Güneydoğu Asya ülkeleri eğitim kalitesini artırmak için öğretmen standartlarını yükseltiyor

Güneydoğu Asya ülkelerinin birçoğu, dijital çağda öğretimin ihtiyaçlarını karşılamak için öğretmen standartlarını iyileştirmeye yönelik çok sayıda stratejiye sahipti ve sahip olmaya devam ediyor.

Kamboçya'nın ücra bir bölgesinde çalışan öğretmenler - Fotoğraf: CCTNZ

Güneydoğu Asya ülkelerinin Eğitim ve Öğretim Bakanlıkları temsilcilerinin "Dijital dönüşüm çağında Güneydoğu Asya'da eğitim köprüleri kurmak" temasıyla düzenlenen Bölgesel Eğitim Forumu'nda sunduğu çok sayıda önemli sunumdan biri de bu.

Forum, 29-30 Eylül tarihlerinde Ho Chi Minh şehrinde gerçekleştirildi ve Güneydoğu Asya'daki yenilikçi liderlik, yönetim ve öğretim modelleri ele alındı.

Kamboçya, eğitimi yenilemek için öğretmenleri yeniden düzenliyor

Kamboçya Eğitim, Gençlik ve Spor Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Dairesi Genel Müdürü Dr. Khuon Vichheka, Kamboçya'nın öğretmenliği, net yeterlilik standartları, nitelikler ve terfi yolları olan profesyonel bir meslek olarak ele alan bir öğretmen reformu yol haritası izlediğini söyledi.

Kamboçya, tüm ilkokul öğretmenlerinin lisans derecesine sahip olmasını zorunlu kılarken, önceki "12+2" kısa dönemli eğitim sistemini kademeli olarak kaldırıyor.

Dr. Khuon Vichheka, reformdaki dikkat çekici noktanın, özellikle uzak bölgelerdeki öğretmenlerin tutulması ve teşvik edilmesi politikası olduğunu söyledi.

Özellikle dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenlere maaşlarının yüzde 70'i oranında burs desteği sağlanıyor ve sosyal konut imkânı sağlanıyor.

Politikanın amacı, işe alımın ve öğretmen tutmanın zor olduğu kırsal kesimlerden "öğretmen göçünün" önlenmesidir.

Reformla ayrıca, öğretmen yetiştiren tüm öğretim elemanlarının lisansüstü derecesine sahip olması, teknoloji ve yabancı dil konularında yetkin olması hedefiyle, öğretim elemanlarının standartlarının iyileştirilmesi de hedefleniyor.

Kamboçya, öğretmen eğitimini 21. yüzyıl yetkinlikleriyle ilişkilendirmeye odaklanmaktadır. Bu, Ders Çalışması yönteminin uygulanması ve öğretmenlerin düzenli olarak çalışıp fikir alışverişinde bulunabilecekleri bir çevrimiçi platform geliştirilmesiyle kanıtlanmaktadır.

Uygulama okulları, yeni öğretim yöntemlerinin denendiği ve yaygınlaştırıldığı pedagojik laboratuvarlar olarak işlev görecek "yeni nesil okul" modellerine dönüştürülecek.

Dr. Vichheka, sürdürülebilir eğitim reformunun öğretmenlerle, daha yüksek eğitim standartları, makul ücretler ve net kariyer yollarıyla başlaması gerektiğini vurguladı.

Dr. Khuon Vichheka forumda paylaşım yapıyor - Fotoğraf: TRONG NHAN

Malezya eğitimde dijital dönüşümü teşvik ediyor

Malezya Eğitim Bakanlığı Aminuddin Baki Enstitüsü Müdürü Ab Aziz bin Mamat, Malezya'nın 2023'ten itibaren Dijital Eğitim Politikası'nı (DEP) yayınlayarak, MyDIGITAL Blueprint ve ASEAN Dijital Masterplan 2025 ile bağlantılı olarak eğitimde dijital dönüşümü teşvik ettiğini söyledi.

Malezya Eğitim Bakanlığı, bu sürecin temel unsurları olarak dijital açıdan yetkin öğretmenleri, vizyoner liderliği ve kaliteli, birbirine bağlı bir dijital içerik ekosistemini belirledi.

Öğretmenlere, öğrenme yönetim sistemlerinin kullanımından, multimedya içerik tasarımına, yapay zekanın sınıflarda uygulanmasına kadar çok katmanlı eğitim programı sunuluyor.

Malezya ayrıca, dijital becerileri yaygınlaştırmak için son derece eğitimli temel öğretmenlerden oluşan bir "Dijital Eğitim Öncüleri" ekibi kurdu. Ayrıca, SiPP platformu öğretmenlerin kendi kendilerine öğrenmelerine ve düzenli olarak gelişmelerine yardımcı oluyor.

Malezya sadece öğretim kadrosuna değil, aynı zamanda eğitim liderliğinin geliştirilmesine de odaklanıyor. MyDigital Trainer (MDT) programı ve 12.000'den fazla yöneticiye yönelik yapay zeka eğitim kursları, inovasyonu yönlendirebilen, yönetebilen ve yönlendirebilen bir dijital liderler nesli yetiştiriyor.

2025 yılına kadar ülke çapında 10.000'den fazla müdürün dijital liderlik kapasitesi standartlarını karşılaması hedefleniyor ve bu da Milli Eğitim Bakanlığı'nın güçlü kararlılığını gösteriyor.

İçerik açısından DELIMa platformu temel platform olarak kabul ediliyor. Şu anda öğretmenlerin %94'ü ve öğrencilerin %100'ü hesap sahibi ve bu hesapları düzenli olarak kullanarak ücretsiz, kişiselleştirilmiş ve son derece etkileşimli öğrenme kaynaklarına erişiyor.

Sayın Ab Aziz'e göre, sürdürülebilir dijital dönüşümün sağlanması için ASEAN ülkelerinin bağlantı altyapısını geliştirmeye, akıllı sınıfları uzak bölgelere yaymaya ve öğretmenlere içerik oluşturma konusunda destek sağlamak için dijital inovasyon merkezlerine yatırım yapmaya devam etmesi gerekiyor.

Dijital anlamda yetkin bir nesil yetiştirmenin sadece araçlara dayanmadığını, aynı zamanda dijital çağda öğrencilere eşlik etmeye hazır, yenilikçi liderliğe ve öğretmenlere de ihtiyaç duyulduğunu vurguladı.

Ayrıca 29 ve 30 Eylül 2025 tarihlerinde SEAMEO RETRAC, Güneydoğu Asya ülkelerinden eğitim liderlerinin temsilcilerini bir araya getiren 28. Yönetim Kurulu Toplantısını (GBM28) gerçekleştirdi - Fotoğraf: TRONG NHAN

Öğretmenler için dijital yeterlilik çerçevesinin oluşturulması

Uluslararası İşbirliği Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Müdür Yardımcısı Bayan Nguyen Thi Thanh Minh, sektörün gelecekteki odağının, veri, teknoloji ve insanların gerçek değişim yaratmak için birlikte çalıştığı kapsamlı bir dijital eğitim ekosistemi oluşturmak olduğunu söyledi.

Öğretmenler için dijital yeterlilik çerçevesinin oluşturulması ve öğretmen eğitimi reformuyla bağlantılı olması önemli bir öneridir. Bu yönelim kapsamında, dijital ve yapay zekâ becerileri, terfi sürecine bağlı zorunlu kriterler haline gelecek ve öğretmenleri sürekli olarak kendilerini güncellemeye teşvik edecektir.

2030 yılına kadar eğitimde yapay zeka stratejisinin etik, güvenlik ve adalet ilkelerini ön planda tutacağını vurguladı.

Bu yönelim, dijital eşitsizlik riskinin üstesinden gelmeyi ve test hazırlığı, notlandırma ve öğrenme analizini destekleyen yapay zeka araçları aracılığıyla öğretmenler üzerindeki idari yükü azaltmayı amaçlıyor.

AĞIRLIK

Kaynak: https://tuoitre.vn/cac-nuoc-dong-nam-a-nang-chuan-giao-vien-de-nang-chat-giao-duc-2025092919101569.htm