ตำแหน่งใหม่สำหรับครู

ในบริบทที่การศึกษาของเวียดนามกำลังเข้าสู่ยุคแห่งนวัตกรรมที่ล้ำลึก เรื่องราวเกี่ยวกับบทบาท ตำแหน่ง และรายได้ของครูได้กลายมาเป็นข้อกังวลสำคัญของสังคมโดยรวม

การศึกษา และการฝึกอบรมไม่เพียงแต่เป็นนโยบายระดับชาติสูงสุดเท่านั้น แต่ยังกำหนดอนาคตของชาติอีกด้วย ซึ่งครูเป็นศูนย์กลางของนโยบายระดับชาตินั้นๆ

ครูรับหน้าที่ใหม่ ๆ มากมาย

กฎหมายว่าด้วยครูได้กำหนดสถานะทางกฎหมาย สิทธิ และความรับผิดชอบทางวิชาชีพไว้อย่างชัดเจนเป็นครั้งแรก ซึ่งมีส่วนช่วยปรับบทบาทของครูในระบบการศึกษา ครูไม่ได้เป็นเพียงแค่ผู้ถ่ายทอดความรู้อีกต่อไป แต่เป็นปัจจัยสำคัญที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล สร้างสรรค์วิธีการใหม่ๆ และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เอื้อต่อมนุษยธรรมและทันสมัย

ครูสมควรได้รับการปฏิบัติอย่างยุติธรรม ได้รับการเคารพ และมีอำนาจที่จะยืนหยัดมั่นคงในวิชาชีพของตน

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

ในบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 และปัญญาประดิษฐ์ (AI) ครูต้องรับบทบาทใหม่ ๆ มากมาย เช่น ผู้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้นำการคิดเชิงวิพากษ์ นักวิเคราะห์ข้อมูลการเรียนรู้ การสนับสนุนทางจิตวิทยา การให้ความรู้ด้านทักษะ และการปฐมนิเทศอาชีพสำหรับนักเรียน เลขาธิการโต แลม ระบุว่า ครูก็เป็นนักวิทยาศาสตร์เช่นกัน มติที่ 71 ของ โปลิตบูโร ยังเน้นย้ำถึง "การยกระดับสถานะ บทบาท รายได้ และการสร้างหลักประกันสภาพการทำงานของครู" ซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นเพื่อประกันคุณภาพการศึกษาในยุคใหม่

ความต้องการเหล่านี้เรียกร้องให้ครูต้องเรียนรู้ที่จะปรับตัวและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง ครูยุคใหม่คือผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา ผู้สอนด้านเทคโนโลยี นักจิตวิทยาโรงเรียน ผู้จัดการห้องเรียน และแรงบันดาลใจที่คอยเคียงข้างนักเรียนในการสร้างสรรค์อนาคต นี่ไม่เพียงแต่เป็นการขยายขอบเขตหน้าที่เท่านั้น แต่ยังเป็นเครื่องพิสูจน์ถึงความจำเป็นในการสร้างสถานะใหม่ให้กับวิชาชีพครู ให้สอดคล้องกับความรับผิดชอบที่พวกเขาต้องแบกรับในยุคดิจิทัล

เงินเดือนครูจะต้องเป็นสัดส่วน

คุณภาพการศึกษาขึ้นอยู่กับคุณภาพของครูโดยตรง หลายประเทศถือว่าการมีรายได้เพียงพอเป็นการลงทุนเชิงกลยุทธ์ เกาหลีใต้ ญี่ปุ่น และสิงคโปร์ จ่ายเงินเดือนให้ครูในระดับเดียวกันหรือสูงกว่าอาชีพอื่นๆ ในระดับเดียวกัน เพื่อดึงดูดและรักษาบุคลากรที่มีคุณภาพสูงไว้

ในเวียดนาม แม้ว่ารายได้ของครูจะดีขึ้น แต่ก็ยังไม่สอดคล้องกับความเข้มข้นของงานและความรับผิดชอบทางวิชาชีพ ครูระดับอนุบาล ครูประถมศึกษา และครูที่ด้อยโอกาสเป็นกลุ่มที่ด้อยโอกาสที่สุด พวกเขาทำงานล่วงเวลา แบกรับแรงกดดันในการประเมินนักเรียน จัดการบันทึกข้อมูล ประสานงานกับผู้ปกครอง และต้องศึกษาและพัฒนาอย่างต่อเนื่องเพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนดด้านนวัตกรรม

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมระบุว่า มีครูเพียงประมาณ 12% เท่านั้นที่ถูกจัดอยู่ในกลุ่มเงินเดือนสูง 3 กลุ่ม คือ A1, A2.1 และ A3.1 ขณะที่ข้าราชการพลเรือนเกือบทั้งหมดในภาคส่วนอื่นๆ อยู่ในกลุ่มเงินเดือนที่เทียบเท่ากัน ปัญหานี้เป็นปัญหาเรื้อรัง สะท้อนให้เห็นว่าวิชาชีพครูไม่ได้รับการปฏิบัติอย่างเหมาะสมตามตำแหน่งที่พรรคและรัฐกำหนดไว้

พระราชบัญญัติครูและมติที่ 71 ของ กรมโปลิตบูโร ระบุว่า การจัดระดับเงินเดือนครูให้อยู่ในกลุ่มสูงสุดในภาคการบริหารและอาชีพ ถือเป็นข้อกำหนดเร่งด่วน

ภาพโดย: นัต ถินห์

ความแตกต่างยังเห็นได้ชัดจากเพดานเงินเดือนของครู โดยครูมีเงินเดือนสูงสุดอยู่ที่ 6.78 ขณะที่ข้าราชการพลเรือนส่วนใหญ่อาจสูงถึง 8.00 ซึ่งทำให้ครูยากที่จะได้รับเงินเดือนสูงสุด แม้จะมีภาระงานที่เพิ่มขึ้น ความต้องการทางวิชาชีพ และแรงกดดันจากอาชีพการงานก็ตาม

เพื่อแก้ไขสถานการณ์นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงเสนอ "ค่าสัมประสิทธิ์เงินเดือนพิเศษ" คือ 1.25 สำหรับครูอนุบาล และ 1.15 สำหรับครูทั่วไป หากได้รับอนุมัติ เงินเดือนสูงสุดอาจสูงถึง 19 ล้านดอง/เดือน ไม่รวมค่าเบี้ยเลี้ยง ตามเจตนารมณ์ของมติที่ 71

พระราชบัญญัติว่าด้วยครูและมติที่ 71 ยืนยันว่าการจัดระดับเงินเดือนครูให้อยู่ในกลุ่มเงินเดือนสูงสุดในภาคการบริหารเป็นข้อกำหนดเร่งด่วน รายได้ที่เหมาะสมไม่เพียงแต่ดึงดูดบุคลากรที่มีความสามารถและป้องกันไม่ให้พวกเขาออกจากอาชีพเท่านั้น แต่ยังเป็นแรงจูงใจให้ครูมุ่งมั่นพัฒนานวัตกรรมและพัฒนาคุณภาพทรัพยากรบุคคลของประเทศอย่างเต็มที่อีกด้วย

ไม่มี สัญญาณบวกจากนโยบายใหม่

ควบคู่ไปกับการปฏิรูปเงินเดือน นโยบายใหม่ของพรรค รัฐ และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้สร้างความหวังให้กับคณาจารย์ การปรับมาตรฐานวิชาชีพให้เป็นรูปธรรมช่วยลดความเป็นทางการและเพิ่มคุณค่าทางวิชาชีพ การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในการบริหารจัดการการศึกษาช่วยลดภาระงานด้านเอกสารได้อย่างมาก ปูทางให้ครูมีเวลาทุ่มเทให้กับการสอนและการวิจัย

หลายพื้นที่มีการจัดสรรเงินช่วยเหลือเฉพาะตามภูมิภาค การขาดแคลนวิชาเรียน การสนับสนุนด้านที่อยู่อาศัยและการเดินทางสำหรับครูในพื้นที่ห่างไกล วิธีนี้เป็นวิธีหนึ่งในการรักษาครูไว้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ที่ขาดแคลนบุคลากรทางการสอน

ในบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 และ AI ครูจะต้องรับหน้าที่ใหม่ๆ มากมาย

ภาพโดย: นัต ถินห์

นโยบายส่งเสริมความเป็นอิสระทางวิชาชีพผ่านโครงการการศึกษาแบบเปิดยังก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงบวก เมื่อครูมีอิสระในการออกแบบบทเรียนที่เหมาะสมกับนักเรียน พวกเขาก็มีโอกาสพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และพัฒนาอาชีพ การขยายโอกาสการเรียนรู้และการฝึกอบรมผ่านแพลตฟอร์มดิจิทัลช่วยให้เข้าถึงความรู้ใหม่ๆ ได้อย่างสะดวก ประหยัดเวลา และพัฒนาคุณภาพการสอนตามมาตรฐานสากล

จากนโยบายสู่ความเคารพที่แท้จริง

การยกระดับสถานภาพครูเป็นภารกิจที่ครอบคลุม เงินเดือนเป็นปัจจัยสำคัญ แต่เราไม่สามารถพึ่งพาการขึ้นเงินเดือนเพียงอย่างเดียวเพื่อเปลี่ยนแปลงสถานภาพครูได้ สังคมจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงวิธีที่เรารับรู้ มอบหมายงาน และประเมินครู

ในการสัมมนาวิชาการเรื่อง “มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ไซ่ง่อนก่อนปี พ.ศ. 2518” ซึ่งจัดโดยมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์นครโฮจิมินห์ เมื่อเดือนตุลาคม พ.ศ. 2566 รองศาสตราจารย์ ดร. โว วัน ล็อก อาจารย์อาวุโสของมหาวิทยาลัยไซ่ง่อนและอดีตนักศึกษาของมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ไซ่ง่อนระหว่างปี พ.ศ. 2515-2518 ได้กล่าวว่า นักศึกษาครุศาสตร์ไม่เพียงแต่เป็นความภาคภูมิใจของตนเองเท่านั้น แต่ยังเป็นความภาคภูมิใจของครอบครัวและวงศ์ตระกูลอีกด้วย ความภาคภูมิใจนี้เกิดจากปัจจัยสำคัญ 3 ประการ ประการแรก มีเพียงผู้สมัครที่มีความสามารถสูงเท่านั้นที่ได้รับการตอบรับเข้าศึกษา โดยมีอัตราการสอบผ่านประมาณ 10-15% ของจำนวนผู้สมัครทั้งหมด ประการที่สอง หลังจากสำเร็จการศึกษา นักศึกษาจะได้รับแต่งตั้งให้เป็น “อาจารย์โรงเรียนมัธยมศึกษา” ทันที และประการที่สาม ครูได้รับเงินเดือนสูงสุดในขณะนั้น โดยมีดัชนีอยู่ที่ 470 ขณะที่อุตสาหกรรมอื่นๆ มีดัชนีอยู่ที่ 430 ปัจจัยทั้งสามนี้สร้างแรงดึงดูดที่แข็งแกร่ง ดึงดูดผู้มีความสามารถให้เข้าสู่วงการครุศาสตร์ และมีส่วนช่วยยืนยันถึงสถานะอันสูงส่งของวิชาชีพครูในสังคม

ดังนั้น การลดแรงกดดันที่ไม่จำเป็นจึงเป็นก้าวแรก ครูไม่สามารถแบกรับความรับผิดชอบด้านการศึกษาทั้งหมดได้ หากครอบครัวและสังคมไม่มีส่วนร่วม ผู้ปกครองจำเป็นต้องเข้าใจข้อจำกัดของครู หลีกเลี่ยงการตั้งความคาดหวังที่ไม่สมจริง และร่วมมือกับครูในการให้การศึกษาแก่บุตรหลาน สภาพแวดล้อมการทำงานต้องเคารพในความเชี่ยวชาญ ประเมินผลอย่างโปร่งใส ส่งเสริม และยกย่องบุคลากรที่มีความสามารถอย่างแท้จริง

สังคมที่มีอารยะรู้วิธีปกป้องครู มอบอิสระภาพ ความไว้วางใจ และรายได้สูงให้แก่ครูเพื่อพัฒนาศักยภาพ เมื่อครูรู้สึกว่าได้รับความเคารพอย่างแท้จริง สถานะทางวิชาชีพของพวกเขาก็จะมั่นคงอย่างยั่งยืน ซึ่งส่งผลโดยตรงต่อคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาสังคม

การยกระดับบทบาท สถานภาพ และชีวิตของครูไม่เพียงแต่เป็นความรับผิดชอบของภาคการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นหน้าที่ของสังคมโดยรวมอีกด้วย ครูคือผู้กำหนดคุณภาพของทรัพยากรมนุษย์ ซึ่งเป็นรากฐานของยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศทุกประการ

ระบบการศึกษาที่แข็งแกร่งของเวียดนาม ซึ่งติดอันดับ 20 อันดับแรกของโลกภายในปี 2588 ตามที่กำหนดไว้ในมติที่ 71 ของกรมโปลิตบูโร จะเกิดขึ้นได้จริงเมื่อครูได้รับการคุ้มครองด้านนโยบาย ได้รับการยอมรับในวิชาชีพ และได้รับการเสริมพลังด้วยความเชี่ยวชาญอย่างแท้จริง จากนั้นครูจะสามารถมุ่งเน้นไปที่ความคิดสร้างสรรค์ นวัตกรรมวิธีการ และการนำพานักเรียนในโลกที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาได้อย่างเต็มที่

หากรายได้ สวัสดิการ และสภาพการทำงานไม่ดีขึ้น ครูก็ยังคงละทิ้งอาชีพ คุณภาพการศึกษาจะถดถอย และเป้าหมายการปฏิรูปจะยังอีกยาวไกล การลงทุนในครูคือการลงทุนเพื่ออนาคต ประเทศชาติจะแข็งแกร่งไม่ได้หากครูอ่อนแอ ประเทศชาติจะเจริญรุ่งเรืองไม่ได้หากผู้หว่านเมล็ดพันธุ์แห่งความรู้ขาดแคลน ครูสมควรได้รับการปฏิบัติอย่างเป็นธรรม ได้รับความเคารพ และมีอำนาจที่จะยืนหยัดในวิชาชีพของตน ซึ่งเป็นรากฐานของการศึกษาที่มีคุณภาพ สังคมที่เจริญก้าวหน้า และการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน

ที่มา: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm