เราจะเชิญศิลปินและนักกีฬามาสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพได้อย่างไร?

ในเอกสารแนวทางการดำเนินงานด้านการศึกษาทั่วไปสำหรับปีการศึกษา 2568-2569 ที่ออกเมื่อวันที่ 5 สิงหาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ขอให้สถาบันการศึกษาพัฒนากลไกในการระดมช่างฝีมือชาวต่างชาติ ศิลปิน นักกีฬาอาชีพ และอาสาสมัครเพื่อเข้าร่วมในการจัดกิจกรรมทางการศึกษาในโรงเรียน

ก่อนหน้านี้ ในการประชุมของ โปลิตบูโร และสำนักเลขาธิการเมื่อเดือนพฤษภาคม เลขาธิการโต ลัม ได้กล่าวถึงการจัดการเรียนการสอนวันละสองครั้ง และกล่าวว่าสามารถเชิญนักร้องและศิลปินมาสอนดนตรี เชิญนักกีฬามาสอนพลศึกษา และเชิญจิตรกรมาสอนวาดภาพให้กับนักเรียนได้ ในจดหมายข่าวอย่างเป็นทางการ ฉบับที่ 61/CD-TTg นายกรัฐมนตรีได้ขอให้คณะกรรมการประชาชนของจังหวัดและเมืองต่างๆ ระดมพลและส่งเสริมให้ศิลปิน ช่างฝีมือ นักกีฬา และผู้เชี่ยวชาญจัดกิจกรรมพัฒนาวัฒนธรรม ศิลปะ กีฬา และความสามารถพิเศษให้กับนักเรียน

จริงๆ แล้วศิลปะได้รับการสอนในโรงเรียนมัธยมอย่างไร และมีแนวทางแก้ไขใดบ้างที่จะระดมศิลปินและนักกีฬาให้เข้ามามีส่วนร่วมในการสอนได้อย่างมีประสิทธิผล?

ความท้าทายในดนตรีและศิลปะ

เนื่องจากดนตรีและวิจิตรศิลป์เป็นวิชาหลักในหลักสูตรที่มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถด้านสุนทรียศาสตร์ รวมถึงการมุ่งเน้นอาชีพ ดนตรี และวิจิตรศิลป์จึงเป็นความท้าทายสำหรับโรงเรียน

นักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia เขตไซง่อน (เขต 1 เก่า) นครโฮจิมินห์ ระหว่างชั้นเรียนฝึกศิลปะ

ภาพโดย: BICH THANH

เมื่อเทียบกับหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2549 และปี 2561 ในปัจจุบัน ดนตรีและวิจิตรศิลป์ยังคงเป็นสองวิชาหลักในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับมัธยมศึกษา เมื่อดำเนินหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน ควบคู่ไปกับการขยายโอกาสในการเลือกวิชาที่เหมาะสมกับจุดแข็งและเป้าหมายด้านอาชีพ วิชาทั้งสองนี้จะกลายเป็นวิชาเลือกภาคบังคับ

จากสถิติของกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ (เดิม) และจากข้อมูลการจัดการเรียนการสอนวิชาเลือกของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกว่า 100 แห่ง พบว่ามีโรงเรียน 23 แห่งที่จัดการเรียนการสอนวิชาวิจิตรศิลป์ และ 19 แห่งที่จัดการเรียนการสอนวิชาดนตรี ในจำนวนนี้มีโรงเรียนประมาณ 10 แห่งที่จัดการเรียนการสอนวิชาศิลปะ 2 วิชา ได้แก่ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Le Hong Phong for the Gifted, โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia, Hung Vuong, Gia Dinh, Trung Vuong, Nguyen Huu Cau, Phu Nhuan, โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมหาวิทยาลัยครุศาสตร์, Binh Chanh Sports Talent, Nguyen Huu Tho, Binh Hung Hoa

นางสาวเหงียน ถิ ฮ่อง ชวง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเหงียน ถิ มินห์ ไค เขตซวนฮวา (เขต 3 เดิม) กล่าวว่า เนื่องจากวิชาทั้งสองนี้เป็นวิชาเลือก โรงเรียนจึงจะเปิดเรียนก็ต่อเมื่อมีนักเรียนลงทะเบียนเพียงพอเท่านั้น

นอกจากนี้โรงเรียนหลายแห่งประสบปัญหาในการจัดชั้นเรียนดนตรีและศิลปะเนื่องจากขาดแคลนครูที่มีคุณสมบัติและโครงสร้างพื้นฐานที่ไม่เพียงพอ

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์กล่าวว่าจำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนวิชาดนตรีและวิจิตรศิลป์ในโรงเรียนมัธยมปลายหลายแห่งในปัจจุบันค่อนข้างต่ำ สาเหตุหลักคือวิชาเหล่านี้ไม่เป็นที่นิยมในการเรียนต่อด้านอาชีพของนักเรียนส่วนใหญ่ ผู้อำนวยการท่านนี้กล่าวว่าปัญหาสำคัญอีกประการหนึ่งคือโรงเรียนมัธยมปลายหลายแห่งไม่มีครูสอนวิชาดนตรีและวิจิตรศิลป์ เมื่อมีการนำโครงการใหม่นี้ไปใช้ โรงเรียนบางแห่งจำเป็นต้องเชิญวิทยากรพิเศษหรือประสานงานกับศูนย์ศิลปะและวัฒนธรรมเพื่อจัดการเรียนการสอน ซึ่งเป็นวิธีแก้ปัญหาชั่วคราวที่ขาดความมั่นคงในระยะยาว

แม้จะมีครูประจำการอยู่ก็ตาม โรงเรียนหลายแห่งอาจยังต้องเผชิญกับปัญหาห้องเรียนไม่เพียงพอต่อการจัดสรรเวลาสอน ด้วยจำนวนคาบเรียนที่น้อยและจำนวนชั้นเรียนที่ไม่แน่นอนในแต่ละปีการศึกษา ครูสอนดนตรีและศิลปะจะพบว่ายากที่จะรักษามาตรฐานปัจจุบันที่ 17 คาบต่อสัปดาห์ ซึ่งทำให้การจัดและมอบหมายงานเป็นเรื่องยาก ผู้อำนวยการโรงเรียนแจ้ง

เนื่องจากไม่มีครูและทรัพยากรในการสรรหาบุคลากรที่จำกัด โรงเรียนหลายแห่งจึงได้เสนอทางเลือกในการเป็นวิทยากรรับเชิญเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดของโครงการ ตัวอย่างเช่น โรงเรียนมัธยมปลายหุ่งเวืองได้เชิญครูสอนดนตรีจากวิทยาลัยดนตรีนครโฮจิมินห์ และครูสอนศิลปะจากภาควิชาศิลปะของมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง

บทเรียนดนตรีสำหรับนักเรียนมัธยมต้น ในระดับนี้ ดนตรีและศิลปะเป็นสองวิชาหลัก

ภาพโดย: Dao Ngoc Thach

ยังไม่บรรลุเป้าหมายการศึกษาแบบองค์รวมอย่างสมบูรณ์

เมื่อเผชิญกับความเป็นจริงดังกล่าว คุณฮวีญ แถ่ง ฟู ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายบุยถิซวน เขตเบ๊นถั่น (เขต 1 เดิม) นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า การจัดการเรียนการสอนวิชาศิลปะในโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 นอกจากการมุ่งเน้นด้านอาชีพแล้ว ยังช่วยเสริมสร้างจิตวิญญาณ พัฒนาทักษะด้านสุนทรียศาสตร์ ความคิดสร้างสรรค์ และอารมณ์ให้แก่นักเรียนอีกด้วย อย่างไรก็ตาม การจัดการเรียนการสอนในสถาบันการศึกษาปัจจุบันกำลังเผชิญกับอุปสรรคมากมาย ทำให้ไม่สามารถบรรลุเป้าหมายของการศึกษาแบบองค์รวมได้อย่างเต็มที่

โรงเรียนทั่วไปส่วนใหญ่ โดยเฉพาะในชนบทและพื้นที่ด้อยโอกาส ไม่มีห้องเรียนที่ใช้งานได้จริงและได้มาตรฐานวิชาศิลปะ การขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวกนำไปสู่การเรียนการสอนที่เป็นเพียงพิธีการ และไม่ส่งเสริมประสิทธิผลของการฝึกฝนและประสบการณ์ ซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักของศิลปะ

ทรัพยากรบุคคลสำหรับวิชานี้ก็มีจำกัดเช่นกัน โรงเรียนส่วนใหญ่ไม่มีครูสอนเฉพาะทางด้านศิลปกรรมหรือดนตรี การจ้างครูสัญญาจ้างมีค่าใช้จ่ายสูงมาก ในขณะที่งบประมาณปัจจุบันไม่เอื้ออำนวยต่อการจ่ายเงินเช่นนี้ สถานการณ์เช่นนี้ทำให้การดำเนินโครงการเป็นเพียงการตอบสนองชั่วคราวหรือแบบบูรณาการ ซึ่งลดคุณภาพการสอนลง

นอกจากนี้ ผู้ปกครองและนักเรียนจำนวนมากยังคงประเมินศิลปะต่ำเกินไป โดยคิดว่าศิลปะเป็นวิชารองสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์เท่านั้น ส่งผลให้นักเรียนขาดแรงจูงใจในการเรียน และครูขาดแรงจูงใจในการสอน

ต้องมีมาตรฐานและกลไกการประเมินที่เฉพาะเจาะจง

ในบริบทนี้ การระดมศิลปินและนักกีฬาให้มีส่วนร่วมในการสอนศิลปะและกีฬาถือเป็นทางออกที่เหมาะสม ปัญหาอยู่ที่ว่าจะทำอย่างไรให้มีประสิทธิภาพ

คุณโฮ หง็อก ไค บรรณาธิการบริหาร สำนักพิมพ์ Music Textbooks (ชุด Creative Horizons) หัวหน้าภาควิชาศิลปะและพลศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ประถมศึกษา มหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ความเห็นของเลขาธิการโต ลัม จะช่วยเปิดมุมมองใหม่ด้านการศึกษาศิลปะสำหรับเด็ก โดยมุ่งหวังที่จะใช้ประโยชน์จากทรัพยากรอื่นๆ นอกเหนือจากครู โรงเรียนสามารถเชิญศิลปินที่มีอาชีพหรือศิลปินที่เกษียณอายุแล้ว เข้าร่วมกระบวนการศึกษาศิลปะในโรงเรียนทั่วไปได้ ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นการเปิดโอกาสให้บุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมได้เข้าร่วมกระบวนการศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยค้นหาและฝึกฝนนักเรียนที่มีความสามารถอีกด้วย

อย่างไรก็ตาม นายคาย กล่าวว่า จำเป็นต้องมีมาตรฐานและกลไกในการประเมินคุณภาพทรัพยากรเหล่านี้ เพื่อให้มั่นใจถึงคุณภาพและชื่อเสียงในด้านการศึกษาศิลปะในระดับมัธยมศึกษา หรือในกิจกรรมชุมชนและสังคม

“ศิลปินและนักกีฬาต้องได้รับการฝึกฝน มีคุณวุฒิและปริญญาที่ชัดเจน และจำเป็นต้องมีประสบการณ์และวิธีการสอนในวิชาที่เรียน พวกเขาต้องมีภูมิหลังส่วนตัวที่ดีเพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบด้านลบในอนาคต โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการพัฒนาโซเชียลมีเดียในปัจจุบัน” คุณโฮ หง็อก ไค กล่าว

คุณไคกล่าวว่า ควรให้ความสำคัญกับศิลปินที่เคยและกำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนวิชาชีพมาก่อน สำหรับศิลปินรุ่นใหม่ จำเป็นต้องมีใบรับรองทักษะการสอนที่ออกโดยมหาวิทยาลัย (โปรดติดตามตอนต่อไป)

โซลูชันที่เฉพาะเจาะจงและเป็นไปได้

อาจารย์เหงียน ดินห์ ตินห์ รองหัวหน้าแผนกพื้นฐาน วิทยาลัยการสอนกลาง นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า เพื่อนำแนวคิดการเชิญนักร้อง ศิลปิน และนักกีฬามาสอนในโรงเรียนไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องมีวิธีแก้ปัญหาที่เฉพาะเจาะจงและเป็นไปได้

ประการแรก จำเป็นต้องสร้างกลไกความร่วมมือที่ยืดหยุ่น โรงเรียนต่างๆ จำเป็นต้องประสานงานกับกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรมเพื่อสร้างกลไกการเซ็นสัญญาระยะสั้นหรือระยะยาวกับนักร้อง ศิลปิน นักกีฬา... ขั้นต่อไปคือการคัดเลือกผู้เชี่ยวชาญที่เหมาะสม จำเป็นต้องค้นหาและเชิญศิลปินและนักกีฬาที่มีทักษะด้านการสอนหรือประสบการณ์ด้านการสอน จำเป็นต้องเสริมสร้างการจัดหลักสูตรฝึกอบรมประกาศนียบัตรวิชาชีพครูและประกาศนียบัตรวิชาชีพครูที่เหมาะสมกับความเชี่ยวชาญและระดับการศึกษาของศิลปินและนักกีฬา เกี่ยวกับวิธีการสอนและการจัดการชั้นเรียน เพื่อช่วยให้พวกเขามีทักษะในการถ่ายทอดความรู้อย่างมีประสิทธิภาพและเหมาะสมแก่นักเรียนที่ตนรับผิดชอบ

ควรให้ความสำคัญกับศิลปิน นักร้อง หรือ นักกีฬาในท้องถิ่น เพื่อลดค่าใช้จ่ายในการเดินทาง และอำนวยความสะดวกในการเชิญไปบรรยาย

หลักสูตรต้องบูรณาการ จำเป็นต้องปรับระยะเวลาและเนื้อหาของวิชาต่างๆ เช่น ดนตรี พละศึกษา และวิจิตรศิลป์ ให้รองรับการเข้าร่วมของศิลปินและนักกีฬาที่ได้รับเชิญ

คุณหวิ่น ฮวง คู หัวหน้าคณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยวันเฮียน กล่าวเพิ่มเติมว่า เพื่อให้การดำเนินงานมีประสิทธิภาพ โรงเรียนจำเป็นต้องได้รับสิทธิ์ในการเซ็นสัญญาระยะสั้นกับศิลปินและนักกีฬาในรูปแบบของผู้ร่วมมืออย่างยืดหยุ่น ขณะเดียวกัน จำเป็นต้องประสานงานกับศูนย์ศิลปะและกีฬาในท้องถิ่นเพื่อพัฒนาโปรแกรมที่เหมาะสมกับวัย...

ที่มา: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm