Baskı, test edilecek denek sayısından kaynaklanmıyor.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2018 genel eğitim programı kapsamında 10. sınıf giriş sınavı planı hakkında okullardan ve il Milli Eğitim ve Öğretim Müdürlüklerinden geri bildirim topluyor. Bakanlığın önerdiği plana göre, 10. sınıf giriş sınavı 2025 yılından itibaren üç ders üzerinden yapılacak: Matematik, Edebiyat ve ortaokul müfredatının geri kalan dersleri arasından il Milli Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü tarafından rastgele seçilecek üçüncü bir ders. Üçüncü dersin her yıl Mart ayı sonunda il Milli Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü tarafından açıklanması gerekiyor.

Bu bilgi kamuoyunun dikkatini çekti ve birçok görüş dile getirildi. Sınavın Matematik, Edebiyat ve İngilizce olmak üzere üç sabit konudan oluşması gerektiği görüşünün yanı sıra başka bakış açıları da mevcut.

Eğitim kalitesini sağlamak amacıyla 10. sınıf giriş sınavındaki üçüncü ders için kura çekilmesini destekliyorum.

Birçok öğretmen ve eğitim yöneticisi, eğitim kalitesini sağlamak amacıyla Matematik ve Edebiyat derslerinde sınav konularının sabit tutulması, üçüncü dersin ise kura ile belirlenmesi seçeneğini desteklediklerini ifade etti. Çünkü şu anda öğrenciler, sınav olmadığı takdirde ders çalışmayacakları düşüncesine sahipler.

Hanoi'de kimya öğretmeni olan Bay Vu Khac Ngoc'a göre: "Bu durum, öğrencilerin 6. sınıftan itibaren Fen Bilimleri ve Sosyal Bilimler derslerini bırakıp Matematik, Edebiyat ve İngilizceye odaklanmaları nedeniyle, bilimden habersiz bir nesil yaratacaktır ."

Bay Ngoc'a göre, baskı sınavdaki ders sayısından değil, sınavın rekabetçi yapısından ve ebeveynlerin çocuklarının yeteneklerini aşan beklentilerinden kaynaklanıyor. Eğitim açısından bakıldığında, sınavda daha fazla ders olması bir rahatlama olurdu; bu, öğrencilerin sınav hazırlığı sırasında sıkılmalarını önler ve tüm çabalarını birkaç derse yoğunlaştırma baskısını azaltırdı.

Baskıyı azaltmak için, "beklentileri yönetmek", çocuğun yeteneklerini doğru bir şekilde değerlendirmek ve çocuğun yeteneklerine ve ailenin koşullarına en uygun hazırlıkları ve acil durum planlarını yapmak gereklidir.

Hanoi'deki bir ortaokulun öğrencileri. Fotoğraf: Tao Nga

Öğrencilerin 10. sınıf giriş sınavı için üçüncü bir ders seçmelerine izin verilmesi önerisi.

Hanoi'de matematik öğretmeni olan Bay Tran Manh Tung, ideal bir çözüm önerdi: öğrenciler üçüncü sınav derslerini seçebilmelidir. Bay Tran Manh Tung'a göre, yıllık lise giriş sınavı öğrenciler, veliler ve toplum tarafından büyük ilgi görüyor. Ayrıca öğrencilerin üçüncü sınav derslerini rastgele seçmemeleri için 10 neden sıraladı.

Öncelikle, kura sistemi gereksiz baskı ve strese yol açacaktır. 10. sınıf giriş sınavı, okulların ön seçimi, yüksek rekabet oranları ve bölgesel kayıt nedeniyle zaten stresli bir süreçtir... Birçok kişi bu sınavın üniversite giriş sınavlarından bile daha stresli olduğuna inanmaktadır.

Sınav konularının kura ile belirlenmesi uygulaması, şans unsuru içerir, pasif bir dayatma yöntemidir ve öğrenciler için stres yaratır. Gerçekte, bu yöntemin kullanıldığı yıllarda, sınav konularına ilişkin tahminler ve öngörüler ikinci yarıyılda ortaya çıkmaya başlamış, bu da hem öğretmenler hem de öğrenciler için öğretim ve öğrenmede dikkat dağıtıcı ve zorluklara neden olmuştur.

İkinci olarak, sınav konuları için uygulanan kura sistemi , doğa bilimleri ve sosyal bilimler arasında bir dengesizlik yaratabilir. Öğrencilerin 10. sınıf sınav konularını kendilerinin seçtiği göz önüne alındığında, bu durum uygunsuzdur; örneğin, giriş sınavında Coğrafya dersi alabilirler ancak 10. sınıfta Coğrafya dersi almayabilirler.

Üçüncüsü, kura çekimi "futbol grup aşaması kura çekimi" gibi kamuya açık bir şekilde değil, yerel Eğitim ve Öğretim Müdürlükleri tarafından düzenlenmektedir; bu nedenle güvenilirliğini garanti edecek bir dayanak bulunmamaktadır.

Dördüncüsü: Matematik, Edebiyat ve Yabancı Dil olmak üzere üç dersten oluşan 10. sınıf giriş sınavı, son yıllarda birçok yerleşim birimi tarafından benimsenmiş ve pratikte uygunluğunu kanıtlamıştır. Bu yaklaşım, öğrencilerin ve velilerin büyük çoğunluğu tarafından da desteklenmiş olup, bu yerleşim birimlerindeki mezuniyet sınavı sonuçları en iyiler arasında yer almaktadır.

Beşincisi, sınavlara girmemenin ders çalışmamak anlamına geldiği yönünde bir endişeye yer yoktur; çünkü yeni Genel Eğitim Programı, öğrenme sürecinin yetkinlikler, nitelikler ve tutumlarla ilgili amaç ve gereklilikleri karşılamasını şart koşmaktadır.

Öğrenme süreci, düzenli ve periyodik değerlendirmeleri içerir ve bu da öğretme ve öğrenmeyi etkiler. Okullar ve yöneticiler, sınav konuları açıklanana kadar beklemek yerine, program uygulamasını okul yılı boyunca izlemeyi planlayabilirler.

Altıncı olarak, eğer eğitim sektörü öğrenmeyi zorlamak için sınavlara bel bağlarsa, öğrenme sadece bir formalite haline gelecektir. Bu, öğrencilerin sadece yarım yamalak ders çalıştığı ve sınav konularının açıklanmasını beklediği birçok yere yol açabilir. Açıklandıktan sonra, öğrenme tamamen sınavı geçmeye odaklanacaktır. Bu yaklaşım, öğrencilerin yeterliliklerini değerlendirmeyi vurgulayan yeni Genel Eğitim Programı'nın gerekliliklerini karşılamamaktadır. Yeni program, ders çalışmadan sınav olmamasına izin vermemektedir. Dengesiz öğrenmeyi önlemek için sınav konularının açıklanmasının geciktirilmesi, zayıf yönetim uygulamalarını göstermektedir.

Yedinci olarak, sınavda yapılacak ders sayısının kura ile belirlenmesi, öğrenciler üzerinde daha fazla baskı oluşturabilir. Örneğin, Tarih ve Coğrafya dersleri kura ile belirlenirse, sınavda yapılacak ders sayısı 4 olur. Fen Bilimleri dersleri kura ile belirlenirse, sınavda yapılacak ders sayısı 5 olur.

10. sınıf giriş sınavı için üçüncü tercih çekilişi olmayan sekizinci nokta, lise mezuniyet sınavı ile üniversite giriş sınavı arasında ayrım yapmamız gerektiğidir. Lise mezuniyet sınavında kimseyi elemek gerekmez. Ancak üniversite giriş sınavında öğrenciler en yüksekten en düşüğe doğru puan sıralamasına göre seçilir ve tüm öğrenciler tüm derslerde başarılı olamaz.

Dokuzuncu olarak, sınavlarda üç dersin zorunlu olması önerilmektedir: Matematik, Edebiyat ve İngilizce. Eğitim sektörü bu üç dersi, lise düzeyindeki tüm öğrenciler için gerekli olan eğitimin "omurgası" olarak görmelidir. Ayrıca, İngilizceyi sınavlarda zorunlu bir ders haline getirmek, öğrenimini teşvik etmeyi ve okullarda İngilizceyi ikinci dil haline getirme yolunda bir adım olmayı amaçlamaktadır.

Onuncu olarak, lise giriş sınavı için ideal çözüm, öğrencilerin derslerini kendilerinin seçmesidir. Bu senaryoda, Matematik ve Edebiyat derslerinin yanı sıra, öğrenciler 10. sınıf giriş sınavı için yeteneklerine uygun üçüncü bir ders seçebilirler. Çünkü liseye girdikten sonra öğrenciler, yeteneklerine göre ders kombinasyonları seçebilirler. Ancak bu yaklaşım, sınavın düzenlenmesini ve test sorularının geliştirilmesini zor ve karmaşık hale getirirken, mevcut soru bankası yetersiz olduğundan pratik değildir.

Kaynak: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm