ไม่มีโอกาสให้นักเรียน “รอจนถึงนาทีสุดท้าย”

การเรียนรู้และการทบทวน

คุณเหงียน ดวน ตรัง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเหงียน ดู๋ (เขต 1 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ทางโรงเรียนเพิ่งอนุมัติแผนการ เรียนการสอน ภาคเรียนที่ 2 ซึ่งประกอบด้วยเนื้อหาเฉพาะสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ดังนั้น ครูผู้สอนวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ จึงมีความกระตือรือร้นและยืดหยุ่นในการนำเสนอเนื้อหาการสอน โดยคำนึงถึงทั้งการสอนความรู้ใหม่ๆ และการบูรณาการหัวข้อทบทวนข้อสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

Tuyển sinh lớp 10: Không có cơ hội cho học sinh 'nước đến chân mới nhảy'- Ảnh 1. — นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กำลังอยู่ในขั้นตอนการอ่านหนังสือและทบทวนเพื่อสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

คุณดวน ตรัง เล่าว่านักศึกษาชั้นปีสุดท้ายมักมีแรงกดดัน ดังนั้นพวกเขาจึงควรวางแผนการเรียนของตนเองอย่างเป็น ระบบ และชาญฉลาด “นี่เป็นช่วงรับสมัครที่ไม่ควรปล่อยให้นักศึกษา “รอจนนาทีสุดท้าย” แต่เป็นการเตรียมตัวศึกษาหาความรู้ให้ได้มากที่สุด โดยเน้นการเตรียมความพร้อมความรู้ตามคำแนะนำของอาจารย์ และการทำความคุ้นเคยกับข้อสอบของปีก่อนๆ ที่จะช่วยลดความกดดันของนักศึกษาได้” คุณตรังกล่าวเน้นย้ำ

ในทำนองเดียวกัน คุณเหงียน วัน ดิเยอ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาเลกวีดอน (เขต 3) กล่าวว่า ทางโรงเรียนไม่ได้จัดชั้นเรียนแยกสำหรับเตรียมสอบ แต่มีแผนระยะยาว โดยครูผู้สอนทั้ง 3 วิชาจะผสมผสานการสอน การเรียนรู้ และการทบทวน ขณะเดียวกัน นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับข้อสอบเก่าๆ เพื่อฝึกฝนทักษะการทำข้อสอบในห้องสอบ

จะรีวิวอย่างไรให้มีประสิทธิภาพ?

อาจารย์ Tran Tien Thanh ผู้เชี่ยวชาญด้านวรรณคดีจากกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ให้คำแนะนำในการฝึกอบรมเพื่อให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สามารถเตรียมตัวสำหรับการสอบได้ดีที่สุดตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป

อาจารย์ถั่นกล่าวว่า ในด้านความเข้าใจในการอ่าน นักเรียนสามารถเลือกอ่านบทความ (หนังสือพิมพ์ บทวิจารณ์ หนังสือวิทยาศาสตร์ ฯลฯ) ที่มีเนื้อหาเหมาะสมกับวัย เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ปัจจุบัน เพื่อฝึกฝนทักษะต่างๆ เช่น การค้นพบ การระบุ และการถอดรหัสคำ รายละเอียด และภาพ นอกจากนี้ ควรค้นหาประเด็นปัญหาของภาษาเวียดนามในบทความ ฝึกสรุปบทความ เชื่อมโยงบทความที่อ่านกับบทความอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง และเชื่อมโยงกับชีวิตจริง แสดงความคิดเห็นส่วนตัวเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ที่นำเสนอในบทความ สร้างสรรค์วิธีการนำเสนอที่หลากหลาย เสนอวิธีแก้ปัญหา และตั้งชื่อบทความใหม่ เป็นต้น

ในการเขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคมความยาว 500 คำ นักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนการโต้แย้งเชิงอธิบาย หลักฐาน และข้อคิดเห็น เมื่อฝึกทำข้อสอบเก่าๆ และการเขียน จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงการใช้การโต้แย้งที่ขาดประสิทธิภาพ (เช่น ขาดการอธิบายประเด็นที่กำลังอภิปราย) การใช้การโต้แย้งอย่างไม่มีประสิทธิภาพ (เช่น หลักฐานไม่ใกล้เคียงกับประเด็น ขาดการวิเคราะห์หลักฐานเพื่อชี้แจงประเด็น...) หรือการไม่เรียนรู้บทเรียนด้วยตนเองผ่านการอภิปรายประเด็น แนวคิดในการอภิปรายจึงยังไม่เข้มข้น ไม่ลึกซึ้ง และคลุมเครือ

ในส่วนของเรียงความวรรณกรรม อาจารย์ Thanh ตั้งข้อสังเกตว่านักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนทักษะ ฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์ และรับรู้ผลงานวรรณกรรมตามประเภทของบทกวีและเรื่องสั้น

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อาจารย์ Tran Tien Thanh ได้ชี้ให้เห็นถึงข้อจำกัดของผู้สมัครสอบเข้า ซึ่งเป็นการสอบที่เน้นการแสดงซ้ำ ขาดอารมณ์ความรู้สึกในการเขียนเรียงความ เนื่องจากการอ่านน้อย ความคิดน้อย และอาจต้องท่องจำ ไม่เข้าใจข้อกำหนดของคำถาม จึงเขียนเนื้อหาที่เรียนมาใหม่โดยอัตโนมัติ

Tuyển sinh lớp 10: Không có cơ hội cho học sinh 'nước đến chân mới nhảy'- Ảnh 2. — ผู้สมัครสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่นครโฮจิมินห์ ประจำปีการศึกษา 2566-2567

ในการสอบวิชาคณิตศาสตร์ อาจารย์ดวง บู่ว ล็อก ผู้เชี่ยวชาญด้านคณิตศาสตร์ กรมสามัญศึกษา เปิดเผยว่า นักเรียนมักประสบปัญหาในการทำโจทย์ปัญหาในทางปฏิบัติ เนื่องจากมีปัญหาในการอ่านทำความเข้าใจ มีปัญหาในการจินตนาการโจทย์ปัญหาในชีวิตจริง เช่น อัตราดอกเบี้ยเงินฝาก ปริมาตร เส้นรอบวง ฯลฯ ดังนั้น ในกระบวนการเรียนรู้ นอกจากการเข้าใจความรู้ทางคณิตศาสตร์แล้ว นักเรียนยังต้องฝึกฝนความเข้าใจในความรู้ในทางปฏิบัติให้มากขึ้นด้วย

ในส่วนของภาษาอังกฤษ นางสาว Tran Thi Van ครูโรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Du (เขต 1) กล่าวว่า การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ไม่ได้เน้นที่ไวยากรณ์ (คิดเป็น 30-40%) แต่จะเน้นที่การอ่านจับใจความและวิธีที่นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษเป็นหลัก

หัวข้อคำศัพท์เกี่ยวข้องกับโปรแกรมในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษ 9 อย่างไรก็ตาม หัวข้อนี้หมายถึงคำศัพท์ที่นำไปใช้ได้จริงและเข้าใจได้ง่ายกว่า มีความรู้ที่เปิดกว้างในทิศทางของการบูรณาการแบบสหวิทยาการ

ดังนั้น คุณ Tran Thi Van จึงแนะนำให้นักเรียนฝึกฝนคำศัพท์ ทำความเข้าใจคำศัพท์ สัณฐานวิทยาของคำ และหลักไวยากรณ์พื้นฐาน ฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอ ตั้งแต่ง่ายไปจนถึงยาก เพื่อสังเคราะห์ความรู้ในบริบทของการแก้ปัญหา

เนื่องจากนักเรียนมักทำผิดพลาดบ่อยครั้งในส่วนของรูปแบบคำ/การแปลงประโยค คุณครูแวนจึงกำชับนักเรียนให้ระมัดระวังเป็นพิเศษกับส่วนความรู้ที่แตกต่างนี้: “จับตำแหน่งของประเภทคำในประโยค เขียนอย่างชัดเจนและถูกต้อง” คุณครูแวนแนะนำ

ลิงค์ที่มา