ชั่วโมงสอนพิเศษของผู้อำนวยการโรงเรียนเฉพาะทาง

hiệu trưởng - Ảnh 1. — นางสาวเหงียน ถิ เหงียบ ในบทเรียนกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก่อนเปิดภาคเรียนใหม่ - ภาพโดย: DANH KHANG

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่นางสาว Nguyen Thi Nhiep ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Chu Van An สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ ได้ดูแลชั้นเรียนประถมศึกษาปีที่ 1 โดยมีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ร่วมอยู่ด้วย เพื่อหารือและพัฒนาแผนการเรียนรู้และเป้าหมาย

และหลังจากเรียนมาสามปี เธอก็ยังคงเรียนบทเรียนสุดท้ายกับเด็กชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ต่อไป เพื่อสรุปสิ่งที่เธอวางแผนไว้ ซึ่งเป็นการเตรียมพร้อมสำหรับ "การผ่านประตู"

การนำนักเรียนและผู้ปกครองมาด้วย

ผู้อำนวยการโรงเรียนที่กระตือรือร้นได้เล่าให้ Tuoi Tre ฟังว่า "ตอนที่ผมเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนอื่น ผมก็ยังคงปฏิบัติเช่นนี้อยู่ นอกจากการพบปะกับผู้ปกครองนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ทุกคนในช่วงต้นปีการศึกษา และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในช่วงปลายปีการศึกษาแล้ว ผมยังมีช่วงการสอนนักเรียน โดยแบ่งเป็นกะต่างๆ"

ในชั้นเรียนแรกของปีการศึกษานี้ นอกเหนือจากข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียน ครู และกฎระเบียบต่างๆ ที่นักเรียนต้องปฏิบัติตามแล้ว ผู้อำนวยการโรงเรียนยังได้หารือกับนักเรียนโดยย่อโดยใช้แผนภาพที่เข้าใจง่าย เพื่อให้นักเรียนเห็นภาพหลักสูตร การศึกษา ทั่วไประดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2561 กฎระเบียบเกี่ยวกับการประเมินและการทดสอบ กฎระเบียบเกี่ยวกับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การเปลี่ยนแปลงในการรับเข้ามหาวิทยาลัย และการเตรียมเอกสารสำหรับการศึกษาต่อต่างประเทศได้ดีขึ้น...

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการกำหนดทิศทางการเลือกชุดวิชาให้สอดคล้องกับการเลือกวิชาที่จะสอบในอีก 3 ปีข้างหน้า ถือเป็นประเด็นที่ผู้อำนวยการให้ความสนใจกับนักเรียนเป็นพิเศษ

วิชาเลือกของโรงเรียนผมมีฟิสิกส์และเคมีรวมกันทั้งหมด เพื่อให้มีครูฟิสิกส์และเคมีเพียงพอสำหรับนักเรียนของโรงเรียน 100% ในปีการศึกษาหน้า เราต้องจ้างครูเพิ่มอีกสามคน

การตัดสินใจที่จะรวมวิชาต่างๆ เข้าด้วยกันนั้นมาจากประสบการณ์ในการติดตามนักศึกษาอย่างใกล้ชิดเป็นเวลา 3-4 ปีในการนำโปรแกรมใหม่มาใช้ และพบว่าวิชาฟิสิกส์และเคมีเป็นวิชาที่จำเป็นสำหรับนักศึกษาโดยทั่วไป ไม่ใช่แค่สำหรับนักศึกษาที่มีความมุ่งมั่นในสายอาชีพด้านวิศวกรรมและเทคโนโลยีเท่านั้น

ปัจจุบันโรงเรียนส่วนใหญ่ยังคงจัดระบบการจัดกลุ่มวิชาเฉพาะตามเงื่อนไขของตนเองเท่านั้น แต่หากคำนึงถึงนักเรียนอย่างแท้จริง โรงเรียนก็ยังคงสามารถจัดระบบการจัดกลุ่มวิชาเฉพาะที่สะดวกที่สุด ใกล้เคียงกับความต้องการของนักเรียนมากที่สุด และโดยเฉพาะอย่างยิ่งต้องเอาชนะความยากลำบากจากทางโรงเรียน เพื่อนำสิ่งที่จำเป็นและจำเป็นสำหรับนักเรียนมาปรับใช้ให้สอดคล้องกับแนวโน้มปัจจุบันของการเลือกโรงเรียนฝึกอบรมและการเลือกอาชีพ และในอีก 4-5 ปีข้างหน้า” คุณเหียปกล่าว

เธอเล่าว่า การเลือกสาขาวิชา เลือกอาชีพก่อน เลือกสาขาวิชาเอก และเลือกโรงเรียน เป็นสิ่งที่เธอมักจะย้ำเตือนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เสมอ และในการพบปะผู้ปกครองนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เธอยังใช้เวลาส่วนใหญ่ไปกับการเล่าเรื่องราวการแนะแนวอาชีพเบื้องต้นให้กับนักเรียนอีกด้วย

ทุกวันขณะออกไปข้างนอกหรือรับประทานอาหารร่วมกัน คุณสามารถพูดคุยกับลูก ๆ เกี่ยวกับอาชีพในอนาคตได้ ตั้งแต่อาชีพครอบครัวแบบดั้งเดิมไปจนถึงอาชีพที่สังคมให้ความสนใจ อาชีพที่เหมาะกับบุคลิกภาพและคุณสมบัติของลูก ๆ

อย่าเสียใจหากลูกของคุณชอบงานนี้วันนี้และงานอื่นในวันพรุ่งนี้ ถึงแม้ว่าความสนใจของพวกเขาจะยังไม่แน่นอน แต่พวกเขาก็แสดงให้เห็นว่าสนใจ คุณสามารถจดบันทึกงานที่คุณสนใจกับลูกได้ และรายการงานเหล่านั้นสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดระยะเวลาสามปีของการศึกษา

แม้ว่าลูก ๆ จะไม่ชอบอะไรก็ตาม คุณก็สามารถลองเขียนงานที่พวกเขาเกลียดลงไปกับพวกเขาได้ เช่น เพื่อเป็นพื้นฐานในการค้นคว้าข้อมูลและหาโอกาสร่วมประสบการณ์กับพวกเขา นั่นคือเส้นทางที่เราต้องเดินเพื่อช่วยให้ลูก ๆ ของเราได้สานฝัน" คุณเหียปได้พูดคุยกับผู้ปกครองและกล่าวว่า "นี่เป็นสิ่งที่ควรอยู่กับเด็ก ๆ เป็นเวลานาน แทนที่จะมานั่งคิดถึงมันในช่วงใกล้สอบหรือช่วงรับสมัคร"

hiệu trưởng - Ảnh 2. — นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ของโรงเรียน Chu Van An High School for the Gifted เอาชนะความสับสนและหารือกับครูเกี่ยวกับความคิดเห็นของพวกเขาในประเด็นที่เธอหยิบยกขึ้นมา - ภาพโดย: DANH KHANG

เมทริกซ์การจัดการเวลา

ในบทเรียนกับนักเรียนชั้นปีที่ 10 ที่มีวิชาเอกวรรณคดีและคณิตศาสตร์ คุณครู Nhiep เน้นย้ำถึงทักษะการจัดการเวลา เพราะเธอเชื่อว่านี่เป็นสิ่งที่ยากที่สุด แต่หากทำได้ดี นักเรียนจะลดเวลาที่ใช้ในการบรรลุเป้าหมายได้

เธอให้นักเรียนทำแผนภูมิเพื่อพยายามจัดระเบียบงานของพวกเขาออกเป็นสองกลุ่ม คือ งานสำคัญและงานไม่สำคัญ ภายในสองกลุ่มนี้ เธอแบ่งงานออกเป็น "งานเร่งด่วน" และ "งานไม่เร่งด่วน" เธอขอให้นักเรียนจัดลำดับความสำคัญของงานตามลำดับ นักเรียนส่วนใหญ่มักจะจัดงานที่เร่งด่วนและงานสำคัญไว้ก่อน (เช่น การบ้านที่ต้องส่งพรุ่งนี้)

แต่นักเรียนบางคนเลือกที่จะให้ความสำคัญกับงานที่สำคัญแต่ไม่เร่งด่วนเป็นอันดับแรก (เช่น การทำการบ้านแต่ละวิชา การเรียนภาษาต่างประเทศ การออกกำลังกาย ฯลฯ) นักเรียนที่เลือกข้อนี้กล่าวว่างานที่ไม่เร่งด่วนแต่สำคัญคืองานที่ต้องคำนวณล่วงหน้าทุกวัน ตัวอย่างเช่น การออกกำลังกายจะต้องสม่ำเสมอ และจำเป็นต้องจัดลำดับความสำคัญและกำหนดเวลาที่เหมาะสมตามกรอบเวลาที่กำหนดทุกวันจึงจะสามารถทำได้

ผู้อำนวยการเห็นด้วยกับมุมมองนี้ โดยให้เหตุผลว่า "หากคุณรู้จักจัดสรรเวลา อย่างเป็นวิทยาศาสตร์ และเหมาะสม คุณก็สามารถแก้ปัญหาสำคัญๆ ในระหว่างสัปดาห์ได้โดยไม่ต้องรอจนกว่าจะเกิดสถานการณ์ "เร่งด่วน" จึงจะดำเนินการได้"

อีกสิ่งหนึ่งที่นักเรียนแบ่งปันกันในชั้นเรียนคือประเด็นที่พวกเขาได้พูดคุยกัน ในกลุ่มงานที่ไม่สำคัญ ครูจะแจกแจงสิ่งต่างๆ เช่น การไปดูหนัง รับจดหมาย ไปงานวันเกิด (ด่วน) และการกลับบ้าน (ไม่ด่วน) นักเรียนหลายคนเลือกที่จะให้ความสำคัญกับการดูหนัง รับจดหมาย และงานวันเกิด เพราะคิดว่างานเหล่านี้เป็นงานที่ต้องทำทันเวลาและไม่สามารถเลื่อนออกไปได้ อย่างไรก็ตาม นักเรียนบางคนบอกว่าพวกเขาต้องการให้ความสำคัญกับ "การกลับบ้าน" เพราะเป็นความรับผิดชอบต่อครอบครัว แทนที่จะแค่ไปรับใช้ตัวเอง

ด้วยตารางข้อมูลเพียงตารางเดียว การแลกเปลี่ยนระหว่างครูและนักเรียนจึงเปิดกว้างมากขึ้น และยังแสดงให้เห็นถึงความคิดและมุมมองที่แตกต่างกันของนักเรียน แสดงให้เห็นว่านักเรียนแต่ละคนสามารถสร้าง "เมทริกซ์เวลา" ที่เหมาะสมและปรับเปลี่ยนได้อย่างยืดหยุ่น

การเชื่อมั่นในตัวเอง การตั้งเป้าหมายทั้งในระยะยาวและระยะสั้น รวมไปถึงการนำไปปฏิบัติ เป็นสิ่งที่คุณเหงียน ถิ เหียป ได้พูดคุยกับนักศึกษาโดยอิงจากประสบการณ์ของนักศึกษารุ่นก่อนๆ หลายคน

มาเลือกเส้นทางที่ถูกต้องกันเถอะ

การช่วยให้นักเรียนระบุเป้าหมายและแผนการดำเนินงานไม่เพียงแต่เป็นเรื่องของจังหวะเวลาเท่านั้น แต่ยังเป็นพื้นฐานแรกที่ครูจะคอยดูแลพวกเขาตลอดระยะเวลาสามปีการศึกษา ในช่วงเวลาดังกล่าว นักเรียนและผู้ปกครองอาจพบว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนเป้าหมายและเลือกทิศทางใหม่ ซึ่งถือเป็นเรื่องที่ดี เพราะนักเรียนจะรู้ว่าทิศทางใดเหมาะสมกับตนเองและควรลงทุนในการเรียนอย่างไรก็ต่อเมื่อนักเรียนมีความกระตือรือร้นและมีทัศนคติเชิงบวก โดยได้รับการสนับสนุนจากผู้ใหญ่

นางสาวเหงียน ทิ เหนียง

เชื่อใจและฟังฉัน

ในการประชุมกับผู้ปกครองนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในปีการศึกษาหน้า คุณเหงียน ถิ เหงียบ ได้ตอบคำถามที่ว่า “จะดูแลลูกอย่างไรดี” โดยคุณเหงียน ถิ เหงียบ ได้กล่าวว่า “จงเข้าใจจุดแข็งและจุดอ่อนของลูก เพื่อให้กำลังใจและช่วยให้ลูกเอาชนะจุดอ่อนของตนเอง เด็กแต่ละคนมีวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ดังนั้นอย่าบังคับให้ลูกทำตามแบบแผนเดิมๆ จงแสดงความไว้วางใจและรับฟังความคิดและความรู้สึกของลูกเสมอ”

เรียนไปพร้อมกับลูก กำหนดเป้าหมายและวางแผนการเรียน อย่าบ่นเรื่องปัญหาทั่วไป อย่ากดดันลูกเรื่องผลการเรียน ส่งเสริมให้ลูกมีส่วนร่วมในกิจกรรมเชิงประสบการณ์มากมาย ด้วยจิตวิญญาณแห่งการเรียนอย่างตั้งใจและการเล่นอย่างเต็มที่ อยู่เคียงข้างเมื่อลูกสะดุดล้ม

วินห์ ฮา

ที่มา: https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm