การขจัด ‘อุปสรรค’

อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา และผู้ปกครองกล่าวว่าการไม่ได้รับการบูรณาการอาจทำให้เด็กเสียเปรียบทั้งในด้านวิชาการและอารมณ์

แบบจำลองการเลือกปฏิบัติ

เทอร์รี จอยซ์ เชื่อว่าลูกชายของเธอสมควรได้เรียนในชั้นอนุบาลแบบสหศึกษา ตอนอายุ 4 ขวบ เขามีความสุขที่ได้เข้าเรียนในศูนย์รับเลี้ยงเด็กสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการปกติโดยไม่ได้รับการดูแลจากใคร

เช่นเดียวกับเด็กคนอื่นๆ ในวัยเดียวกัน ลูกชายของจอยซ์ซึ่งเป็นดาวน์ซินโดรมก็เรียนรู้ที่จะวาดรูปและชอบนั่งบนพรมฟังครูอ่านหนังสือ ความล่าช้าในการพูดของเขาไม่ได้ขัดขวางเขาจากการมีเพื่อนและเล่นกับเด็กที่มีความสามารถแตกต่างกัน ในช่วงฤดูร้อน เขาจะเข้าร่วมโครงการเดียวกันตลอดทั้งวัน และมักจะทักทายแม่ด้วยรอยยิ้มกว้างเมื่อเลิกเรียน

แต่เมื่อจอยซ์พบกับผู้บริหารเขตการศึกษาก่อนเข้าเรียนอนุบาล เธอได้รับแจ้งว่าลูกชายของเธอจะต้องเข้าเรียนในชั้นเรียนสำหรับนักเรียนที่มีความพิการเท่านั้น “พวกเขาปฏิเสธที่จะพิจารณาการรวมกลุ่มนักเรียนเข้าชั้นเรียนอย่างเด็ดขาด” เธอกล่าว “พวกเขาบอกว่าลูกชายของฉันต้องการการสอนพิเศษ” แต่จอยซ์กล่าวว่าการแยกชั้นเรียนทำให้ลูกชายของเธอท้อแท้

ภายใต้กฎหมายของรัฐบาลกลาง นักเรียนที่มีความพิการ ซึ่งครั้งหนึ่งเคยถูกไล่ออกจากโรงเรียนของรัฐโดยสิ้นเชิง มีสิทธิที่จะได้รับการศึกษาควบคู่ไปกับเพื่อนที่ไม่มีความพิการ “อย่างเต็มที่” เท่าที่จะเป็นไปได้ ซึ่งรวมถึงสิทธิในการได้รับการสนับสนุนและความช่วยเหลือ

จากนั้น พวกเขาสามารถเรียนต่อในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไปได้ จากข้อมูลของรัฐบาลกลาง นักเรียนพิการส่วนใหญ่ในรัฐนิวเจอร์ซีย์ไม่ได้เรียนรวมกับเด็กคนอื่นๆ โดยใช้เวลาส่วนใหญ่ในแต่ละวันแยกกันอยู่ในห้องเรียน

ผู้ปกครองหลายคนกล่าวว่าเด็กที่มีความพิการมีโอกาสเข้าถึงหลักสูตรทั่วไปได้น้อยมาก มีเพียงร้อยละ 49 ของเด็กอายุ 6-7 ปีที่มีความพิการในรัฐที่ใช้เวลาส่วนใหญ่ในแต่ละวันในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป ในบางเขตการศึกษาของรัฐนิวเจอร์ซีย์ อัตราดังกล่าวต่ำถึงร้อยละ 10 สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

โดยรวมแล้ว ประมาณ 45% ของนักเรียนที่มีความพิการทุกช่วงวัยส่วนใหญ่เรียนอยู่ในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป เทียบกับ 68% ทั่วประเทศ เป็นเวลากว่าสามทศวรรษที่รัฐต้องเผชิญกับคดีความและการตรวจสอบจากรัฐบาลกลางสำหรับรูปแบบการศึกษาที่ถูกกล่าวหาว่าเลือกปฏิบัติต่อนักเรียนที่มีความพิการโดยไม่จำเป็น

ทักษะการเขียนของลูกชายเทอร์รี จอยซ์ พัฒนาขึ้นระหว่างที่เข้าเรียนในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป ภาพ: The Hechinger

สิทธิในการรวม

ลูกชายของเทอร์รี จอยซ์ มักถูกรายล้อมไปด้วยเด็กที่มีปัญหาด้านการสื่อสาร พัฒนาการด้านการพูดของเขาจึงค่อนข้างจำกัด เขาไม่ได้เรียนรู้สิ่งที่เพื่อนๆ เรียนในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป เช่น วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษา

จอยซ์พยายามไกล่เกลี่ยกับเขตซินนามินสัน แต่ไม่ประสบความสำเร็จ ในที่สุด ผู้ปกครองจึงได้ว่าจ้างทนายความ ยื่นคำร้องขอกระบวนการยุติธรรมต่อรัฐ และในปีถัดมา ลูกชายของเธอก็สามารถเข้าเรียนในห้องเรียนแบบสหศึกษาได้สำเร็จ

รัฐนิวเจอร์ซีย์เป็นที่รู้จักในระดับประเทศในฐานะผู้นำด้านการศึกษาของรัฐ แต่ระบบการปกครองของรัฐกลับนำไปสู่อัตราการบูรณาการที่แตกต่างกันไปในแต่ละเขตการศึกษา “อุปสรรคที่ใหญ่ที่สุดคือกรอบความคิด มีนักการศึกษา ผู้ปกครอง ผู้บริหาร และแพทย์ที่เชื่ออย่างแท้จริงว่าการแบ่งแยกเด็กออกจากกันนั้นดีกว่าสำหรับเด็กที่มีและไม่มีความพิการ”

มิเชล การ์ดเนอร์ ซีอีโอของ All In for Inclusive Education และอดีตผู้บริหารในเขตเบิร์กลีย์ไฮท์สเป็นเวลา 15 ปี กล่าวว่า “ด้วยเขตที่มีมากกว่า 600 เขต การควบคุมในระดับท้องถิ่นทำให้การเปลี่ยนแปลงทำได้ยากยิ่งขึ้น”

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าการรวมนักเรียนที่มีความพิการเข้าสู่ระบบการศึกษาทั่วไปนั้นเป็นเรื่องง่าย และยังถือว่ามีประโยชน์อย่างมากอีกด้วย งานวิจัยหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่มีความพิการและนักเรียนปกติ โดยเฉพาะเด็กเล็ก สามารถได้รับประโยชน์จากการรวมกลุ่มได้

เด็กเล็กก็เรียนรู้โดยการสังเกตกันและกันเช่นกัน ในขณะเดียวกัน ผู้ปกครองกังวลว่าการปฏิเสธนักเรียนที่มีความพิการอาจก่อให้เกิดความเสียหายทั้งทางวิชาการและอารมณ์ในระยะยาว ทั่วโลก การมีส่วนร่วมถือเป็นสิทธิมนุษยชนที่ช่วยให้เด็กทุกคนพัฒนาความเห็นอกเห็นใจและเตรียมความพร้อมให้พวกเขาเข้าสู่สังคม

ผู้ปกครองในรัฐนิวเจอร์ซีย์กล่าวว่าบ่อยครั้งที่นักเรียนวัยเยาว์ถูกจัดให้อยู่ในชั้นเรียนแยกตามการวินิจฉัยโรค แทนที่จะได้รับการประเมินเพื่อดูว่าพวกเขาต้องการการสนับสนุนอะไรบ้าง “เราเห็นแนวโน้มที่แม้แต่เด็กวัยเยาว์ก็ยังถูกจัดให้อยู่ในโรงเรียนที่แยกกลุ่ม และไม่เคยได้รับประสบการณ์การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมอย่างแท้จริง” คริสติน แอชบี ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาพิเศษ มหาวิทยาลัยซีราคิวส์ กล่าว

นักเรียนเหล่านี้มักจะถูกจัดให้อยู่ในห้องเรียนที่แยกจากกันและเป็นอิสระ ซึ่งพวกเขาอาจได้รับการสอนแบบรายบุคคลร่วมกับเพื่อนๆ ที่มีความพิการ แต่อาจมีความพร้อมน้อยลงสำหรับชีวิตหลังจบมัธยมศึกษาตอนปลาย

สำหรับเทอร์รี จอยซ์ การต่อสู้เพื่อให้ลูกชายของเธอได้เข้าเรียนในระบบการศึกษาปกตินั้นคุ้มค่า เขาต้องใช้เวลาปรับตัว แต่ด้วยความช่วยเหลือจากครูสอนพิเศษ เขาก็ปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้ และตอนนี้เขาอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เติบโตไปพร้อมกับเพื่อนร่วมชั้น “การพูดของลูกชายฉันดีขึ้น เขาสนุกกับการเรียน เขามีเพื่อน และได้รับเชิญไปงานวันเกิด” ผู้ปกครองกล่าว

ในบริบทนี้ กรมศึกษาธิการของรัฐนิวเจอร์ซีย์กล่าวว่ากำลังทำงานร่วมกับโรงเรียนต่างๆ ทั่วรัฐเพื่อปรับปรุงความถี่ในการรวมนักเรียนที่มีความพิการเข้ากับห้องเรียนการศึกษาทั่วไปผ่านการฝึกอบรม ความช่วยเหลือด้านเทคนิค และโปรแกรมส่งเสริมการรวมกลุ่ม

“การตัดสินใจเรื่องการจัดวางตำแหน่งทั้งหมดต้องพิจารณาเป็นรายบุคคล ไม่มีมาตรฐานหรือผลลัพธ์ใดที่ใช้ได้กับทุกเขต โรงเรียน หรือนักเรียน” ลอร่า เฟรดริก ผู้อำนวยการฝ่ายสื่อสารของแผนกกล่าว

เฟรดริกกล่าวว่า เขตการศึกษาที่ไม่สามารถบรรลุเป้าหมายการบูรณาการของรัฐอาจต้องเผชิญกับการตรวจสอบที่เข้มงวดยิ่งขึ้น ส่วนโรงเรียนในเมืองซินนามินสันระบุว่าจะตัดสินใจเรื่องการจัดชั้นเรียนร่วมกับผู้ปกครอง

ความล่าช้าในการพูดไม่ได้หยุดยั้งลูกชายของเทอร์รี จอยซ์จากการมีเพื่อนและเล่นกับเด็กคนอื่นๆ ภาพ: The Hechinger

“เราพยายามอย่างเต็มที่ที่จะจัดให้นักเรียนอยู่ในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไปเพื่อให้พวกเขาได้รับประสบการณ์การศึกษาที่ครอบคลุมมากที่สุด” Stephen Cappello ผู้ดูแลโรงเรียนของรัฐ Cinnaminson Township กล่าว

ดักลาส ฟุคส์ ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาพิเศษ มหาวิทยาลัยแวนเดอร์บิลต์ กล่าวว่า นักเรียนที่มีความพิการส่วนใหญ่ไม่จำเป็นต้องได้รับการเรียนการสอนแบบเข้มข้นมากนัก นักการศึกษากล่าวว่า การสอนแบบเข้มข้นสามารถทำได้โดยไม่ต้องแยกเด็กออกจากกันเป็นเวลานาน

“เราจำเป็นต้องแยกเด็กและเยาวชนออกไปเพื่อให้บริการแก่พวกเขาหรือไม่ หรือเราสามารถนำพวกเขาเข้ามาและให้บริการที่เท่าเดิมหรือดีกว่าได้หรือไม่ เราเชื่อว่าการบูรณาการเด็กๆ เป็นไปได้” อังเดร สเปนเซอร์ ผู้อำนวยการโรงเรียนทีเน็ก พับลิค กล่าว

สำหรับลูกชายของเทอร์รี จอยซ์ การได้เรียนในห้องเรียนปกติทำให้เขาสามารถเข้าถึงหลักสูตรการศึกษาทั่วไป รวมถึงวิชาสังคมศึกษา บทเรียนวิชาพลเมืองเป็นแรงบันดาลใจให้เขา

“ลูกชายผมสนใจเรียนรู้เกี่ยวกับมาร์ติน ลูเธอร์ คิง มาก เขายังคงนั่งดูวิดีโอสุนทรพจน์ของเขาบน YouTube นานหลายชั่วโมง” จอยซ์ ผู้ปกครองของเขากล่าว

เช่นเดียวกับนักเรียนพิการคนอื่นๆ ลูกชายของจอยซ์ต้องเข้ารับการประเมินประจำปี ซึ่งหมายความว่าเขาอาจจะได้เข้าเรียนในห้องเรียนปกติในอีกหลายปีข้างหน้า แต่ความพยายามของจอยซ์ในการบูรณาการลูกชายของเธอนั้นไม่ใช่แค่เรื่องวิชาการเท่านั้น

เขาเข้าร่วมทีมฟุตบอล นั่งรถโรงเรียน เด็กคนอื่นๆ จำเขาได้และทักทายกันที่ร้านขายของชำ “มันมีประโยชน์มากกว่าแค่การเรียนรู้และการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน การได้มีส่วนร่วมในโรงเรียนหมายความว่าลูกของฉันได้มีส่วนร่วมในชีวิต มีส่วนร่วมในชุมชน และมีคุณค่ามากขึ้น” ผู้ปกครองกล่าว

การศึกษาบางชิ้นแสดงให้เห็นว่าแม้แต่นักเรียนที่มีความพิการรุนแรงก็สามารถเรียนรู้ร่วมกับเพื่อนร่วมชั้นเรียนวิชาการศึกษาทั่วไปได้ด้วยความช่วยเหลือจากครูหรือผู้ช่วยครู การรวมกลุ่มกันไม่ได้ส่งผลเสียต่อทั้งเด็กทั่วไปและเด็กพิการ ในขณะเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญหลายคนชี้ให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่แยกจากกันอาจเหมาะสมกับเด็กบางคน อย่างไรก็ตาม เด็กอาจหยุดนิ่งหากไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างเข้มข้นในชั้นเรียนวิชาการศึกษาทั่วไป

ตามที่ Hechinger กล่าวไว้

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/xoa-bo-rao-can-post737204.html