3 yıl sonunda pedagoji öğrencilerinin sadece %17,4'ü stajyer kadrolarına yerleştirilebildi.

Üç yıl aradan sonra sadece 23/63 il ve ilçede pedagojik formasyon üniversitelerine öğretmen yetiştirme ihalesi açıldı.

Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi Long An şubesi öğrencileri - Fotoğraf: NT

Öğretmenlik öğrencilerinin öğrenim ücretleri ve yaşam giderlerinin desteklenmesi politikasını düzenleyen 116/2020 sayılı Kararname , Hükümet tarafından 25 Eylül 2020 tarihinde çıkarılmış olup, 2021-2022 eğitim öğretim yılı kayıt döneminden itibaren uygulanmaya başlanmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı, üç yıl süren uygulama sonucunda, öğretmen yetiştirmede sıralama, görevlendirme ve ihale yönteminin 116 sayılı Kararname'nin temel bakış açısı olan düzey ve etkinlikte uygulanmadığı değerlendirmesini yaptı.

Milli Eğitim Bakanlığı istatistikleri, üç yıllık uygulamanın ardından, yerel yönetimler tarafından görevlendirilen öğrenci oranının, kayıtlı öğrenci sayısının yalnızca %17,4'ünü ve politikadan yararlanmak üzere kayıtlı toplam pedagojik formasyon öğrencisi sayısının %24,3'ünü oluşturduğunu göstermektedir. 63 il ve ilçeden yalnızca 23'ünde görev atama, sipariş ve ihale uygulaması yapılmaktadır.

Böylece, "toplumsal ihtiyaçlara göre yetiştirilen" ve devlet bütçesinden ödenek alan pedagoji öğrencisi sayısı, politikadan yararlanmak üzere kayıtlı pedagoji öğrencisi sayısının %75,7'sini, kayıtlı öğrenci sayısının ise %82,6'sını oluşturmaktadır.

Sadece birkaç yerel yönetim sipariş vermekle kalmıyor, sipariş verenler bile destek fonlarını ödemekte yavaş davranıyor. Bunlar arasında, yerel yönetimler tarafından sipariş verilen 6 öğretmen yetiştirme kurumuna henüz ödeme yapılmamış veya fonların çok küçük bir kısmı ödenmiş durumda. Bunlardan Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi'nin 13 kontenjanı, Ho Chi Minh Şehri Ulusal Eğitim Üniversitesi'nin ise 51 kontenjanı bulunuyor.

Bu durum pedagojik formasyon öğrencilerine yönelik destek politikasını etkilemekte ve sıralama, görevlendirme ve ihale mekanizmasını izleyen pedagojik formasyon öğrencileri ile toplumsal ihtiyaçlara göre yetiştirilen pedagojik formasyon öğrencileri arasında eşitsizliğe yol açmaktadır.

Öğretmen yetiştirme konusunda çok az yerel yönetimin ihaleye çıkması nedeniyle Milli Eğitim Bakanlığı, kalkınmada eşitsizlik, kaynak yetersizliği ve yerel yönetimler arasındaki bütçe dengeleri nedeniyle birçok yerel yönetimin ihaleleri hayata geçirmek ve öğretmen yetiştirme konusunda ihaleye çıkmak için yeterli kaynağa sahip olmada zorluk çektiğini belirtti.

Bu arada Hanoi, Ho Chi Minh City, Da Nang gibi büyük yerleşim yerleri, nitelikli insan kaynağını çekme konusunda avantajlı olduklarından, öğretmen eğitimi için sipariş vermiyor veya ihale görevi vermiyorlar, ancak yine de işe başvuran bir öğretmen ekibine sahipler.

Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı, pedagojik formasyon öğrencilerini desteklemek için kaynak ayırmada bir dizi zorluk ve sorun yaşandığını da belirtmiştir. Maliye Bakanlığı, her yıl (2021, 2022, 2023), Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı öğretmen yetiştirme kurumlarının pedagojik formasyon öğrencileri için gereken bütçenin yalnızca yaklaşık %54'ünü ayırmaktadır.

Bu nedenle, öğretmen yetiştirme öğrencilerine yönelik finansman çoğu zaman yavaş ilerlemekte ve eğitim planına kıyasla ek finansman gerektirmektedir. Bu durum, öğretmen yetiştirme kurumları ve öğretmen yetiştirme öğrencileri için zorluklara yol açmaktadır.

Ayrıca 116 sayılı Kararname ile İl Halk Komitesi'nin pedagoji öğrencilerine destek fonlarını geri ödemeleri için rehberlik etme, izleme ve teşvik etme kurumu olması öngörülmektedir ancak yerel yönetim, toplumsal ihtiyaçlara göre eğitime tabi tutulan pedagoji öğrencilerine fon sağlayan birim değildir.

Ayrıca yerel yönetimler ilgili kurumlara yönlendirme ve yönlendirme yapmadığından uygulamada zorluklar yaşanmaktadır.

Pedagoji iyi adayları çeker

Milli Eğitim Bakanlığı, yaşanan zorlukların ve sorunların yanı sıra 116 sayılı Kararnamenin birçok olumlu sonuç getirdiğini de değerlendirdi.

Öğretmen yetiştirme programlarına ilgi duyan aday sayısının arttığı dikkat çekmektedir. Sınava kayıt olma oranı, başarı puanı ve öğretmen yetiştirme programlarına kayıt olma oranları, diğer eğitim programları ve alanlarıyla ilişkili olarak keskin bir şekilde artmıştır.

Böylelikle 116 Sayılı Kararname, eğitim sisteminin kalitesinin artırılmasının ön koşulu olan öğretmen yetiştirme programlarına öğrenme kapasitesi iyi olan öğrencilerin çekilmesinde olumlu etki yaratmıştır.

Kaynak: https://tuoitre.vn/3-nam-chi-17-4-sinh-vien-su-pham-duoc-dat-hang-dao-tao-2024112913533734.htm