จงมั่นคง อดทน มุ่งมั่น
ปลายเดือนธันวาคม พ.ศ. 2567 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกหนังสือเวียนเลขที่ 29/2024/TT-BGDDT เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนเพิ่มเติม มีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 14 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2568 เป็นต้นไป ในช่วงสัปดาห์แรกของภาคเรียนที่สองของปีการศึกษา 2567-2568 หนังสือเวียนเลขที่ 29 แทนที่หนังสือเวียนเลขที่ 17/2012/TT-BGDDT ที่ออกเมื่อวันที่ 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2555 เนื่องจากสถานการณ์การเรียนการสอนเพิ่มเติมยังคงแพร่ระบาดอย่างต่อเนื่องมาหลายปี
ดังนั้น จึงคาดว่าหนังสือเวียนที่ 29 จะช่วยขจัดการสอนและการเรียนรู้ที่มากเกินไป ลดแรงกดดันอันหนักหน่วงต่อนักเรียน ผู้ปกครอง และตัวครูเอง มีส่วนสำคัญในการสร้างโรงเรียนที่มีมนุษยธรรม ปรับการบริหารจัดการโรงเรียน ส่งเสริมนวัตกรรมในวิธีการสอน การเรียนรู้ การทดสอบ และการประเมินผล
หลังจากนำประกาศฉบับที่ 29 มาใช้ โรงเรียนต่างๆ ก็ได้ดำเนินการเปลี่ยนแปลงไป โดยที่ชัดเจนที่สุดคือการจัดการเรียนพิเศษ การฝึกอบรม และการทบทวนข้อสอบสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 ให้เป็นไปตามระเบียบ ครูผู้สอนพิเศษต้องปฏิบัติตามขั้นตอนการลงทะเบียนเพื่อสอนที่บ้านหรือที่ศูนย์กวดวิชาตามคำแนะนำ และไม่สอนวิชาทางวัฒนธรรมเพิ่มเติมในโรงเรียนประถมศึกษา...
หลังจากนำระเบียบ 29 มาใช้แล้ว มีการเปลี่ยนแปลงในด้านการเรียนการสอนเพิ่มเติม แต่ก็มีข้อบกพร่องบางประการที่จำเป็นต้องปรับปรุง
ภาพโดย: นัท ติงห์
อย่างไรก็ตาม หลังจากดำเนินการตามหนังสือเวียนที่ 29 มานานกว่า 4 เดือน ข้อบกพร่องเช่นเดียวกับหนังสือเวียนที่ 17 ได้ถูกเปิดเผยออกมา ตัวอย่างเช่น การห้ามการสอนพิเศษในโรงเรียนประถมศึกษานั้นถูกต้อง แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะตอบสนองความต้องการของครูพิเศษที่เปลี่ยนจากวัฒนธรรมการสอนไปเป็นการจัดการ ศึกษา ทักษะได้ทันที ในขณะเดียวกัน ความต้องการของผู้ปกครองมีมากเนื่องจากพวกเขาไม่มีเวลาดูแลบุตรหลานหลังเลิกเรียนหรือในช่วงฤดูร้อน พวกเขาจึงยังคงส่งนักเรียนไปยังศูนย์หลังเลิกเรียนหรือครู แม้ว่าสถานที่เหล่านี้จะเรียกว่าสถานที่เรียนรู้ทักษะ แต่ที่จริงแล้วสถานที่เหล่านี้สอนวิชาทางวัฒนธรรม
หลังจากดำเนินการตามขั้นตอนต่างๆ ไปได้ไม่นาน ภายใต้ร่มเงาของธุรกิจ ครูจำนวนหนึ่งก็กลับมาสอนในสภาวะ "ปกติใหม่" อีกครั้ง
สำหรับโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกล โรงเรียนในพื้นที่ "คุณภาพต่ำ" ที่ไม่มีสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการเรียนการสอนพิเศษ นักเรียนไม่สามารถตามทันนักเรียนจากโรงเรียนอื่นได้
การจัดการการเรียนการสอนพิเศษมีการกระจายอำนาจ แต่ความเป็นจริงในช่วงไม่กี่เดือนที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าแต่ละพื้นที่มีงานล้นมือนับพันชิ้น หลังจากที่ผู้อำนวยการโรงเรียนได้อธิบายกฎระเบียบให้ครูทราบอย่างละเอียดและได้รับใบอนุญาตจากครูแล้ว เป็นเรื่องยากที่ครูจะควบคุมได้ว่าครูได้ปฏิบัติตามกฎระเบียบเกี่ยวกับการสอนพิเศษอย่างถูกต้องหรือไม่
หลังจากนั้นครูจึงได้หาวิธีหลีกเลี่ยงกฎข้อที่ 29 โดยการแลกเปลี่ยนนักเรียนปกติกัน...
สถานการณ์ข้างต้นแสดงให้เห็นว่าเราต้องแน่วแน่ อดทน และมุ่งมั่นมากขึ้นในการดำเนินการและปรับปรุงข้อบกพร่องของประกาศฉบับที่ 29 ดังที่ได้กล่าวมาแล้ว เสริมสร้างการตรวจสอบอย่างสม่ำเสมอ การตรวจสอบแบบไม่ทันตั้งตัว และการตรวจสอบแบบแย้ง จัดตั้งกำลังผู้ตรวจการที่ทำงานร่วมกันในด้านการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม...
หากนำหนังสือเวียนที่ 29 ไปปฏิบัติอย่างเคร่งครัด จะช่วยบริหารจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมอย่างเข้มงวด และขจัดความคิดเชิงลบออกไป
นวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผลเป็นหนึ่งในวิธีแก้ปัญหาเพื่อลดการเรียนการสอนที่มากเกินไป
ภาพโดย: Dao Ngoc Thach
โซลูชันแบบซิงโครนัส
อย่างไรก็ตาม วารสาร Circular 29 เป็นเพียง “ทางออกชั่วคราว” เท่านั้น ดังนั้น การศึกษาจึงจำเป็นต้องสร้าง “แรงผลักดัน” ที่มีโมเมนตัมมากพอที่จะเร่งให้เกิดทางออกมากมาย
ประการแรก จำเป็นต้องออกแบบหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ เราได้ร่างและนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 มาใช้ในบริบทที่แตกต่างจากปัจจุบันอย่างมาก ประเทศไทยกำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญ รัฐสภาได้มีมติอย่างเป็นทางการว่าทั้งประเทศยังคงมี 34 จังหวัดและเมือง เพื่อส่งเสริมการพัฒนา เศรษฐกิจ และสังคม ดังนั้น การศึกษาจึงจำเป็นต้องเร่งพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ให้พร้อมรับยุคสมัยใหม่ของประเทศมากยิ่งขึ้น
สถานการณ์ โลก กำลังเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ด้วยแนวทางการพัฒนาโลกาภิวัตน์ที่หลากหลาย ปัญญาประดิษฐ์ครอบคลุมทุกสาขา ก่อให้เกิดโอกาสและความท้าทายมากมายสำหรับแต่ละประเทศ การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จำเป็นต้องมีหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ ๆ เพื่อฝึกฝนและพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถใหม่ ๆ ของพลเมือง
นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องฝึกอบรมและส่งเสริมครูด้วย ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษาพร้อมทั้งเสริมสร้างคุณลักษณะและศักยภาพของ “วิศวกรจิตวิญญาณ”
สร้างสรรค์นวัตกรรมการทดสอบและการประเมินไปในทิศทางที่เคารพความแตกต่างของผู้เรียน โดยใช้การประเมินกระบวนการเป็นเครื่องมือหลัก แนะนำให้ผู้เรียนเรียนต่อในเส้นทางการศึกษาหรือเลือกการศึกษาด้านอาชีวศึกษา
การปรับแนวทางโรงเรียนประถมศึกษาให้สอดคล้องกับเป้าหมายการศึกษาใหม่ ลงทุนอย่างหนักในโรงเรียนอนุบาล ประถมศึกษา และมัธยมศึกษาคุณภาพสูงทั่วถึง โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมีโครงการเฉพาะทาง โครงการขนาดใหญ่ และโครงการแบบไป-กลับ เพื่อเสริมสร้างพันธกิจในการพัฒนาความรู้ ฝึกอบรมบุคลากร และบ่มเพาะบุคลากรที่มีความสามารถ สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาการศึกษานอกระบบ พัฒนาคุณภาพการศึกษาสายอาชีพ สร้างสภาพแวดล้อมการแข่งขันที่เป็นธรรมเพื่อพัฒนาการศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชน ปรับปรุงระบบเงินเดือนครูภาครัฐ เพื่อให้มั่นใจว่าทุกคนสามารถเรียนได้ในสภาพแวดล้อมที่ดีที่สุด
ความก้าวหน้าในการบริหารโรงเรียนโดยการคัดเลือกบุคลากรฝ่ายบริหารผ่านการสอบ พัฒนาจริยธรรมของครู และสร้างโรงเรียนที่เป็นแบบอย่าง ทันสมัย และมีเอกลักษณ์
ที่มา: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)