ประเด็นนี้ถูกหยิบยกขึ้นมาในการประชุมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง “การพัฒนาศักยภาพปัญญาประดิษฐ์สำหรับผู้เรียน” ซึ่งจัดโดยมหาวิทยาลัย สังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์ นิตยสาร One World และหน่วยงานอื่นๆ เมื่อวันที่ 28 ตุลาคม

ศาสตราจารย์ ดร. เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบัน วิทยาศาสตร์การศึกษา เวียดนาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า ปัญญาประดิษฐ์ (AI) มีอยู่ทั่วไปและกำลังเติบโตอย่างรวดเร็ว ดังนั้น นักศึกษาจึงจำเป็นต้องได้รับความรู้เกี่ยวกับ AI โดยเร็วที่สุด

อันที่จริง โรงเรียนต่างๆ ก็ได้นำ AI มาใช้อย่างแข็งขันในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเช่นกัน รายงานของสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม ระบุว่า ผลสำรวจนักเรียนมัธยมศึกษากว่า 11,000 คน ในปี พ.ศ. 2566 แสดงให้เห็นว่านักเรียนมัธยมศึกษา 87% มีความรู้เกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์ ซึ่ง 86% ระบุว่า AI มีประโยชน์ต่อการเรียนรู้ ยกตัวอย่างเช่น นักเรียนที่ใช้ ChatGPT สามารถตอบคำถามยากๆ ได้

สำหรับครู จากการสำรวจในปี 2024 ซึ่งมีผู้เข้าร่วมเป็นครูทั่วไปเกือบ 35,000 คน พบว่าครู 76% เคยใช้ AI ในการสอน โดยครูมากกว่า 60% สอนด้วยตนเองและค้นคว้าข้อมูลด้วยตนเองเพื่อนำไปประยุกต์ใช้

แม้ว่าจะเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้น แต่นายวินห์ประเมินว่าเทคโนโลยียังไม่สามารถแก้ไขปัญหาหลักของการศึกษาได้

le anh vinh.jpg
ศาสตราจารย์ ดร. เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

เขาชี้ให้เห็นถึงความเป็นจริงในปัจจุบัน ด้วยการสนับสนุนของ AI ครูสามารถเตรียมบทเรียนได้อย่างรวดเร็ว ใช้เวลาเพียงไม่กี่นาทีก็สามารถจบการบรรยายที่ดีหรือสไลด์ที่สวยงามได้ เมื่อนักเรียนได้รับงานบ้าน พวกเขาเพียงแค่ใช้ AI เพียงไม่กี่นาทีก็สามารถแก้ปัญหาทั้งหมดได้

“ด้วยเหตุนี้ ครูจึงใช้ AI ในการสอน นักเรียนใช้ AI เพื่อการเรียนรู้ สุดท้ายแล้วไม่มีใครสอนและไม่มีใครเรียนรู้ มีเพียงเครื่องจักรเท่านั้นที่เรียนรู้และฉลาดขึ้น” ศาสตราจารย์ เล อันห์ วินห์ กล่าว

เขายกตัวอย่างอีกตัวอย่างหนึ่งว่า ปัจจุบันครูสามารถใช้ AI เพื่อตรวจงานเขียนได้อย่างง่ายดาย ด้วยเรียงความหลายพันฉบับ ครูสามารถตรวจงานเขียนได้อย่างรวดเร็ว วิเคราะห์ข้อมูล และให้คำแนะนำแก่นักเรียน

แต่นักเรียนต้องการแบบนั้นจริงหรือ? ไม่มีใครที่เขียนเรียงความอยากให้ AI อ่านและวิจารณ์งานเขียนของตัวเองหรอก ดังนั้นเทคโนโลยีจึงทำได้หลายอย่าง แต่มันไม่ได้แก้ปัญหาหลักของการศึกษาเลย

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ตามที่นายวินห์กล่าวไว้ว่า “เทคโนโลยีอยู่ทุกหนทุกแห่ง ยกเว้นการศึกษา”

จะนำ AI มาใช้ในโรงเรียนได้อย่างไร?

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ กล่าวว่า เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จนี้ จำเป็นต้องอาศัยเสาหลักสามประการ ประการแรก จำเป็นต้องมีกรอบนโยบายที่สอดคล้องกันเพื่อนำ AI เข้าสู่โรงเรียน เขากล่าวถึงความเป็นจริงในปัจจุบันว่า ในหลายประเทศทั่ว โลก มีการนำนโยบายและแผนงานระยะยาวที่สอดคล้องกันมาใช้

“เมื่อเราพูดคุยกับผู้เชี่ยวชาญชาวจีน พวกเขากล่าวอย่างภาคภูมิใจว่าตั้งแต่ปี 2547 เป็นต้นมา จีนได้บรรจุปัญญาประดิษฐ์ไว้ในวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ด้วยเหตุนี้ นักศึกษารุ่นใหม่ที่เรียนเนื้อหานี้ ซึ่งปัจจุบันมีอายุราว 30 ปี จึงกลายเป็นแหล่งทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพด้านปัญญาประดิษฐ์” เขากล่าว

นอกจากนี้ ยังต้องมีหลักสูตรและสื่อการเรียนรู้ที่ครอบคลุมและยืดหยุ่น พร้อมทั้งทรัพยากรบุคคลและการเงิน

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ กล่าวว่า การนำ AI เข้ามาใช้ในหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายนั้น ปัจจุบันมีมุมมองอยู่ 3 ประการ ได้แก่ การบูรณาการ AI เข้ากับรายวิชา การมอง AI ว่าเป็นส่วนหนึ่งของเทคโนโลยีสารสนเทศ และการมอง AI ว่าเป็นวิชาอิสระ

“มุมมองของเราคือ เราจำเป็นต้องบูรณาการแอปพลิเคชันเข้ากับวิชาต่างๆ และต้องมีการสอนแบบอิสระเพื่อนำเสนอเนื้อหา AI เฉพาะเจาะจงสำหรับนักเรียน แนวทางนี้ต้องชัดเจน เป็นขั้นตอน และมีการประเมินงานวิจัย”

ยกตัวอย่างเช่น ในระดับประถมศึกษา เป็นระดับของการทำความรู้จักและทดลองใช้เทคโนโลยี โดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่า AI คืออะไร และผลกระทบพื้นฐานจาก AI ในระดับมัธยมศึกษา เป็นระดับพื้นฐานที่ช่วยให้นักเรียนฝึกฝนการคิดและทักษะ โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐาน การประยุกต์ใช้ และการวิเคราะห์ผลกระทบทางสังคมของ AI ในเบื้องต้น

ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นระดับการก่อสร้าง มีเป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนใช้ AI ได้อย่างมั่นใจ เข้าใจหลักการพื้นฐานบางประการ รวมไปถึงออกแบบและปรับแต่งเครื่องมือ AI ง่ายๆ...

นายวินห์ กล่าวเสริมว่า กรมการศึกษาทั่วไปกำลังพัฒนาแผนการดำเนินงานนำร่องในปีการศึกษา 2568-2569 และพิจารณาดำเนินการทั่วประเทศจากผลนำร่องดังกล่าว

ดร. Tran Trong Tung ประธานสมาคมข้อมูลวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเวียดนาม อดีตรองรัฐมนตรีกระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กล่าวว่า ในด้านการศึกษา AI กำลังเปิดประตูสู่วิธีการเรียนรู้และการสอนรูปแบบใหม่โดยสิ้นเชิง

ผู้เรียนสามารถโต้ตอบ พูดคุย และได้รับการสนับสนุนจาก “ผู้ช่วยเสมือน” ทำให้กระบวนการเรียนรู้มีความชัดเจน เป็นส่วนตัว และมีประสิทธิภาพมากขึ้น นอกจากนี้ AI ยังช่วยขยายขีดความสามารถในการเรียนรู้ ขจัดข้อจำกัดด้านพื้นที่และเวลา

อย่างไรก็ตาม AI ก็นำมาซึ่งความท้าทายที่สำคัญเช่นกัน เรื่องราวล่าสุดในสื่อเกี่ยวกับนักศึกษาคนหนึ่งที่ใช้ผู้ช่วย AI เป็นประจำเพื่อสื่อสารและเล่าเรื่องราวในชีวิตและการเรียน แต่แล้ววันหนึ่ง เนื่องจากความเครียดที่มากเกินไป นักศึกษาคนนี้จึงขอคำแนะนำจาก AI แต่ AI กลับให้คำแนะนำที่ผิด ทำให้นักศึกษาคนนี้แสดงพฤติกรรมที่โง่เขลา

ดร. ทัง กล่าวว่านี่เป็นสัญญาณเตือนที่หนักแน่น เมื่อเทคโนโลยีกลายเป็น “เพื่อน” ที่ใกล้ชิดที่สุดของมนุษย์ โดยเฉพาะคนหนุ่มสาว ความรับผิดชอบในการชี้นำและให้ความรู้ทักษะดิจิทัลจึงกลายเป็นเรื่องเร่งด่วนมากขึ้น

ในบริบทของการใช้เครื่องมือ AI เช่น ChatGPT กันอย่างแพร่หลาย ครูยังต้องเผชิญกับความท้าทาย "ที่น่าปวดหัว" เมื่อตรวจงาน นั่นคือไม่รู้ว่านักเรียนทำเองหรือ ChatGPT เป็นคนตรวจ

ที่มา: https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html