นักเรียนเวียดนามติดอันดับ 2 ในภูมิภาคอาเซียน

เมื่อวันที่ 28 กุมภาพันธ์ ข้อมูลจากกรมการจัดการคุณภาพ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ระบุว่า องค์การเพื่อความร่วมมือ ทางเศรษฐกิจ และการพัฒนา (OECD) ได้ประกาศผลการสำรวจ PISA เวียดนาม ปี 2022 เมื่อเร็วๆ นี้

ผลการสำรวจดังกล่าวได้รับการเปิดเผยต่อสาธารณะโดย OECD จากการสำรวจนักเรียน 6,068 คนใน 178 โรงเรียนในสาขาวิชาคณิตศาสตร์ การอ่าน หรือ วิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นตัวแทนนักเรียนอายุ 15 ปีประมาณ 939,500 คนในเวียดนาม

นักเรียนเวียดนามมีคะแนนคณิตศาสตร์สูงสุดตามดัชนีสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม

โดยเฉพาะคะแนนเฉลี่ย 3 วิชาของนักศึกษาเวียดนาม อยู่ในอันดับที่ 34 จาก 81 ประเทศ ซึ่งเป็นอันดับที่ 2 ในภูมิภาคอาเซียน รองจากสิงคโปร์

W_สกรีนช็อต-2024-02-28-luc-1709083058946.png — ผลการทดสอบ PISA 2022: เวียดนาม ค่าเฉลี่ย OECD และประเทศที่เลือก

สำหรับคณิตศาสตร์: เวียดนามอยู่ในอันดับที่ 31 จาก 81 ประเทศ ลำดับประเทศอาเซียนมีดังนี้ สิงคโปร์ 1/81; บรูไน: 40/81, มาเลเซีย; 40/81; ประเทศไทย: 58/81; อินโดนีเซีย: 69/81; ฟิลิปปินส์: 75/81; กัมพูชา: 81/81.

วิทยาศาสตร์ : เวียดนามอยู่อันดับที่ 35/81 ประเทศ

การอ่าน: นักเรียนเวียดนามอยู่ในอันดับที่ 34 จาก 81 ประเทศ

นักเรียนเวียดนามยังมีคะแนนคณิตศาสตร์สูงที่สุดเมื่อคำนวณตามดัชนี PISA สำหรับสภาพเศรษฐกิจและสังคม

ดัชนี PISA ของสถานะทางเศรษฐกิจ-สังคมและวัฒนธรรมถูกคำนวณเพื่อให้นักเรียนทุกคนที่เข้าสอบ PISA ไม่ว่าจะอาศัยอยู่ในประเทศใดก็สามารถจัดอยู่ในระดับเศรษฐกิจ-สังคมเดียวกันได้ ซึ่งหมายความว่าสามารถใช้ดัชนีนี้เพื่อเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ของนักศึกษาที่มีภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคมที่คล้ายคลึงกันในประเทศต่างๆ ได้

โดยรวมแล้ว ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการใช้จ่าย เพื่อการศึกษา ระดับสูงมีความเกี่ยวข้องกับผลการเรียนคณิตศาสตร์ PISA ที่สูงขึ้น อย่างไรก็ตาม เวียดนามถือเป็นตัวอย่างทั่วไปของนักเรียนที่มีผลการเรียนดีในขณะที่การลงทุนด้านการศึกษายังคงอยู่ในระดับไม่มากนัก

ค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนอายุระหว่าง 6 ถึง 15 ปีของเวียดนามอยู่ที่ประมาณ 13,800 เหรียญสหรัฐเท่านั้น ในขณะที่ประเทศ/เศรษฐกิจ OECD ใช้จ่ายอยู่ที่ 75,000 เหรียญสหรัฐ แต่คะแนนเฉลี่ยในวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนเวียดนามอยู่ที่ 438 คะแนน ซึ่งเป็นหนึ่งในคะแนนสูงสุดสำหรับนักเรียนที่มีภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคมที่คล้ายคลึงกัน

นักเรียนด้อยโอกาสประมาณร้อยละ 13 ในเวียดนามได้คะแนนสูงในวิชาคณิตศาสตร์ (ค่าเฉลี่ยของ OECD: 10%)

ตัวชี้วัดของเวียดนามใกล้เคียงกับค่าเฉลี่ยของ 38 ประเทศ OECD

ตามการสำรวจของภาควิชาการจัดการคุณภาพ พบว่า PISA 2022 มุ่งเน้นที่คณิตศาสตร์ นอกเหนือไปจากการอ่านและวิทยาศาสตร์ การคิดสร้างสรรค์เป็นพื้นที่การประเมินที่นำมาใช้ใหม่ และนักเรียนเวียดนามไม่ได้มีส่วนร่วมในการประเมินเนื้อหานี้

ผลก็คือ นักเรียนเวียดนามทำคะแนนได้ใกล้เคียงกับค่าเฉลี่ยของ OECD ในด้านคณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์

ตามข้อมูลของ OECD ในประเทศเวียดนาม นักเรียน 72% บรรลุระดับ 2 ขึ้นไปในวิชาคณิตศาสตร์ (ค่าเฉลี่ยของ OECD: 69%) นักเรียนประมาณ 5% ในเวียดนามมีผลการเรียนดีเยี่ยมในด้านคณิตศาสตร์ หมายความว่าพวกเขาบรรลุระดับ 5 หรือ 6 ในการทดสอบคณิตศาสตร์ PISA (ค่าเฉลี่ย OECD: 9%)

นักเรียนประมาณร้อยละ 77 ในเวียดนามมีระดับการอ่าน 2 ขึ้นไป (ค่าเฉลี่ย OECD: 74%) นักเรียน 1% มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง โดยได้คะแนน 5 ขึ้นไปในการอ่าน (ค่าเฉลี่ย OECD: 7%)

นักเรียนประมาณร้อยละ 79 ในเวียดนามบรรลุระดับ 2 หรือสูงกว่าในสาขาวิทยาศาสตร์ (ค่าเฉลี่ย OECD: 76%) นักเรียน 2% ประสบความสำเร็จในระดับสูงด้านวิทยาศาสตร์ หมายความว่าพวกเขามีความสามารถในระดับ 5 หรือ 6 (ค่าเฉลี่ย OECD: 7%)

กรมการจัดการคุณภาพกล่าวว่าจากผลการสำรวจที่เผยแพร่โดย OECD ข้างต้น เมื่อเปรียบเทียบผลในระดับนานาชาติ ผู้กำหนดนโยบายและนักการศึกษาในเวียดนามสามารถเรียนรู้จากนโยบายและแนวปฏิบัติของประเทศอื่นๆ ได้

ผลการสำรวจยังช่วยให้เข้าใจว่าระบบการศึกษาเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับความท้าทายในชีวิตจริงและความสำเร็จในอนาคตได้ดีแค่ไหน

โครงการประเมินนักเรียนต่างชาติ (PISA) ประเมินความรู้และทักษะของนักเรียนอายุ 15 ปี ในด้านคณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์ การทดสอบ PISA มุ่งเน้นที่การศึกษาว่านักเรียนสามารถแก้ปัญหาที่ซับซ้อน คิดอย่างมีวิจารณญาณ และสื่อสารอย่างมีประสิทธิผลได้ดีเพียงใด

นับตั้งแต่เวียดนามเข้าร่วม PISA ครั้งแรกในปี 2012 เวียดนามได้บรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญหลายประการโดยการเปรียบเทียบในระดับนานาชาติและระดับภูมิภาค และให้ข้อมูลการวิเคราะห์การศึกษาระดับประเทศ

การทดสอบ PISA เดิมกำหนดจัดขึ้นในปี 2021 แต่ถูกเลื่อนออกไปหนึ่งปีเนื่องจากการระบาดของโควิด-19 สถานการณ์พิเศษในช่วงนี้รวมทั้งการปิดโรงเรียนในหลายประเทศ ทำให้เกิดความยากลำบากในการรวบรวมข้อมูลบางอย่าง

แหล่งที่มา