การศึกษาจะต้องเปลี่ยนแปลงถ้าเราไม่อยากถูกทิ้งไว้ข้างหลัง

สังคมกำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องของเทคโนโลยีใหม่ๆ ที่ส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อหลายด้านของชีวิตในยุคปัจจุบัน การศึกษา จึงถูกบังคับให้เปลี่ยนแปลงหากไม่อยากถูกทิ้งไว้ข้างหลัง

ดร.เหงียน ข่านห์ จุง เชื่อว่าในบริบทของการพัฒนาเทคโนโลยีอย่างรวดเร็ว การศึกษาจึงถูกบังคับให้เปลี่ยนแปลง

การปฏิรูปการศึกษายังคงมีอุปสรรคมากมาย

เวียดนาม เช่นเดียวกับหลายประเทศทั่ว โลก กำลังปฏิรูปการศึกษา การปฏิรูปการศึกษาหรือนวัตกรรมเป็นสิ่งจำเป็นและเป็นธรรมชาติสำหรับทุกประเทศ เนื่องจากสังคมกำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องของเทคโนโลยีใหม่ๆ ซึ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อหลายด้านของชีวิตในยุคปัจจุบัน เมื่อเผชิญกับบริบทนี้ การศึกษาจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง หากไม่อยากถูกทิ้งไว้ข้างหลัง

จากการสังเกตนวัตกรรมทางการศึกษาในปัจจุบัน ฉันพบว่าเวียดนามกำลังพยายามเดินตามเส้นทางของประเทศที่พัฒนาแล้วในด้านเนื้อหาและการปฏิบัติทางการศึกษาในโรงเรียน

เช่น นโยบายโครงการตำราเรียนหลายเล่ม ผ่อนปรนการสอบและคะแนนเพื่อลดความกดดันต่อนักเรียน เพิ่มทางเลือกวิชาพื้นฐานในโรงเรียน เช่น การเลือกตำราเรียนล่าสุด (หนังสือเวียน 27/2023/TT-BGD-DT)

ประเทศที่พัฒนาแล้วหลายแห่งมีแนวทางปฏิบัติทางการศึกษาที่คล้ายคลึงกัน โดยมีเป้าหมายเพื่อฝึกฝนให้ผู้คนมีความเป็นอิสระ เป็นอิสระทั้งในด้านสติปัญญา อารมณ์ ศีลธรรม และร่างกาย เพื่อให้เยาวชนสามารถก้าวเข้าสู่ชีวิตได้อย่างมั่นใจ มีความสามารถในการดูแลตัวเอง และรับใช้สังคม เป้าหมายนี้เป็นผลมาจากแนวคิดทางปรัชญาและการศึกษามากมายตลอดหลายศตวรรษ ตั้งแต่ เจ.เจ. รูสโซ, อี. คานท์ ไปจนถึง เอ็ม. มอนเตสซอรี และนักการศึกษาที่มีชื่อเสียงท่านอื่นๆ อีกมากมาย อีกทั้งยังสอดคล้องกับธรรมชาติของมนุษย์และสังคมอย่างสมบูรณ์

ด้วยเหตุนี้ ผมจึงสนับสนุนนวัตกรรมนี้มาตั้งแต่ต้น แต่ก็กังวลว่ากระบวนการนี้จะไปไม่ถึงจุดสิ้นสุด จะตกอยู่ในภาวะสับสนและปัญหาต่างๆ มากมาย ระบบการศึกษาจะเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาแต่ไปไม่ถึงจุดหมาย บางทีเป้าหมายของเราอาจไม่ชัดเจน แรงต่อต้านจากนิสัยการคิดและการกระทำของสังคมโดยรวม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแต่ละวิชาในระบบการศึกษานั้นรุนแรงเกินไป อุดมการณ์การให้คุณค่ากับปริญญายังคงมีอยู่ ซึ่งฝังรากลึกอยู่ในความคิดของผู้คนมากมาย

สถาบันการศึกษาไม่ได้ดำรงอยู่อย่างอิสระในประเทศใด ๆ แต่จะเป็น "ลูกหลาน" เสมอ เป็นส่วนหนึ่งของสังคมโดยรวม เชื่อมโยง มีปฏิสัมพันธ์ และมีอิทธิพลต่อสถาบันอื่น ๆ อย่างเป็นระบบ ดังนั้น เพื่อความเข้าใจอย่างถ่องแท้และการปฏิรูปการศึกษาให้ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องเรียนรู้และเปลี่ยนแปลงหลายสิ่งหลายอย่าง ทั้งจากสถาบันอื่น ๆ นอกเหนือจากการศึกษาและในทางกลับกัน ผมประทับใจมากกับสโลแกนที่ติดอยู่บนหน้าปก นิตยสาร Pedagogical ของฝรั่งเศสที่ว่า "เปลี่ยนสังคมเพื่อเปลี่ยนโรงเรียน เปลี่ยนโรงเรียนเพื่อเปลี่ยนสังคม"

เราเรียนรู้และสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อมุ่งสู่ประเทศที่พัฒนาแล้ว แต่เป้าหมายการศึกษาโดยรวมของประเทศพัฒนาแล้วหลายประเทศคือการฝึกฝนพลเมืองให้มีความเหมาะสมต่อการใช้ชีวิต การทำงาน การพัฒนา และการปกป้องประชาธิปไตย เป้าหมายนี้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกันอย่างสมบูรณ์ แสดงออกอย่างสอดคล้องและสอดคล้องกันตั้งแต่รัฐธรรมนูญ กฎหมายการศึกษา ไปจนถึงกฎหมายย่อย และแทรกซึมอยู่ในทุกวิชาในระบบการศึกษา

ในขณะเดียวกัน ระบบการศึกษาของเราแตกต่างจากประเทศเหล่านี้ กฎหมายการศึกษาปัจจุบันกำหนดว่าหนึ่งในภารกิจของการศึกษาทั่วไปคือ “การสร้างบุคลิกภาพของชาวสังคมนิยมเวียดนามและความรับผิดชอบต่อสังคม” อุดมการณ์การให้คุณค่ากับปริญญายังคงมีอยู่ ซึ่งฝังรากลึกอยู่ในความคิดของผู้คนมากมาย...

ต้องเตรียมความพร้อมครูรุ่นใหม่

นิสัย (habitus) เป็นแนวคิดสำคัญในทฤษฎีของปิแอร์ บูร์ดิเยอ นิสัยประกอบด้วยนิสัยรวมของสังคมโดยรวมและนิสัยของแต่ละบุคคล นิสัยคือนิสัย นิสัยในการคิดและการกระทำ ซึ่งหยั่งรากลึกมายาวนาน... วิธีคิดและการปฏิบัติทางการศึกษาแบบเดิมในประเทศของเรามีมานานแล้ว ได้สร้างมาตรฐานที่มั่นคง และกลายเป็นจิตสำนึกส่วนรวมของสังคมโดยรวม ดังนั้น การเปลี่ยนแปลงนิสัยนี้จึงไม่ใช่เรื่องง่าย หากปราศจากโครงการปฏิรูปที่ยั่งยืนและยั่งยืน ซึ่งนำโดยนักปฏิรูปการศึกษาผู้มีความสามารถและมองเห็นปัญหาอย่างแท้จริง

การปฏิรูปการศึกษาในปัจจุบันยังคงมีอุปสรรคมากมาย เราจะเปลี่ยนนิสัยของเราได้อย่างไร เพียงแค่การสั่งสอนหรือการฝึกอบรมระยะสั้นๆ ย่อมเป็นธรรมดาและเป็นที่เข้าใจได้ว่าเมื่อนโยบายและการเคลื่อนไหวต่างๆ จางหายไป บุคคลย่อมหวนกลับไปสู่วิถีเดิมๆ นี่คืออุปสรรคสำคัญอีกประการหนึ่งของการปฏิรูปการศึกษาที่มีอยู่ในทุกวิชาของระบบ

ยกตัวอย่างเช่น ฟินแลนด์ประสบความสำเร็จในการดำเนินการปฏิรูปการศึกษา โดยให้ครูเป็นศูนย์กลางในฐานะผู้กำหนดนโยบายการปฏิรูป ก่อนที่จะออกแผนปฏิรูปการศึกษา โรงเรียนและคณะครูของฟินแลนด์ได้ปฏิรูปมาหลายปีแล้ว พวกเขาได้เตรียมทีมครูที่มีคุณภาพ ซึ่งครูเหล่านี้เป็นผู้ริเริ่ม เรียกร้อง และส่งเสริมให้สังคมโดยรวมปฏิรูปการศึกษา

เมื่อมองย้อนกลับไป เรายังไม่ได้เตรียมครูรุ่นใหม่ และยังไม่ได้ติดตั้ง “ระบบปฏิบัติการใหม่” ให้กับวิชาสำคัญๆ ของโรงเรียน อันที่จริง ครูก็ต้องเปลี่ยนแปลงเช่นกัน เพราะการปฏิรูปการศึกษาจะไม่ราบรื่นและไม่ประสบความสำเร็จ หากคนรุ่นเก่ายังคงกลัวการเปลี่ยนแปลง

การศึกษาคือเส้นทางที่นำพาบุคคลเข้าสู่สังคม เป็นสถาบันที่สร้างทรัพยากรมนุษย์ให้แก่สังคม ประเทศจะพัฒนาได้หรือไม่ การพัฒนาจะเร็วหรือช้าขึ้นอยู่กับการออกแบบเส้นทางนั้น ประเทศใดก็ตามที่มีระบบการศึกษาที่สร้างสภาพแวดล้อมที่ช่วยให้บุคคลพัฒนาศักยภาพที่มีอยู่ให้ดีที่สุดตามความสามารถ ก็จะพัฒนาประเทศนั้นได้

เด็กๆ มีศักยภาพในการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ที่เท่าเทียมกัน ส่วนที่เหลือขึ้นอยู่กับระบบการศึกษาของแต่ละประเทศ เวียดนามเหนือกว่าประเทศอื่นๆ ตรงที่มีเยาวชนที่เข้มแข็ง ส่วนที่เหลือขึ้นอยู่กับว่าระบบการศึกษาของเราต้องเปลี่ยนแปลงและสร้างสรรค์นวัตกรรมอย่างไร เพื่อสร้างสรรค์ "ผลิตภัณฑ์ทางการศึกษา" ที่มีคุณภาพ ปรับตัวและเข้ากับยุคสมัย ควบคู่ไปกับการส่งเสริมศักยภาพของเยาวชนรุ่นต่อไป

ดร. เหงียน ข่านห์ จุง เป็นนักวิจัยด้านการศึกษา ผู้เขียนหนังสือ Vietnamese and Finnish Education และ เป็นผู้แปลชุดหนังสือ How to Study Now?

*บทความนี้แสดงถึงความคิดเห็นของผู้เขียน

แหล่งที่มา