สถานะใหม่สำหรับครู

เนื่องจากระบบการศึกษาของเวียดนามกำลังเข้าสู่ช่วงการปฏิรูปครั้งใหญ่ ประเด็นเรื่องบทบาท ตำแหน่ง และรายได้ของครูจึงกลายเป็นเรื่องสำคัญที่สังคมโดยรวมให้ความสนใจ

การศึกษา และการฝึกอบรมไม่เพียงแต่เป็นเรื่องสำคัญอันดับต้นๆ ของชาติเท่านั้น แต่ยังเป็นตัวกำหนดอนาคตของประเทศชาติด้วย และครูคือหัวใจสำคัญของเรื่องสำคัญระดับชาตินี้

ครูต้องรับบทบาทใหม่ ๆ มากมาย

กฎหมายว่าด้วยครูฉบับนี้เป็นครั้งแรกที่กำหนดสถานะทางกฎหมาย สิทธิ และความรับผิดชอบทางวิชาชีพของครูไว้อย่างชัดเจน ซึ่งมีส่วนช่วยในการกำหนดบทบาทของครูในระบบการศึกษาใหม่ ครูไม่ได้เป็นเพียงผู้ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่เป็นบุคคลสำคัญในการนำพาการเปลี่ยนแปลงสู่ยุคดิจิทัล พัฒนาวิธีการสอน และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ทันสมัยและเป็นมิตรต่อมนุษย์

ครูสมควรได้รับการปฏิบัติอย่างเป็นธรรม ด้วยความเคารพ และได้รับการส่งเสริมให้ประสบความสำเร็จในวิชาชีพของตน

ภาพ: เดา ง็อก แทค

ในบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่และปัญญาประดิษฐ์ (AI) นักการศึกษาต้องรับบทบาทใหม่ ๆ มากมาย เช่น การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การชี้นำการคิดเชิงวิพากษ์ การวิเคราะห์ข้อมูลการเรียนรู้ และในขณะเดียวกันก็ต้องให้การสนับสนุนทางจิตวิทยา การพัฒนาทักษะ และการแนะแนวอาชีพแก่นักเรียน ตามที่เลขาธิการใหญ่โต หล่ำ กล่าวไว้ นักการศึกษาก็คือนักวิทยาศาสตร์เช่นกัน มติที่ 71 ของ คณะกรรมการกรมการเมือง ยังเน้นย้ำถึง "การปรับปรุงสถานะ บทบาท รายได้ และการสร้างความมั่นใจในสภาพการทำงานของบุคลากรทางการสอน" ซึ่งเป็นเงื่อนไขสำคัญในการรับประกันคุณภาพการศึกษาในยุคใหม่

ความต้องการเหล่านี้ทำให้ครูผู้สอนจำเป็นต้องเรียนรู้อย่างต่อเนื่องเพื่อปรับตัวและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ครูผู้สอนยุคใหม่ไม่เพียงแต่เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี นักจิตวิทยาโรงเรียน และผู้บริหารห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้สร้างแรงบันดาลใจและเป็นหุ้นส่วนในการหล่อหลอมอนาคตของนักเรียนด้วย นี่ไม่ใช่เพียงแค่การขยายขอบเขตความรับผิดชอบ แต่ยังเป็นเครื่องพิสูจน์ว่าวิชาชีพครูต้องการสถานะใหม่ที่สอดคล้องกับความรับผิดชอบที่พวกเขามีในยุคดิจิทัล

เงินเดือนครูต้องเหมาะสมกับความสามารถ

คุณภาพการศึกษาขึ้นอยู่กับคุณภาพของบุคลากรครูโดยตรง หลายประเทศมองว่าการรับประกันรายได้ที่เหมาะสมเป็นการลงทุนเชิงกลยุทธ์ เกาหลีใต้ ญี่ปุ่น และสิงคโปร์จ่ายเงินเดือนครูเท่ากับหรือสูงกว่าผู้ที่ทำงานในสาขาอาชีพที่มีคุณสมบัติใกล้เคียงกัน เพื่อดึงดูดและรักษาบุคลากรคุณภาพสูงไว้

ในเวียดนาม แม้ว่ารายได้ของครูจะดีขึ้น แต่โดยทั่วไปแล้วก็ยังไม่สะท้อนถึงความหนักหน่วงของงานและความรับผิดชอบทางวิชาชีพของพวกเขา ครูอนุบาลและครูประถมศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ด้อยโอกาส ได้รับผลกระทบมากที่สุด พวกเขาทำงานล่วงเวลา แบกรับแรงกดดันในการประเมินนักเรียน การจัดการเอกสาร การประสานงานกับผู้ปกครอง และต้องศึกษาและเข้ารับการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของการปฏิรูปการศึกษา

ตามข้อมูลจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม มีครูเพียงประมาณ 12% เท่านั้นที่ได้รับการจัดอยู่ในกลุ่มเงินเดือนสูง 3 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่ม A1, A2.1 และ A3.1 ในขณะที่ข้าราชการในภาคส่วนอื่นๆ เกือบทั้งหมดอยู่ในกลุ่มเงินเดือนที่เทียบเท่ากัน นี่เป็นความไม่เพียงพอที่มีมาอย่างยาวนาน สะท้อนให้เห็นว่าวิชาชีพครูไม่ได้รับการชดเชยอย่างเหมาะสมสำหรับสถานะที่พรรคและรัฐมอบให้แก่วิชาชีพนี้

กฎหมายว่าด้วยครูและมติที่ 71 ของ คณะกรรมการกรมการเมือง ยืนยันว่า การกำหนดเงินเดือนครูให้อยู่ในกลุ่มสูงสุดในภาคการบริหารและบริการสาธารณะเป็นสิ่งจำเป็นเร่งด่วน

ภาพ: นัท ทินห์

ความเหลื่อมล้ำนี้ยังเห็นได้ชัดเจนในระดับเพดานสัมประสิทธิ์เงินเดือน: ครูสามารถได้รับเงินเดือนสูงสุดที่ 6.78 ในขณะที่ข้าราชการพลเรือนอื่นๆ หลายคนสามารถได้รับเงินเดือนสูงถึง 8.00 ทำให้ครูยากที่จะไปถึงระดับเงินเดือนสูงสุดได้ แม้ว่าภาระงาน ความต้องการทางวิชาชีพ และความกดดันในการทำงานจะเพิ่มขึ้นก็ตาม

เพื่อแก้ไขสถานการณ์นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงเสนอ "ค่าสัมประสิทธิ์เงินเดือนพิเศษ": 1.25 สำหรับครูอนุบาล และ 1.15 สำหรับครูประถมศึกษาและมัธยมศึกษา หากได้รับการอนุมัติ เงินเดือนสูงสุดอาจสูงถึง 19 ล้านดงต่อเดือน ไม่รวมค่าเบี้ยเลี้ยง ซึ่งสอดคล้องกับเจตนารมณ์ของมติที่ 71

กฎหมายว่าด้วยครูและมติที่ 71 ยืนยันว่า การกำหนดเงินเดือนครูให้อยู่ในระดับสูงที่สุดในภาคบริการสาธารณะเป็นสิ่งจำเป็นเร่งด่วน รายได้ที่เหมาะสมไม่เพียงแต่ดึงดูดบุคลากรที่มีความสามารถและลดอัตราการลาออกจากงานเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นให้ครูทุ่มเทสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ และพัฒนาคุณภาพกำลังแรงงานของชาติอย่างเต็มที่อีกด้วย

สัญญาณเชิงบวกจากนโยบายใหม่

นอกเหนือจากการปฏิรูปเงินเดือนแล้ว นโยบายใหม่จากพรรค รัฐบาล และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังมอบความหวังให้กับบุคลากรทางการสอน การปรับมาตรฐานวิชาชีพให้เน้นเนื้อหามากขึ้นช่วยลดความซ้ำซากจำเจและเพิ่มคุณค่าทางวิชาชีพ การเปลี่ยนแปลงสู่ระบบดิจิทัลในการบริหารจัดการการศึกษาช่วยลดภาระงานเอกสารได้อย่างมาก ทำให้ครูสามารถทุ่มเทเวลาให้กับการสอนและการวิจัยได้มากขึ้น

หลายท้องถิ่นได้นำมาตรการให้เงินช่วยเหลือพิเศษตามภูมิภาคและวิชาที่ขาดแคลนมาใช้ และให้การสนับสนุนด้านที่พักและการเดินทางสำหรับครูในพื้นที่ห่างไกล นี่เป็นแนวทางแก้ไขเพื่อรักษาครูไว้ โดยเฉพาะในพื้นที่ที่ประสบปัญหาขาดแคลนครู

ในบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่และปัญญาประดิษฐ์ นักการศึกษาต้องรับบทบาทใหม่ ๆ มากมาย

ภาพ: นัท ทินห์

นโยบายการส่งเสริมความเป็นอิสระทางวิชาชีพผ่านโครงการการศึกษาแบบเปิดยังก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก เมื่อครูได้รับอิสระในการออกแบบบทเรียนที่เหมาะสมกับนักเรียน พวกเขาก็จะมีโอกาสพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะทางวิชาชีพ การขยายโอกาสในการเรียนรู้และการฝึกอบรมผ่านแพลตฟอร์มดิจิทัลช่วยให้เข้าถึงความรู้ใหม่ ๆ ได้สะดวกและประหยัดเวลา ส่งผลให้คุณภาพการสอนดีขึ้นตามมาตรฐานสากล

จากนโยบายสู่ความเคารพอย่างแท้จริง

การยกระดับสถานะของครูเป็นภารกิจที่ครอบคลุมหลายด้าน เงินเดือนเป็นปัจจัยสำคัญ แต่ไม่สามารถทำได้เพียงแค่การขึ้นเงินเดือนเท่านั้น สังคมจำเป็นต้องเปลี่ยนมุมมองที่มีต่อครู การมอบหมายงาน และการประเมินผลครูด้วย

ในการสัมมนาทางวิทยาศาสตร์เรื่อง "มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ไซง่อนก่อนปี 1975" ซึ่งจัดขึ้นในเดือนตุลาคม 2023 โดยมหาวิทยาลัยครุศาสตร์โฮจิมินห์ รองศาสตราจารย์ ดร. โว วัน ล็อก อาจารย์อาวุโสจากมหาวิทยาลัยไซง่อน และอดีตนักศึกษามหาวิทยาลัยครุศาสตร์ไซง่อนรุ่นปี 1972-1975 ได้กล่าวว่า การเป็นนักศึกษาฝึกหัดครูนั้นไม่เพียงแต่เป็นความภาคภูมิใจของตัวนักศึกษาเองเท่านั้น แต่ยังเป็นความภาคภูมิใจของครอบครัวและวงศ์ตระกูลด้วย ความภาคภูมิใจนี้เกิดจากปัจจัยสำคัญสามประการ ได้แก่ ประการแรก มีเพียงผู้สมัครที่โดดเด่นเท่านั้นที่ได้รับการคัดเลือกเข้าเรียน โดยมีอัตราการผ่านประมาณ 10-15% ของผู้สมัครทั้งหมด ประการที่สอง หลังจากสำเร็จการศึกษา นักศึกษาจะได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่ง "ครูโรงเรียนมัธยม" ทันที และประการที่สาม ครูได้รับเงินเดือนสูงที่สุดในขณะนั้น โดยมีดัชนี 470 ในขณะที่อาชีพอื่น ๆ มีดัชนี 430 ปัจจัยทั้งสามนี้สร้างแรงดึงดูดอย่างมาก ดึงดูดบุคคลที่มีความสามารถเข้าสู่อาชีพครู และมีส่วนช่วยยืนยันสถานะอันสูงส่งของอาชีพครูในสังคม

ดังนั้น การลดแรงกดดันที่ไม่จำเป็นจึงเป็นขั้นตอนแรก ครูไม่สามารถแบกรับความรับผิดชอบด้านการศึกษาทั้งหมดได้หากครอบครัวและสังคมไม่ให้การสนับสนุน ผู้ปกครองจำเป็นต้องเข้าใจข้อจำกัดของครู หลีกเลี่ยงการตั้งความคาดหวังที่ไม่สมจริง และร่วมมือกับครูในการให้การศึกษาแก่บุตรหลาน สภาพแวดล้อมการทำงานต้องเคารพในความเชี่ยวชาญ มีการประเมินที่โปร่งใส มีโอกาสในการเลื่อนตำแหน่งที่ชัดเจน และให้การยอมรับบุคคลที่มีผลงานโดดเด่นอย่างเป็นรูปธรรม

สังคมที่มีอารยธรรมย่อมรู้วิธีปกป้องครู โดยมอบอำนาจให้ครูมีอิสระในการตัดสินใจ ความไว้วางใจ และโอกาสในการมีรายได้สูง เพื่อให้ครูสามารถพัฒนาความสามารถของตนเองได้ เมื่อครูรู้สึกได้รับการเคารพอย่างแท้จริง สถานะทางวิชาชีพของพวกเขาก็จะแข็งแกร่งขึ้นอย่างยั่งยืน และพวกเขาสามารถมีส่วนร่วมโดยตรงในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาสังคมได้

การยกระดับบทบาท สถานะ และมาตรฐานการครองชีพของครูไม่ใช่เพียงความรับผิดชอบของภาคการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นหน้าที่ของสังคมโดยรวมด้วย ครูเป็นผู้กำหนดคุณภาพของทรัพยากรมนุษย์ ซึ่งเป็นรากฐานของยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศทั้งหมด

ระบบการศึกษาที่แข็งแกร่งของเวียดนาม ซึ่งติดอันดับ 20 อันดับแรกของโลกภายในปี 2045 ตามที่กำหนดไว้ในมติที่ 71 ของคณะกรรมการกรมการเมือง จะเกิดขึ้นได้จริงก็ต่อเมื่อครูได้รับการคุ้มครองโดยนโยบาย ได้รับความเคารพในวิชาชีพ และได้รับอำนาจในการส่งเสริมวิชาชีพอย่างแท้จริง เมื่อนั้นครูจึงจะสามารถสร้างสรรค์ พัฒนาวิธีการสอน และชี้นำนักเรียนในโลกที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาได้อย่างเต็มที่

หากรายได้ ค่าตอบแทน และสภาพการทำงานไม่ดีขึ้น ครูจะยังคงลาออกจากอาชีพ คุณภาพการศึกษาจะลดลง และเป้าหมายของการสร้างนวัตกรรมก็จะยังคงเป็นสิ่งที่ยากจะบรรลุ การลงทุนในครูคือการลงทุนในอนาคต ประเทศชาติจะไม่เข้มแข็งหากครูเสียเปรียบ ประเทศชาติจะไม่เจริญรุ่งเรืองหากผู้ที่หว่านเมล็ดพันธุ์แห่งความรู้ต้องอยู่อย่างยากจน ครูสมควรได้รับการปฏิบัติอย่างเป็นธรรม ได้รับความเคารพ และได้รับการส่งเสริมให้ยืนหยัดในวิชาชีพของตน ซึ่งเป็นรากฐานของระบบการศึกษาที่มีคุณภาพ สังคมที่มีอารยธรรม และประเทศที่พัฒนาอย่างยั่งยืน

ที่มา: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm