Yabancı dil belgelerindeki borç nedeniyle zamanında mezun olamayan öğrencilerin endişe verici hikayesi

Birçok son sınıf öğrencisi, yabancı dil yeterlilik şartlarını sağlayamadıkları için eğitimlerini tamamlamakta zorluk çekiyor ve zamanında mezun olamıyor. Bunun nedenlerinden biri de etkili ve uygun bir öğrenme yöntemi bulamamış olmaları.

K, yabancı dil sertifikasındaki borç nedeniyle mezun olamadı

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın düzenlemelerine göre, 2016 yılında 1982/QD-TTg sayılı Kararname ile üniversite düzeyindeki öğrencilerin çıktılarının değerlendirilmesinde Vietnam yabancı dil yeterlilik çerçevesi (VSTEP sertifikası) uygulanmaktadır.

VSTEP sertifika sınavı inceleme dersi. Fotoğraf: Dieu Hang

Buna göre, üniversite öğrencilerinin Avrupa referans çerçevesine göre B1 seviyesine eşdeğer olan 3/6 seviyesinde İngilizce yeterlilik seviyesine ulaşmaları gerekmektedir. B1 sertifikası, çoğu yükseköğretim kurumunun yabancı dil çıktısı gerekliliklerini değerlendirmek için uyguladığı asgari standarttır.

Ayrıca, birçok üniversitenin yabancı dil çıktı standartlarında farklı düzenlemeler bulunmaktadır; bunlar arasında IELTS, TOEIC, TOEFL ve diğer dil sertifikaları gibi uluslararası sertifikaların dönüştürülmesi de yer almaktadır. Normalde öğrencilerin IELTS'ten 4,5 veya TOEIC'ten 450 veya üzeri puan almaları gerekmektedir. Öğrenciler bu sertifikalardan birini seçebilir veya mezuniyet için okul içi bir sınava girebilirler.

Bu durumun okullarda sıkı bir düzenleme olmasına rağmen, her yıl yabancı dil belgelerindeki borç nedeniyle zamanında mezun olamayan öğrenci sayısının nadir olmadığını, hatta oldukça yaygın olduğunu belirtmekte fayda var.

Ulaştırma Üniversitesi'nin eski öğrencilerinden Nguyen Hoang Anh, yabancı dil sertifika sınavına zamanında çalışıp girmediği için 3 yıl geç mezun olduğunu söyledi. Hoang Anh, "Üniversitedeki 5. yılımın başında sertifikaya çalışmayı planlamıştım ama sonra yoğun ve tembel davrandım, bu yüzden bu planı gerçekleştiremedim. Sonunda arkadaşlarım gibi zamanında mezun olamadım," dedi.

Dao Nguyen Khanh Linh (Finans Akademisi, Kamu Mali Yönetimi bölümünde 4. sınıf öğrencisi) gerçeği dile getirdi: Şu anda Linh de dahil olmak üzere, yabancı dillerden korkan ve bu konuda zayıf olan çok sayıda öğrenci var.

"Yabancı dillere yeteneğim yok. Lise bitirme sınavımda İngilizce'den 7 aldığım için şanslıydım. Üniversiteye girdiğimde, yabancı diller hâlâ en çok korktuğum dersti. Arkadaşlarım ders çalışıp sertifika sınavlarına girerken, ben para kazanmak ve pratik deneyim kazanmak için yarı zamanlı çalışmakla meşguldüm. Bu yıl son yılım, ders programım oldukça yoğun ve stajım da yoğun, bu yüzden yabancı dil pratiği yapmak için daha da az zamanım var. Zamanında mezun olamama riski olduğu için çok endişeliyim," dedi Khanh Linh.

Hoang Anh ve Khanh Linh İngilizce öğrenmeye geç başladıklarında ve tekrar yapmaya vakit bulamadıklarında, birçok öğrenci, dersin başından itibaren İngilizce öğrenmeye başlasalar bile, yine de istenilen sonuçları elde edemediler ve okulun gerektirdiği yabancı dil çıktı standartlarını karşılayamadılar.

Bu durumda, Gazetecilik ve İletişim Akademisi 4. sınıf öğrencisi Nguyen Tran Thao Phuong şunları söyledi: "Üçüncü yılın başında sertifika sınavına girmeyi hedefleyerek yabancı diller okumaya başladım, ancak 2 sınavdan sonra bile sonuçlarım beklediğim gibi olmadı. Şu anda, bir sonraki sınavda daha iyi sonuçlar alabilme umuduyla çalışmaya devam ediyorum."

Uygun ve etkili bir öğrenme yol haritasına ve yöntemine ihtiyaç var

Yabancı dil öğrenme süreçlerine dönüp baktığımızda, birçok öğrenci yabancı dil sertifikaları konusunda neden yavaş davrandıklarının farkındadır. Bunlar arasında üç temel neden sıralanabilir: uygunsuz öğrenme yöntemleri; yabancı dil öğrenmeye çok geç başlamak ve hedefe ulaşmak için yeterli kararlılığa ve yol haritasına sahip olmamak.

Öğrencilerin erken yaştan itibaren sistematik bir yabancı dil öğrenme yol haritasına sahip olmaları ve bunu düzenli olarak sürdürmeleri gerekir.

Üçüncü sınıfta IELTS 7.5 sertifikası alan bir öğrenci olan Pham Khanh Ngoc (Ulusal Ekonomi Üniversitesi) şunları söyledi: "Eğitime başlamadan önce isteğimi belirledim. Birçok öğrencinin hangi seviyede olduğunu veya bu aşamada hangi becerilere odaklanması gerektiğini bilmediğini ve bunun da daha fazla zaman ve emek kaybına yol açtığını görüyorum.

Khanh Ngoc, her sınavdaki deneyimiyle ilgili olarak şunları söyledi: "Kapsamlı bilgi hazırlığımı etkili sınav stratejisi pratiğiyle birleştiriyorum. Sınav yapısına hakim olmam, her yaygın soru türüne aşina olmam ve becerilerimi düzenli olarak uygulamam gerekiyor.

Gazetecilik ve İletişim Akademisi İngilizce Öğretmeni Nguyen Thi Hong Nhung, bazı öğrencilerin telaffuz veya dinleme becerilerini öğrenmekte zorluk çektiğini, bu nedenle yabancı dil sertifika sınavı için gereken çıktıları sağlayamadıklarını, bunun da sınava birçok kez girmek zorunda kaldıklarını ve mezuniyet süresinin uzadığını söyledi.

Yüksek Lisans Hong Nhung'a göre, iyi bir İngilizce yeterliliğine sahip olmak için öğrencilerin belirli, ayrıntılı ve uygun bir İngilizce çalışma planına sahip olmaları ve mevcut yabancı dil yeterliliklerini doğru bir şekilde nasıl değerlendireceklerini bilmeleri gerekiyor.

"Yabancı bir dil öğrenmenin birçok zorluğu vardır, ancak öğrenmeye başlamadan önce öğrencilerin belirli hedefleri olmalı; ek dersler veya kendi kendine çalışma yoluyla kendilerine uygun bir öğrenme yönelimine sahip olmalılar. Daha da önemlisi, doğru öğrenme tutumu, yabancı dillerin gelecekteki iş ve yaşamları için önemini doğru bir şekilde belirlemeli; aynı zamanda, okul öncesi ve liseden itibaren her gün ciddi bir şekilde yabancı dil öğrenmelidirler, çünkü İngilizce öğrenmek ve sınavlara girmek uzun bir pratik ve birikim süreci gerektirir..." dedi Bayan Hong Nhung.

Kaynak: https://danviet.vn/bao-dong-chuyen-sinh-vien-khong-ra-truong-dung-han-vi-no-chung-chi-ngoai-ngu-20241028091030098.htm