ้นสู่ตำแหน่งที่สูง แต่เมื่อบรรลุผลสำเร็จที่ดี นวัตกรรมและการเติบโตต่อไปจะเป็นความท้าทาย ความท้าทายคือการเอาชนะตนเอง” รัฐมนตรีอธิบาย ขณะเดียวกัน ประสบการณ์ก็อาจเป็นอุปสรรค คอยฉุดรั้งและสร้างแรงเฉื่อยในการนำนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรมไปใช้

การเป็น “ผู้นำ” ในด้านการศึกษา ยังทำให้พื้นที่สามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงประสบปัญหาในการจัดหาทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงและจัดหาบุคลากรที่มีความสามารถเพื่อการพัฒนาภูมิภาคอีกด้วย

สำหรับดินแดนแห่งการเรียนรู้และความสนใจในการเรียนรู้ การศึกษามักได้รับความสนใจสูงสุดเสมอ เช่นเดียวกับพื้นที่สามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดง รัฐมนตรีกล่าวว่านี่ก็เป็นแรงกดดันเช่นกัน ความท้าทายด้านการศึกษาในภูมิภาคนี้มาจากลักษณะความหนาแน่นของประชากรที่สูงและความต้องการทางการศึกษาที่สูง หากภูมิภาคอื่นๆ สนใจสถานที่ศึกษา พื้นที่สามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงไม่ได้หยุดอยู่แค่การไปโรงเรียนเพื่อให้มีสถานที่ศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการศึกษาที่มีคุณภาพและความต้องการสูงอีกด้วย

หากในภูมิภาคอื่นๆ เด็กๆ ต้องได้รับการระดมพลเพื่อไปโรงเรียน ที่นี่ผู้ปกครองต้องเข้าแถวเพื่อซื้อเอกสาร นั่นคือเบื้องหลังของ “เหรียญรางวัล” รัฐมนตรีได้เน้นย้ำประเด็นสำคัญหลายประการที่ต้องให้ความสำคัญเป็นลำดับแรกในการดำเนินการด้านการศึกษาในพื้นที่สามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดง เพื่อให้การศึกษายังคงเป็นแบบอย่างที่ดีและเป็นแบบอย่างที่ดีในมิติใหม่ของการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ให้คำนึงถึงคำสำคัญ ได้แก่ ความทันสมัย การสร้างมาตรฐาน การทำให้มีเหตุผล สังคมนิยม ความเป็นสากล ดิจิทัล และวัฒนธรรม

ในส่วนของการยกระดับดิจิทัล รัฐมนตรีเน้นย้ำว่า อุตสาหกรรมโดยรวมกำลังมุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล การสร้างและการใช้ฐานข้อมูลของอุตสาหกรรมในการบริหารจัดการ การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลในด้านความเชี่ยวชาญ การบริหาร การสอน และการเรียนรู้จำเป็นต้องอาศัยความลึกซึ้งมากขึ้นเรื่อยๆ “นี่เป็นทั้งโอกาสและความท้าทาย สิ่งสำคัญที่สุดคือการรู้วิธีจัดการ รู้วิธีใช้งาน และจำเป็นต้องใช้งาน”

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการคิม ซอน กล่าวว่า ด้วยคำสำคัญว่า “การปลูกฝังวัฒนธรรม” เนื้อหานี้จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งยวด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ควบคู่ไปกับการให้ความรู้ด้านวัฒนธรรมแก่นักเรียน โรงเรียน ครู และนักเรียนทุกคนต้องร่วมกัน “ปลูกฝังวัฒนธรรมการศึกษา” เพื่อให้คุณภาพทางวัฒนธรรมของการศึกษามีความลึกซึ้งและเป็นแบบอย่างที่ดียิ่งขึ้น มุ่งเน้นการสร้างวัฒนธรรมโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพ โดยมุ่งเน้นที่วินัย ทัศนคติ และพฤติกรรมของครูและนักเรียน การปลูกฝังวัฒนธรรมโรงเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเปรียบเสมือนแอนติบอดีที่ช่วยขจัดสิ่งรบกวนอื่นๆ

แหล่งที่มา