อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา และผู้ปกครองกล่าวว่า การไม่ได้รับการบูรณาการอาจทำให้เด็กๆ เสียเปรียบทั้งในด้านวิชาการและอารมณ์
แบบจำลองการเลือกปฏิบัติ
เทอร์รี จอยซ์เชื่อว่าลูกชายของเธอสมควรที่จะอยู่ในชั้นเรียนอนุบาลแบบสหศึกษา เมื่ออายุได้ 4 ขวบ เขาก็ได้เข้าเรียนในโครงการรับเลี้ยงเด็กสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการปกติโดยไม่ได้รับการสนับสนุนใดๆ
เช่นเดียวกับเด็กคนอื่นๆ ในวัยเดียวกัน ลูกชายของจอยซ์ซึ่งเป็นดาวน์ซินโดรมก็เรียนรู้ที่จะวาดรูปและชอบนั่งบนพรมฟังครูอ่านหนังสือ ความล่าช้าในการพูดของเขาไม่ได้ขัดขวางเขาในการหาเพื่อนและเล่นกับเด็กที่มีความสามารถต่างกัน ในช่วงฤดูร้อน เขาเข้าร่วมโปรแกรมเดียวกันตลอดทั้งวันและมักจะทักทายแม่ด้วยรอยยิ้มกว้างเมื่อโรงเรียนเลิก
แต่เมื่อจอยซ์พบกับผู้บริหารเขตก่อนเข้าเรียนอนุบาล เธอได้รับแจ้งว่าลูกชายของเธอจะต้องเข้าเรียนในชั้นเรียนสำหรับนักเรียนที่มีความพิการเท่านั้น “พวกเขาปฏิเสธที่จะพิจารณาเรื่องการรวมกลุ่มโดยเด็ดขาด” เธอกล่าว “พวกเขาบอกว่าลูกชายของฉันต้องการการสอนพิเศษ” แต่จอยซ์กล่าวว่าการอยู่ชั้นเรียนแยกทำให้ลูกชายของเธอท้อแท้
ภายใต้กฎหมายของรัฐบาลกลาง นักเรียนที่มีความพิการซึ่งครั้งหนึ่งเคยถูกไล่ออกจากโรงเรียนของรัฐโดยสิ้นเชิง มีสิทธิที่จะได้รับการศึกษาควบคู่ไปกับเพื่อนที่ไม่มีความพิการ "ในขอบเขตสูงสุด" เท่าที่จะเป็นไปได้ ซึ่งรวมถึงสิทธิในการได้รับการสนับสนุนและความช่วยเหลือ
จากนั้นพวกเขาสามารถเรียนต่อในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไปได้ ตามข้อมูลของรัฐบาลกลาง นักเรียนในนิวเจอร์ซีที่มีความพิการส่วนใหญ่ไม่ได้เรียนรวมกับเด็กทั่วไป โดยใช้เวลาส่วนใหญ่ในแต่ละวันในห้องเรียนที่แยกจากกัน
ผู้ปกครองหลายคนกล่าวว่าเด็กที่มีความพิการมีโอกาสเข้าถึงหลักสูตรทั่วไปน้อยมาก เด็กอายุ 6 และ 7 ขวบที่มีความพิการในรัฐมีเพียงร้อยละ 49 เท่านั้นที่ใช้เวลาส่วนใหญ่ในแต่ละวันในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป ในเขตการศึกษาบางแห่งของรัฐนิวเจอร์ซี อัตราดังกล่าวต่ำถึงร้อยละ 10 สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
โดยรวมแล้ว นักเรียนที่มีความพิการทุกวัยประมาณร้อยละ 45 เรียนในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไปเป็นหลัก เมื่อเทียบกับร้อยละ 68 ในระดับประเทศ เป็นเวลากว่าสามทศวรรษแล้วที่รัฐต้องเผชิญกับคดีความและการตรวจสอบจากรัฐบาลกลางเกี่ยวกับรูปแบบที่กล่าวกันว่าเลือกปฏิบัติต่อนักเรียนที่มีความพิการโดยไม่จำเป็น
สิทธิในการรวมเข้าไว้ด้วยกัน
ลูกชายของเทอร์รี จอยซ์มีพัฒนาการด้านการพูดจำกัด เนื่องจากรายล้อมไปด้วยเด็กที่มีปัญหาในการสื่อสารเป็นหลัก เขาจึงไม่ได้เรียนวิชาที่เพื่อนๆ เรียนในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป เช่น วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษา
จอยซ์พยายามไกล่เกลี่ยกับเคาน์ตี้ซินนามินสัน แต่ไม่ประสบความสำเร็จ ในที่สุด ผู้ปกครองของเด็กได้ว่าจ้างทนายความ ยื่นคำร้องขอขั้นตอนตามกฎหมายต่อรัฐ และประสบความสำเร็จในการส่งลูกชายไปเรียนในห้องเรียนแบบสหศึกษาในปีต่อมา
รัฐนิวเจอร์ซีย์เป็นที่รู้จักในระดับประเทศในฐานะผู้นำด้านการศึกษาของรัฐ แต่ระบบการปกครองของรัฐทำให้เกิดอัตราการบูรณาการที่แตกต่างกันไปในแต่ละเขต “อุปสรรคที่ใหญ่ที่สุดคือวิธีคิด มีนักการศึกษา ผู้ปกครอง ผู้บริหาร และแพทย์ที่เชื่ออย่างแท้จริงว่าการแยกเด็กออกจากกันจะดีสำหรับเด็กที่มีและไม่มีความพิการ
มิเชล การ์ดเนอร์ ผู้อำนวยการบริหารของ All In for Inclusive Education และอดีตผู้บริหารในเขต Berkeley Heights เป็นเวลา 15 ปี กล่าวว่า “ด้วยเขตที่มีมากกว่า 600 เขต การควบคุมในระดับท้องถิ่นทำให้การเปลี่ยนแปลงยากยิ่งขึ้น”
ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าการรวมนักเรียนที่มีความพิการไว้ในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปนั้นเป็นเรื่องง่าย มาตรการนี้ยังถือว่ามีประโยชน์อย่างมากอีกด้วย การศึกษาหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่มีความพิการและนักเรียนปกติ โดยเฉพาะเด็กเล็ก สามารถได้รับประโยชน์จากการรวมเข้าไว้ด้วยกันได้
เด็กเล็กยังเรียนรู้โดยการสังเกตกันและกัน ในขณะเดียวกัน ผู้ปกครองกังวลว่าการปฏิเสธนักเรียนที่มีความพิการอาจส่งผลเสียต่อพวกเขาทั้งในด้านการเรียนและอารมณ์ทั่วโลก การรวมกลุ่มถือเป็นสิทธิมนุษยชนที่ช่วยให้เด็กทุกคนพัฒนาความเห็นอกเห็นใจและเตรียมความพร้อมให้พวกเขาสำหรับสังคม
ผู้ปกครองในรัฐนิวเจอร์ซีย์กล่าวว่านักเรียนมักจะถูกจัดให้อยู่ในชั้นเรียนที่แยกจากกันตามการวินิจฉัยของพวกเขา แทนที่จะได้รับการประเมินเพื่อดูว่าพวกเขาต้องการการสนับสนุนอะไรจริงๆ “เรากำลังเห็นแนวโน้มที่แม้แต่ในช่วงอายุน้อย นักเรียนยังถูกจัดให้อยู่ในโรงเรียนที่แยกกลุ่มและไม่เคยได้รับประสบการณ์การเรียนรู้แบบครอบคลุมอย่างแท้จริง” คริสติน แอชบี ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาพิเศษที่มหาวิทยาลัยซีราคิวส์กล่าว
นักเรียนเหล่านี้มักจะถูกจัดให้อยู่ในห้องเรียนที่แยกจากกันและเป็นส่วนตัว โดยพวกเขาอาจได้รับการสอนแบบรายบุคคลร่วมกับเพื่อนที่มีความพิการ แต่จะมีการเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตหลังจากเรียนจบมัธยมศึกษาตอนปลายน้อยลง
สำหรับเทอร์รี จอยซ์ การต่อสู้เพื่อให้ลูกชายของเธอได้เข้าเรียนในระบบการศึกษาทั่วไปนั้นคุ้มค่ามาก เขาต้องใช้เวลาสักพักในการปรับตัว แต่ด้วยความช่วยเหลือของเจ้าหน้าที่ช่วยเหลือ เขาจึงปรับตัวเข้ากับระบบได้และตอนนี้เขาอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเติบโตไปพร้อมกับเพื่อนร่วมชั้น “การพูดของลูกชายดีขึ้น เขาสนุกกับการเรียน เขามีเพื่อน และได้รับเชิญไปงานวันเกิด” ผู้ปกครองรายนี้กล่าว
ในบริบทนี้ กรมศึกษาธิการของรัฐนิวเจอร์ซีย์กล่าวว่ากำลังทำงานร่วมกับโรงเรียนต่างๆ ทั่วทั้งรัฐเพื่อปรับปรุงความถี่ของการรวมนักเรียนที่มีความพิการเข้ากับห้องเรียนการศึกษาทั่วไปผ่านการฝึกอบรม ความช่วยเหลือด้านเทคนิค และโปรแกรมส่งเสริมการรวมกลุ่ม
“การตัดสินใจเรื่องตำแหน่งทั้งหมดจะต้องทำขึ้นเป็นรายบุคคล ไม่มีมาตรฐานหรือผลลัพธ์แบบเดียวที่ใช้ได้กับทุกเขต โรงเรียน หรือเด็กนักเรียนทุกคน” ลอร่า เฟรดริก ผู้อำนวยการฝ่ายสื่อสารของเขตกล่าว
เฟรดริกกล่าวว่าเขตการศึกษาที่ไม่สามารถบรรลุเป้าหมายบูรณาการของรัฐอาจต้องเผชิญกับการตรวจสอบที่เข้มงวดยิ่งขึ้น ในเมืองซินนามินสัน โรงเรียนกล่าวว่าพวกเขาจะตัดสินใจเรื่องการจัดชั้นเรียนกับผู้ปกครอง
“เราพยายามอย่างเต็มที่ที่จะให้นักเรียนเข้าชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป เพื่อให้พวกเขาได้รับประสบการณ์การศึกษาที่ครอบคลุมมากที่สุด” สตีเฟน คัปเปลโล ผู้ดูแลโรงเรียนประจำตำบลซินนามินสัน กล่าว
ศาสตราจารย์ Douglas Fuchs แห่งมหาวิทยาลัย Vanderbilt กล่าวว่านักศึกษาที่มีความพิการส่วนใหญ่ไม่จำเป็นต้องได้รับการเรียนการสอนแบบเข้มข้นมากนัก นักการศึกษากล่าวว่าสามารถให้การเรียนการสอนแบบเข้มข้นได้โดยไม่ต้องแยกเด็กไปเรียนในสถานที่แยกกันเป็นเวลานาน
André Spencer ผู้ดูแลโรงเรียน Teaneck Public Schools กล่าวว่า “เราจำเป็นต้องแยกเด็กและเยาวชนออกจากกันเพื่อให้บริการแก่พวกเขาหรือไม่ หรือเราสามารถนำพวกเขาเข้ามาและให้บริการที่เท่าเดิมหรือดีกว่าได้หรือไม่ เราเชื่อว่าเป็นไปได้ที่จะบูรณาการเด็กๆ เข้ากับสังคม”
สำหรับลูกชายของเทอร์รี จอยซ์ การได้เรียนในห้องเรียนแบบสหศึกษาทำให้เขาสามารถเรียนหลักสูตรการศึกษาทั่วไปได้ ซึ่งรวมถึงวิชาสังคมศึกษาด้วย บทเรียนวิชาพลเมืองเป็นแรงบันดาลใจให้เขา
“ลูกชายของฉันสนใจที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับมาร์ติน ลูเธอร์ คิงมาก เขานั่งดูวิดีโอเกี่ยวกับคำปราศรัยของเขาบน YouTube นานหลายชั่วโมง” จอยซ์กล่าว
เช่นเดียวกับนักเรียนที่มีความพิการคนอื่นๆ ลูกชายของจอยซ์ต้องเข้ารับการประเมินประจำปี ซึ่งหมายความว่าเขาจะไม่สามารถเข้าร่วมชั้นเรียนปกติได้อย่างแน่นอนในอีกหลายปีข้างหน้า แต่ความพยายามของจอยซ์ในการบูรณาการลูกชายของเธอไม่ได้มีแค่ด้านวิชาการเท่านั้น
เขาเข้าร่วมทีมฟุตบอล นั่งรถโรงเรียน เด็กคนอื่นๆ จำเขาได้และทักทายเขาที่ร้านขายของชำ “มันมีประโยชน์มากกว่าแค่การเรียนรู้และมีส่วนร่วมในชั้นเรียน การมีส่วนร่วมในโรงเรียนหมายความว่าลูกของฉันมีส่วนร่วมในชีวิต ในชุมชน และมีคุณค่ามากขึ้น” ผู้ปกครองกล่าว
การศึกษาวิจัยบางกรณีแสดงให้เห็นว่าแม้แต่เด็กนักเรียนที่มีความพิการร้ายแรงก็สามารถเรียนร่วมกับเพื่อนร่วมชั้นการศึกษาทั่วไปได้โดยได้รับความช่วยเหลือจากครูหรือผู้ช่วย การรวมกลุ่มกันไม่เป็นอันตรายต่อเด็กทั่วไปหรือเด็กพิการ ในขณะเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญหลายคนชี้ให้เห็นว่าการจัดห้องเรียนแยกกันอาจเหมาะสมกับเด็กบางคน อย่างไรก็ตาม เด็กๆ อาจหยุดนิ่งหากไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างเข้มข้นจากห้องเรียนการศึกษาทั่วไป
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/xoa-bo-rao-can-post737204.html
การแสดงความคิดเห็น (0)