การสอบจบมัธยมปลายจะปรับเปลี่ยนไปตามโลกอย่างไร?

ทุกปี นักเรียนชาวเวียดนามประมาณ 1 ล้านคนจะเข้าสอบวัดผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งเป็นงานการศึกษาครั้งสำคัญที่ดึงดูดคนทั้งสังคม แม้ว่าจะมีการปรับปรุง แต่การสอบวัดผลก็ยังคงมีบทบาท 3 ประการ ได้แก่ การสำเร็จการศึกษา การประเมินคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ และการรับเข้ามหาวิทยาลัย

ขณะที่โลกเปลี่ยนแปลงไปใน ด้านการศึกษา และการประเมินผล ถึงเวลาแล้วที่จะต้องหันกลับมามองการสอบครั้งนี้เพื่อดูว่าเวียดนามอยู่ในอันดับใดในกระแสระดับนานาชาติ

รุ่นพิเศษ แตกต่างตามกระแสโลก

การสอบปลายภาคในปัจจุบันจัดที่ศูนย์กลาง โดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเป็นผู้กำหนดคำถามและจัดการกระบวนการทั้งหมดทั่วประเทศ ส่วนการกำกับดูแลและการให้คะแนนการสอบจะมอบหมายให้กับแต่ละพื้นที่ นี่เป็นรูปแบบพิเศษที่แตกต่างจากแนวโน้มระดับนานาชาติ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 ในนครโฮจิมินห์เข้าร่วมการสอบจำลองเพื่อสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปัจจุบันการสอบนี้มีจุดประสงค์ 3 ประการ ได้แก่ การประเมินการสำเร็จการศึกษา การประเมินคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ และการรับเข้ามหาวิทยาลัย

ภาพถ่าย: เดา ง็อก ทัช

ในสหรัฐอเมริกา นักเรียนไม่ต้องเข้าสอบวัดผลการเรียนระดับประเทศ การรับรองผลการเรียนจะพิจารณาจากหน่วยกิต เกรดเฉลี่ย (GPA) และการประเมินกระบวนการ แต่ละรัฐกำหนดมาตรฐานผลลัพธ์ของตนเอง ซึ่งสามารถอ้างอิงจากประเทศที่มีผลคะแนน PISA สูง เช่น ฟินแลนด์ ญี่ปุ่น เกาหลี เป็นต้น

ในทำนองเดียวกัน ในแคนาดา เยอรมนี ออสเตรเลีย และสวิตเซอร์แลนด์ ยังคงมีการสอบปลายภาค แต่จัดในระดับรัฐหรือระดับจังหวัด เพื่อให้มีความยืดหยุ่นและเกี่ยวข้องกับการศึกษาในท้องถิ่น ประเทศต่างๆ เช่น ฝรั่งเศส ฟินแลนด์ เกาหลีใต้ และญี่ปุ่น ยังคงจัดสอบวัดผลทางวิชาการสูงหรือรวมการสอบเข้ามหาวิทยาลัยเข้าด้วยกัน แต่ได้คิดค้นนวัตกรรมใหม่ๆ อย่างมากในการประเมินความสามารถ ลดแรงกดดันในการสอบ และเพิ่มการปรับแต่งส่วนบุคคลผ่าน เทคโนโลยีดิจิทัล นอกจากการสอบจบการศึกษาแล้ว หลายประเทศยังจัดสอบเป็นระยะในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, 5, 7, 9 และ 11 เพื่อติดตามคุณภาพการศึกษาทั่วไป

ขณะเดียวกัน เวียดนามยังคงรักษารูปแบบการสอบ "3 in 1" ไว้ คือ การประเมินการสำเร็จการศึกษา การประเมินคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ และการรับเข้ามหาวิทยาลัย

ในช่วงปีการศึกษา 2560-2567 การสอบจะประกอบด้วยวิชาบังคับ 3 วิชา และกลุ่มเลือก 1 กลุ่ม โดยนักศึกษาส่วนใหญ่เลือกกลุ่มสังคมศาสตร์ ซึ่งเพิ่มขึ้นจาก 43% เป็น 63% ในขณะที่กลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติลดลงจาก 57% เป็น 37% ซึ่งขัดต่อความต้องการทรัพยากรมนุษย์ของสังคม

ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป การสอบจะเปลี่ยนเป็น 4 วิชา โดยมีเพียงคณิตศาสตร์และวรรณคดีเป็นวิชาบังคับ ผลการเรียนจะอิงจากคะแนนสอบ 50% และจากใบแสดงผลการเรียน 3 ปีของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายอีก 50% ข้อสอบแบบเลือกตอบจะเพิ่มประเภทคำถามใหม่ 2 แบบ (จริง/เท็จ และตอบสั้น) เพื่อประเมินความสามารถตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ถือเป็นการปรับปรุงครั้งสำคัญ แต่หากเราต้องการบูรณาการเข้ากับโลกนี้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น เราก็ยังต้องปรับตัวต่อไป

การให้คะแนนการสอบ: แนวโน้มของโลก

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่อัตราการสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในเวียดนามผันผวนอยู่ระหว่าง 97.5 - 99.8% ซึ่งถือเป็นระดับที่สูงมากเมื่อเทียบกับหลายประเทศ สหรัฐอเมริกาอยู่ที่ 80 - 87% สหราชอาณาจักรอยู่ที่ 75 - 89% ฟินแลนด์ เกาหลีใต้ และเยอรมนี ล้วนอยู่ต่ำกว่า 92%

ความจริงที่ว่านักเรียนเกือบทุกคนสำเร็จการศึกษาทำให้เกิดคำถามมากมายที่ต้องอธิบาย ประการแรก จะเห็นได้ว่าการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายถือเป็นการศึกษาระดับสากล ประการที่สอง คำถามในการสอบมักจะใกล้เคียงกับหลักสูตร ไม่ซับซ้อน โดยเฉพาะในวิชาสังคม ประการที่สาม รูปแบบการทดสอบแบบเลือกตอบช่วยให้นักเรียนทำคะแนนเฉลี่ยได้ง่ายขึ้น และสุดท้าย การพิจารณาสำเร็จการศึกษาร่วมกับใบรายงานผลการเรียนทำให้โอกาสที่จะสอบตกต่ำมาก

อย่างไรก็ตาม อัตราการสำเร็จการศึกษาที่สูงอย่างสม่ำเสมออาจจำกัดความสามารถในการแยกแยะ ทำให้การสตรีมข้อมูลทำได้ยาก รวมถึงการจัดสอบจบการศึกษาที่เน้นไปที่รายบุคคลเช่นเดียวกับประเทศอื่นๆ เรื่องนี้ทำให้เกิดคำถามว่า ควรจัดสอบทั่วประเทศหรือกระจายไปยังท้องถิ่นต่างๆ เช่น ประเทศที่พัฒนาแล้ว และการสอบจบการศึกษาไม่ควรมีเป้าหมายมากเกินไปหรือไม่

ลักษณะเด่นประการหนึ่งของประเทศที่พัฒนาแล้วคือแนวโน้มในการกระจายการสอบ ในเยอรมนี แต่ละรัฐจัดสอบ Abitur ของตนเอง โดยยังคงรักษามาตรฐานระดับชาติเอาไว้ ในแคนาดา การสอบจะรวมการประเมินกระบวนการเรียนรู้และการสอบปลายภาคที่จัดโดยจังหวัดไว้ด้วยกัน นอกจากนี้ ฟินแลนด์ยังอนุญาตให้นักเรียนเลือกวิชาที่เหมาะสมกับแนวทางการประกอบอาชีพของตนได้อีกด้วย

ดร. ไซ กง ฮ่อง อดีตรองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารคุณภาพการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า “ในบริบทปัจจุบัน พรรคและรัฐบาลมีนโยบายที่เข้มแข็งในการกระจายอำนาจในการจัดการศึกษาเพื่อส่งเสริมบทบาทของท้องถิ่น ขณะเดียวกันก็ส่งเสริมความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ข้อเสนอมากมายเกี่ยวกับการกระจายอำนาจไปยังจังหวัดต่างๆ เพื่อจัดสอบปลายภาค ถือเป็นก้าวที่สอดคล้องกับนโยบายนี้”

การกระจายอำนาจไม่ได้หมายถึงการลดความเข้มงวดในการบริหารจัดการ แต่จะต้องดำเนินการควบคู่ไปกับการประเมินคุณภาพที่เป็นอิสระและโปร่งใส จากนั้นการสอบจะใกล้เคียงกับความเป็นจริงของการเรียนการสอนในแต่ละพื้นที่มากขึ้น สร้างเงื่อนไขให้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2561 มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมความเป็นอิสระ และปรับปรุงศักยภาพการจัดการการศึกษาในระดับจังหวัด

ผู้สมัครที่เข้าร่วมการทดสอบวัดสมรรถนะของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ ปัจจุบันมหาวิทยาลัยในเวียดนามมีวิธีการรับสมัครที่หลากหลายมากขึ้น

ภาพโดย : นัท ติงห์

การสอบจบการศึกษาและการรับเข้ามหาวิทยาลัย: ถึงเวลาแยกทางกันแล้ว

ในเกาหลีและญี่ปุ่น นักเรียนจะได้รับการรับรองว่าสำเร็จการศึกษาหากเรียนจบหลักสูตรทั้งหมด ในขณะที่การสอบเข้ามหาวิทยาลัยเป็นการสอบแยกกัน ซูนึง (เกาหลี) หรือการทดสอบทั่วไป (ญี่ปุ่น) ต้องใช้ทักษะที่ลึกซึ้ง

ในขณะเดียวกัน การสอบเพื่อสำเร็จการศึกษาในเวียดนามนั้นจัดขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ทั้งการสำเร็จการศึกษาและการรับเข้าเรียน ดังนั้นการสอบจะต้องเป็นที่นิยมและมีความแตกต่างกัน ทำให้เกิดแนวทางที่ไม่เต็มที่ ซึ่งนี่คือความขัดแย้งในเป้าหมายของการสอบ ส่งผลให้นักเรียนจำนวนมากเลือกกลยุทธ์การสอบที่ปลอดภัยกว่าแทนที่จะแสดงความสามารถของตน

เนื่องจากมหาวิทยาลัยในเวียดนามมีวิธีการรับสมัครที่หลากหลายมากขึ้น (การรับตรง การตรวจสอบประวัติผลการเรียน การสัมภาษณ์ การทดสอบวัดความถนัด ฯลฯ) จึงสมเหตุสมผลที่จะแยกสองหน้าที่นี้ออกจากกัน การสอบวัดผลการศึกษาควรมีไว้เพื่อรับรองการสำเร็จหลักสูตรการศึกษาทั่วไปเท่านั้น ในขณะที่มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องกำหนดเกณฑ์การรับเข้าเรียนที่เหมาะสมของตนเอง

ความท้าทายที่สำคัญอีกประการหนึ่งก็คือการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นใช้กับนักเรียนทุกคนในปัจจุบัน รวมถึงนักเรียนที่เรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีวศึกษาหรือสายเทคนิคด้วย ซึ่งสิ่งนี้ทำให้ขาดแรงจูงใจในการปรับกระบวนการหลังจบมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งเป็นนโยบายสำคัญของภาคการศึกษาและรัฐบาล

หากเราสร้างระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาและเทคนิค 3 ปีที่มีประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายเทียบเท่ากับมัธยมศึกษาตอนปลายและมีสิทธิ์สมัครเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัย นักเรียนหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนปลายจะมีทางเลือกมากขึ้น เยอรมนี สวิตเซอร์แลนด์ และฟินแลนด์เป็นประเทศที่ดำเนินการได้ดีมาก โดยมีอัตรานักเรียนอาชีวศึกษาสูง ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างแรงงานด้านเทคนิคที่มีคุณภาพซึ่งตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงานสมัยใหม่

การสอบปลายภาคไม่เพียงแต่เป็นการวัดความสามารถของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังสะท้อนปรัชญาการศึกษาของแต่ละประเทศอีกด้วย หากยังคงจัดสอบในรูปแบบเดียวกัน เน้นทดสอบความรู้ ขาดความแตกต่างและความยืดหยุ่น การสอบนี้คงไม่อาจกลายเป็นแรงผลักดันให้เกิดนวัตกรรมทางการศึกษาได้

การสอบในยุคใหม่ต้องมุ่งไปที่การกระจายอำนาจ การนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเลือกวิชาที่ตรงกับแนวทางอาชีพ ลดแรงกดดัน แต่ยังคงรักษาความเป็นกลางและยุติธรรม ในเวลานั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรเปลี่ยนบทบาทเป็นการสร้างมาตรฐานผลงานและการควบคุมคุณภาพแทนที่จะจัดระเบียบโดยตรง ท้องถิ่นและกลุ่มท้องถิ่นสามารถจัดสอบได้เชิงรุกตามสภาพจริง การสอบจะมีบทบาทในการสนับสนุนนวัตกรรมในการสอนและการเรียนรู้ แทนที่จะเป็นเป้าหมายสูงสุด

การทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ใกล้ความเป็นจริงมากขึ้น

กระแสหลักอีกประการหนึ่งของโลกคือการเปลี่ยนจากการสอบแบบกระดาษมาเป็นการสอบแบบคอมพิวเตอร์ ฟินแลนด์ได้นำระบบสอบจบการศึกษาแบบดิจิทัลมาใช้ทั้งหมดตั้งแต่ปี 2019 นอกจากนี้ สหรัฐอเมริกา สหราชอาณาจักร เกาหลีใต้ และเอสโตเนีย ก็ได้นำระบบสอบแบบอิเล็กทรอนิกส์มาใช้ด้วยเช่นกัน

เมื่อวันที่ 18 มิถุนายน ในการประชุมระดับชาติเกี่ยวกับการเตรียมการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 นายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh ได้ขอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมพัฒนาโครงการเพื่อเตรียมเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับโครงการนำร่องสำหรับการจัดสอบบนคอมพิวเตอร์ในบางท้องถิ่นตั้งแต่ปี 2570 โดยมุ่งไปที่การจัดสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายบนคอมพิวเตอร์โดยเร็วที่สุด

ข้อกำหนดนี้สมเหตุสมผลอย่างยิ่ง เนื่องจากมหาวิทยาลัยชั้นนำหลายแห่งได้จัดการทดสอบประเมินความสามารถโดยใช้คอมพิวเตอร์แล้ว การสอบ PISA 2025 ในเวียดนามซึ่งมีนักเรียนเข้าร่วม 7,200 คน ยังจัดขึ้นโดยใช้คอมพิวเตอร์อีกด้วย

ตอบสนองเชิงรุกต่อภัยพิบัติธรรมชาติก่อนสอบปลายภาค

เมื่อวานนี้ (22 มิ.ย.) รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ส่งโทรเลขถึงประธานคณะกรรมการประชาชนจังหวัด เนื่องด้วยสภาพอากาศที่เปลี่ยนแปลงผิดปกติ เพื่อเรียกร้องให้มีการดำเนินการเชิงรุกในการตอบสนองต่อภัยพิบัติทางธรรมชาติโดยทันที เพื่อให้แน่ใจว่าการจัดสอบปลายภาคจะดำเนินไปอย่างปลอดภัย

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ขอให้คณะกรรมการอำนวยการสอบระดับจังหวัดสั่งการให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องติดตามความเคลื่อนไหวของสภาพอากาศอย่างใกล้ชิดและติดต่อสื่อสารอย่างสม่ำเสมอ สร้างการติดต่อโดยตรงกับคณะกรรมการอำนวยการป้องกันภัยพิบัติทางธรรมชาติ ควบคุม และค้นหาและกู้ภัยในทุกระดับ เพื่อตอบสนองต่อเหตุฉุกเฉินอย่างทันท่วงที

นอกจากนี้ โทรเลขยังขอให้หน่วยงานในพื้นที่ดูแลความปลอดภัยของผู้คุมสอบและผู้สมัครสอบ ดังนั้น หน่วยงานในพื้นที่จึงจำเป็นต้องมีแผนรองรับการรับและส่งผู้สมัครสอบโดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกลที่มีภูมิประเทศซับซ้อน จัดทำช่องทางข้อมูลระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง และผู้สมัครสอบเพื่ออัปเดตสภาพอากาศและให้คำแนะนำการเดินทางไปยังสถานที่สอบอย่างปลอดภัย จัดเตรียมการสนับสนุนด้านอาหารและที่พักใกล้สถานที่สอบสำหรับเจ้าหน้าที่และผู้สมัครสอบที่อาศัยอยู่ไกลหรืออยู่ในสถานการณ์พิเศษ เพื่อลดความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้น

การสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายปีนี้จะมีขึ้นระหว่างวันที่ 25 ถึง 28 มิถุนายน

ตือ เหงียน

ที่มา: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-ra-sao-de-phu-hop-voi-the-gioi-185250622185840048.htm