ครูมีข้อเสนอแนะอะไรบ้าง?

โปรแกรมคือกฎหมาย ในขณะที่หนังสือเรียนเป็นเพียงสื่อการสอน

ในฐานะครูมัธยมศึกษาที่มีประสบการณ์การสอนมากกว่า 37 ปี และได้ประสบกับการปฏิรูป การศึกษา และการเปลี่ยนแปลงตำราเรียนมากมาย ฉันมองว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมไม่จำเป็นต้องรวบรวมตำราเรียนชุดใหม่ในเวลานี้

เนื่องจากโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ได้ดำเนินไปมากกว่าครึ่งทางแล้ว และจะแล้วเสร็จภายในปี พ.ศ. 2568 นอกจากนี้ ปัจจุบันมีหนังสือเรียนอย่างน้อย 3 ชุดที่นำมาใช้ ได้แก่ แคนห์ดิเยอ (Canh Dieu), ชานทรอยซังเทา (Chan troi sang tao), และเกตตรีธุกวิกวง (Ket tri thuc vi cuong) บุคคล ผู้เชี่ยวชาญ และองค์กรต่างๆ ได้ประสานงานกันเพื่อรวบรวมหนังสือ 3 ชุด กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมยังได้ตรวจสอบและอนุมัติหนังสือเรียนให้ท้องถิ่นเลือกใช้ ซึ่งสอดคล้องกับเจตนารมณ์อันสร้างสรรค์ของโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ที่ต้องการใช้หนังสือหลายชุด (การขัดเกลาทางสังคม)

การจัดทำตำราเรียนในแนวทางสังคมศึกษาได้ดำเนินการตามมติที่ 88 เมื่อมีตำราเรียนจำนวนมากที่จัดทำโดยหลายองค์กร

ในทางกฎหมาย โครงการนี้ถือเป็นพระราชกฤษฎีกา ในขณะที่ตำราเรียนเป็นเพียงเอกสารสำหรับครูในการสอน ตำราเรียนแต่ละชุดมีเนื้อหา รูปแบบ และรูปแบบการจัดวางที่แตกต่างกัน แต่ทั้งหมดต้องจัดทำขึ้นตามโครงการที่เป็นหนึ่งเดียวของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม นอกจากนี้ ตำราเรียนยังต้องได้รับการตรวจสอบ อนุมัติ และอนุญาตจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมก่อนนำไปใช้ในการสอน

ดังนั้น ในความเป็นจริงแล้ว หนังสือเรียนเป็นของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม หรือกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และสำนักพิมพ์เป็นเจ้าของหนังสือเรียนร่วมกัน ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงไม่จำเป็นต้องจัดทำหนังสือแยกต่างหาก

ในด้านการสอน ตำราเรียนชุดต่างๆ ช่วยให้โรงเรียนและครูมีทางเลือกมากขึ้น ยกตัวอย่างเช่น ในปีการศึกษา 2566-2567 ครูโรงเรียนมัธยมศึกษา Trinh Phong (Dien Khanh, Khanh Hoa ) เลือกหนังสือประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (ชุดเชื่อมโยงความรู้กับชีวิต) มาสอน แต่ยังคงอ้างอิงหนังสือจากชุด Canh Dieu และ Chan troi sang tao ทีมงานมืออาชีพยังส่งเสริมด้วยเป้าหมายใน การพัฒนา คุณภาพการสอน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องเสริมสร้างบทบาทการกำกับดูแลก่อนที่จะมีตำราเรียนเป็นของตัวเอง

อย่างไรก็ตาม การเลือกชุดหนังสือเรียนก็ทำให้เกิดปัญหาหลายประการเช่นกัน เนื่องจากหนังสือเรียนแต่ละชุดมีจุดแข็งและจุดอ่อนที่แตกต่างกัน

ในปีการศึกษานี้ นักเรียนชั้น ป.4, ป.8 และ ป.5 จะต้องเรียนต่อตามหลักสูตรและหนังสือเรียนใหม่

ครูส่วนใหญ่ให้ความเห็นว่าตำราเรียนในปัจจุบันมีข้อบกพร่องและ "ข้อผิดพลาด" มากมาย และกลุ่มผู้เชี่ยวชาญได้รวบรวมตำราเรียนเหล่านี้ด้วยความคิดที่ "ค่อนข้างเร่งรีบ" ยกตัวอย่างเช่น ตำราเรียนวรรณกรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (Creative Horizons) เพิ่งใช้งานมาเพียงปีเดียวและมีการปรับปรุงแก้ไขบางส่วนแล้ว

ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจึงจำเป็นต้องเสริมสร้างบทบาทในการตรวจสอบตำราเรียนที่มีอยู่ในปัจจุบันก่อนที่จะพิจารณาจัดทำชุดหนังสือของตนเอง เพื่อปรับปรุงคุณภาพให้ทันท่วงทีและหลีกเลี่ยงการสูญเสียหนังสือชุดใดชุดหนึ่ง

การที่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมมีหนังสือชุดเพิ่มเติมนั้น ไม่ได้มุ่งแก้ปัญหาหนังสือขาดแคลนอย่างแท้จริง แต่ปัญหาอยู่ที่ราคาหนังสือ ดังนั้น แทนที่กระทรวงจะต้องเสียทรัพยากรและงบประมาณไปกับการผลิตหนังสือ ลองพิจารณาควบคุมราคาขายก่อน

หากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีตำราเรียนเป็นของตัวเอง จะนำไปสู่สถานการณ์ที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม "ทั้งเล่นฟุตบอลและเป่านกหวีด" หรือไม่? เนื่องจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีบทบาทในการควบคุมคุณภาพ จัดสอบวัดผล (เช่น การสอบปลายภาค) แต่มีตำราเรียนเป็นของตัวเอง ในเวลานั้น โรงเรียนส่วนใหญ่จึงเลือกใช้ตำราเรียนจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ และการแข่งขันในการเลือกหนังสือตามนโยบายโครงการเดียวที่มีตำราเรียนหลายชุด จะนำไปสู่ความไม่เท่าเทียมกันหรือไม่?

ดังนั้น ก่อนที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะพิจารณาการมีหนังสือเรียนเป็นของตัวเอง จำเป็นต้องเสริมสร้างบทบาทของการตรวจสอบและประเมินหนังสือเรียน และประเมินประสิทธิผลของการใช้หนังสือ

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-bien-soan-mot-bo-sach-giao-khoa-giao-vien-de-xuat-gi-18523110214541354.htm