ขจัดปัญหาโครงสร้างพื้นฐานสำหรับการศึกษาของจังหวัดวิญลองให้เข้าถึง

โรงเรียนของรัฐที่สร้างขึ้นใหม่มีมาตรฐานเป็นไปตามกฎระเบียบ มีพื้นที่กว้างขวางและทันสมัย

(VLO) จากการดำเนินนโยบายการจัด วางแผน และลงทุนในเครือข่ายโรงเรียนในจังหวัด ในระยะหลังนี้ การศึกษาของจังหวัดหวิงห์ลองมีความสอดคล้องกับสถานการณ์การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของแต่ละท้องถิ่น ได้มีการลงทุนและสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์ต่างๆ ของสถาบันการศึกษา ส่งผลให้การบรรลุเป้าหมายด้านนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรมประสบความสำเร็จตามเจตนารมณ์ของมติที่ 29 ของ กรมการเมือง (Politburo )

อย่างไรก็ตาม การควบรวมเครือข่ายโรงเรียนในบางพื้นที่ยังไม่ประสบผลสำเร็จ นอกจากนี้ สิ่งอำนวยความสะดวกที่ลงทุนไว้ก่อนหน้านี้ยังไม่เป็นไปตามมาตรฐานใหม่ตามประกาศฉบับที่ 13 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ใน จังหวัดหวิญลอง มีโรงเรียนหลายแห่งที่ “ไม่ผ่าน” มาตรฐานระดับชาติ หรือแม้กระทั่งไม่ผ่านมาตรฐานขั้นต่ำ

ตอนที่ 1: ความจริงอันยากลำบาก “แต่ละที่ก็มีสไตล์ของตัวเอง”

ปัจจุบันนักเรียนที่โรงเรียนมัธยมศึกษามีถั่นจุงไม่มีห้องเรียนและอุปกรณ์การเรียนที่จำเป็นเพียงพอต่อความต้องการในการเรียนรู้ ชั้นเรียนทดสอบคอมพิวเตอร์ต้องแบ่งออกเป็น 2 กะ

การควบรวมการลงทุนในการวางแผนเครือข่ายโรงเรียนตามหนังสือเวียนฉบับที่ 13 ซึ่งดำเนินการโดย Vinh Long เป็นเวลากว่า 3 ปี ประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่นในช่วงแรก และคุณภาพการศึกษาทั่วไปก็ค่อยๆ ดีขึ้น

นอกเหนือจากความสำเร็จแล้ว ภาคการศึกษาระดับจังหวัดยังเผชิญกับความยากลำบากมากมาย ตั้งแต่การรับรองมาตรฐานขั้นต่ำไปจนถึงการควบรวมกิจการที่สมเหตุสมผล การรับรองอุปกรณ์ที่เพียงพอสำหรับนักเรียนเพื่อเรียนได้ดีและไปโรงเรียนได้อย่างสะดวกสบาย ไปจนถึงการรักษาและกำหนดมาตรฐานระดับชาติใหม่สำหรับโรงเรียนที่มีความเสี่ยงต่อ "มาตรฐานตก"

"ล้มเหลว"

จังหวัดวิญลองทั้งหมดมีโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนทั่วไปที่ได้มาตรฐานระดับชาติ 264 แห่ง คิดเป็นร้อยละ 66.3 ของจำนวนโรงเรียนทั้งหมดในจังหวัด

อย่างไรก็ตาม ตามที่กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของจังหวัดวินห์ลอง ระบุว่า สถาบันการศึกษาหลายแห่งมีความเสี่ยงที่จะไม่ได้รับการรับรองมาตรฐานระดับชาติอีกครั้งเมื่อได้รับการตรวจสอบใหม่ เนื่องจากใช้มาตรฐานสำหรับสถานศึกษาตามบทบัญญัติของหนังสือเวียนที่ 13/2020 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เกี่ยวกับการประกาศใช้ระเบียบว่าด้วยมาตรฐานสำหรับสถานศึกษาประเภทอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และโรงเรียนทั่วไปหลายระดับ

เมื่อตรวจสอบโรงเรียนของรัฐ พบว่าทั้งจังหวัดมีโรงเรียน 64 แห่งที่ไม่เป็นไปตามมาตรฐานขั้นต่ำด้านสิ่งอำนวยความสะดวก และมีโรงเรียน 105 แห่งที่เป็นไปตามมาตรฐานขั้นต่ำด้านสิ่งอำนวยความสะดวก

ตามระเบียบข้อบังคับโรงเรียนมาตรฐานแห่งชาติ ทั่วทั้งจังหวัดมีโรงเรียน 169 แห่งที่ไม่ได้มาตรฐาน ดังนั้น หากไม่มีการลงทุนและการปรับปรุง โรงเรียนกว่า 40 แห่งจะล้มเหลว
"ล้มเหลว"!

โรงเรียนมัธยมศึกษาตันอันฮอย (Mang Thit) ได้รับการยอมรับว่าบรรลุมาตรฐานระดับชาติในปี 2019 และมีคุณภาพการศึกษาอยู่ในกลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษา "ชั้นนำ" ในเขต Mang Thit

นายเหงียน ตัน แลป ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตันอันฮอย กล่าวว่า "โรงเรียนมี 8 ห้องเรียน มีนักเรียน 230 คน ปัจจุบันห้องเรียนวิชาต่างๆ มีพื้นที่ไม่เพียงพอ และอุปกรณ์ภายในก็ไม่เป็นไปตามกฎระเบียบ"

โดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนยังขาดแคลนห้องเรียนวิชาต่างๆ เช่น วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ดนตรี ศิลปะ ห้องเรียนอเนกประสงค์ ฯลฯ เพื่อที่โรงเรียนจะได้รับการรับรองให้บรรลุมาตรฐานระดับชาติในปีหน้าได้อีกครั้ง

ห้องเรียนบางห้องสร้างขึ้นในปี 2561 ทำให้คุณลักษณะ มาตรฐานห้องเรียน ห้องเรียนอเนกประสงค์ และพื้นที่ต่างๆ ไม่เป็นไปตามข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 - นายแล็ป
กังวล.

การที่โรงเรียนบางแห่งไม่สามารถบรรลุมาตรฐานได้นั้นไม่ใช่เรื่อง “น่ากังวล” อีกต่อไป แต่ในบางพื้นที่กลับกลายเป็น “ความจริง” ไปแล้ว โรงเรียนประถมตราโอน ซึ่งครั้งหนึ่งเคยเป็นโรงเรียนมาตรฐานแห่งชาติระดับ 2 กลับ “ไม่สามารถบรรลุมาตรฐาน” ได้ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เนื่องจากมีจำนวนนักเรียนมากเกินไปและมีห้องเรียนไม่เพียงพอต่อการใช้งาน

นายเหงียน คัก นู ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาตราออน กล่าวว่า โรงเรียนแห่งนี้มีนักเรียน 1,185 คน แบ่งเรียนเป็น 30 ห้องเรียน โดยเฉลี่ยประมาณ 40 คนต่อห้องเรียน

เมื่อเผชิญกับภาระที่เกินขนาด - สูงกว่ากฎระเบียบที่ 10 นักเรียนต่อชั้นเรียน จากที่ไม่มีคะแนนพิเศษ เพื่อตอบสนองต่อสถานการณ์ โรงเรียนได้รับคำแนะนำจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมไปยังคณะกรรมการประชาชนเขตให้ใช้สิ่งอำนวยความสะดวกจากศูนย์การศึกษาต่อเนื่องเขต Tra On

ดังนั้น ในระหว่างการรวมเครือข่ายโรงเรียน โรงเรียนแห่งนี้จึงได้เพิ่มพื้นที่แยกต่างหาก โดยมีห้องเรียน 6 ห้อง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทุกคน คุณครูนูกล่าวว่า "เมื่อเทียบกับพื้นที่ 10 ตารางเมตรต่อนักเรียนแล้ว โรงเรียนนี้ถือว่าได้มาตรฐาน แต่พื้นที่ห้องเรียนมีขนาดเล็กกว่าข้อกำหนด และยังมีห้องเรียนที่ใช้งานได้ไม่เพียงพอที่จะให้นักเรียนสามารถดำเนินโครงการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 ได้"

ไม่เพียงแต่โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนประถมศึกษาบางแห่งเท่านั้น แต่โรงเรียนหลายแห่งในจังหวัดหวิงลองก็ “ไม่ได้มาตรฐาน” เนื่องจากมาตรฐานโครงสร้างพื้นฐานใหม่ เป็นที่เข้าใจได้ว่าโรงเรียนที่ได้มาตรฐานระดับชาตินั้นมาพร้อมกับปัจจัยหลายประการ กฎระเบียบเกี่ยวกับอุปกรณ์ และคุณภาพการศึกษาจึงเป็น “มาตรการ” หนึ่งที่จะช่วยให้นักเรียนมีสภาพการเรียนรู้ที่ดี

ความยากลำบาก “แต่ละกรณีมีสถานการณ์ของตัวเอง”

นอกจากความกังวลเรื่อง "ไม่ผ่านมาตรฐาน" แล้ว โรงเรียนหลายแห่งในจังหวัดนี้ยังไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำตามระเบียบข้อบังคับด้วยซ้ำ

โรงเรียนอนุบาล 4 ตั้งอยู่ในเขต 4 (เมืองหวิงห์ลอง) ค่อนข้างคับแคบและกระจัดกระจาย ปัจจุบันโรงเรียนมี 9 ห้องเรียน มีนักเรียน 215 คน แต่มีวิทยาเขต 3 แห่ง

โรงเรียนอนุบาล 4 (แขวงที่ 4 เมืองวิญลอง) ยังคงประสบปัญหาหลายประการเนื่องจากพื้นที่เล็ก หมดอายุการใช้งานแล้ว และมีสถานที่ห่างไกลหลายแห่ง ทำให้ยากต่อการมุ่งเน้นการลงทุน

จุดที่เล็กที่สุดมี 1 กลุ่มชั้นเรียน ถัดมามี 2 ชั้นเรียน และจุดหลักมี 6 ชั้นเรียน ด้วยพื้นที่รวมกว่า 1,100 ตารางเมตร เด็กแต่ละคนมีพื้นที่เฉลี่ยเพียง 5.2 ตารางเมตร ซึ่งเท่ากับ 50% ของมาตรฐานขั้นต่ำที่ 10 ตารางเมตรต่อคน

นางสาว Tran Thi Hoa Tho ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาล 4 เปิดเผยว่า “ไม่มีห้องเรียนใดที่มีอุปกรณ์การเรียนการสอนครบถ้วน 100% ตามมาตรฐาน สิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆ ล้วนทรุดโทรม หมดอายุ และสภาพอาคารปัจจุบันเมื่อถึงปี 2566 มีมูลค่าคงเหลือเป็น 0” นางสาว Tran Thi Hoa Tho กล่าวเสริมว่า “ความปรารถนาสูงสุดของโรงเรียนคือโครงการก่อสร้างโรงเรียนใหม่ได้รับการอนุมัติและลงทุนอย่างรวดเร็วเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการดูแลและการศึกษาของเด็ก”

แม้ว่าสนามเด็กเล่นและสนามฝึกซ้อมจะเล็กและแคบ แต่ก็ไม่ตรงตามความต้องการในการเล่นกลางแจ้งของเด็กๆ ทำให้ยากต่อการจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหว เทศกาล งานกิจกรรม ฯลฯ ให้กับเด็กๆ โรงเรียนมุ่งมั่นที่จะเอาชนะความยากลำบากโดยสร้างสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในและภายนอกห้องเรียนที่เหมาะสมกับสถานการณ์จริงและสอดคล้องกับกฎระเบียบตามธีมของปีการศึกษา

อัตราพัฒนาการทั้ง 5 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านสติปัญญา ด้านภาษา ด้านสุนทรียศาสตร์ และด้านอารมณ์-สังคม สูงกว่า 90% ทั้งสิ้น

โรงเรียนมัธยมศึกษา My Thanh Trung (Tam Binh) เป็นโรงเรียนที่ได้มาตรฐานแห่งชาติแห่งแรกในเขต Tam Binh ตั้งแต่ปี 2009 อย่างไรก็ตาม เนื่องจากโรงเรียนได้มาตรฐานตั้งแต่เนิ่นๆ เมื่อมีกฎระเบียบใหม่เกี่ยวกับโรงเรียนที่ได้มาตรฐานแห่งชาติ โรงเรียนแห่งนี้จึงไม่สามารถบรรลุมาตรฐานได้และ "ไม่ได้มาตรฐาน"

นายเหงียน ฮู เฮียน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมมี ถั่น จุง กล่าวว่า "ด้วยพื้นที่เกือบ 6,000 ตารางเมตร โรงเรียนยังขาดมาตรฐานเกือบ 3,000 ตารางเมตร ในส่วนของห้องเรียน ปัจจุบันโรงเรียนมีห้องเรียน 17 ห้องที่ชำรุดทรุดโทรมและจำเป็นต้องได้รับการซ่อมแซม และขาดห้องเรียนอเนกประสงค์และอาคารเสริมอีก 11 ห้อง"

ในฐานะครูที่มีประสบการณ์มากกว่า 30 ปีในโรงเรียนแห่งนี้ คุณครู Luu Quoc Hung กล่าวว่า "เราหวังว่าโรงเรียนจะได้รับการรับรองอีกครั้ง ไม่เพียงแต่เพื่อบรรลุเป้าหมายของชุมชน My Thanh Trung ที่จะบรรลุมาตรฐาน NTM ภายในปี 2023 เท่านั้น แต่ที่สำคัญยิ่งกว่านั้นก็คือ เพื่อให้นักเรียนมีสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับการเรียนด้วยอุปกรณ์ที่ครบครัน"

โรงเรียนมัธยมศึกษาไมถั่นจุงมีความพิเศษตรงที่ตำแหน่งของห้องน้ำไม่เป็นไปตามกฎระเบียบ ห้องน้ำสำหรับครูและนักเรียนอยู่ในบริเวณเดียวกัน และทั้งโรงเรียนมีห้องน้ำเพียงห้องเดียว

ยิ่งไปกว่านั้น พื้นที่ห้องน้ำสร้างขึ้นในปี พ.ศ. 2545 และตั้งอยู่ด้านหลังโรงเรียน ห่างจากห้องเรียนที่ใกล้ที่สุดประมาณ 50 เมตร ในสถานการณ์ฝนตกหรือแดดออก ความต้องการพื้นฐานนี้ก็ยากลำบากเช่นกัน

โดยทั่วไปแล้ว นอกเหนือจาก "ปัญหาคอขวด" ของพื้นที่ที่ไม่เพียงพอ ความยากลำบากในการขยายตัวหรือไม่มีที่ดินสาธารณะที่จะลงทุนสร้างสิ่งปลูกสร้างใหม่ จำนวนนักเรียนมากเกินไปในบางโรงเรียน ห้องเรียนที่ใช้งานได้ไม่เพียงพอ การควบรวมกิจการเพียงลดจุดสำคัญ รักษาจุดแยกไว้ ไม่ได้ช่วยให้นักเรียนเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนรู้ได้

ในปีการศึกษา 2565-2566 จังหวัดนี้มีโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนทั่วไป 398 แห่ง ในช่วงที่ผ่านมา งานวางแผนและจัดการเครือข่ายโรงเรียนได้รับความสนใจและดำเนินการอย่างมุ่งมั่นโดยคณะกรรมการพรรคและหน่วยงานท้องถิ่น เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2564-2565 ปีการศึกษานี้มีโรงเรียนลดลง 3 แห่ง และจำนวนโรงเรียนลดลง 22 แห่ง ในทุกระดับชั้น

ส่วนที่ 2: การระบุสาเหตุของ “คอขวด”

บทความและรูปภาพ: CAM HUE - CAO HUYEN

ลิงค์ที่มา