Mesleki eğitimin küresel trendlere hızlı bir şekilde yanıt verebilmesi için hayatta kalma stratejileri.

Profesör Pham Do Nhat Tien, teknolojik gelişmelerin, özellikle de yapay zekanın etkisiyle hızla şekillenen işgücü piyasası bağlamında mesleki eğitim ve öğretimin (VET) rolünü ve misyonunu yerine getirebilmesi için, özerkliği güçlendirmenin, bu sistemin esnek olmasını ve küresel trendlere hızlı bir şekilde yanıt verebilmesini sağlamak açısından hayati bir strateji olduğunu savunmaktadır.

Özünde özerklik, mesleki eğitim kurumlarına yasal düzenlemeler çerçevesinde kendi organizasyonel ve operasyonel konularında karar alma yetkisi tanıyan bir yönetim yöntemidir.

Ancak özerklik kendi başına bir amaç değildir. Özerkliğin amacı, mesleki eğitim kurumuna verilen rol, misyon ve görevler çerçevesinde eğitimin kalitesini ve etkinliğini artırmaktır.

Dolayısıyla, ülkeler arasındaki özerklik farklılıkları esas olarak, mesleki eğitim kurumlarının uyguladığı özerkliğin kapsamı ve derecesinde yatmaktadır; bu da her ülkenin özerkliğin mesleki eğitim kurumunun misyon ve görevlerini yerine getirmesi üzerindeki etkisine ilişkin algısına ve değerlendirmesine bağlıdır.

Bilim Doktoru Pham Do Nhat Tien'e göre, ülkemizde özerklik, yorumlanması, düzenlenmesi ve uygulanması konusunda her zaman çok fazla tartışmaya konu olan bir meseledir.

Daha önce, yönetim ağırlıklı bir yaklaşımla, özerklik birçok kısıtlama çerçevesinde anlaşılıyor ve düzenleniyordu; bu da örgütsel uygulamaya birçok engel oluşturuyordu.

Kalkınma odaklı bir yaklaşımla, 71-NQ/TW sayılı Karar, meslek eğitim kurumlarına tam ve kapsamlı özerklik sağlanmasının yolunu açmıştır.

Profesör Pham Do Nhat Tien, kapsamlı özerkliğin, mesleki eğitim kurumlarının organizasyon ve faaliyetlerinin tüm alanlarına özerkliğin genişletilmesi anlamına geldiğini açıkladı; buna eğitim, bilimsel araştırma, organizasyon, personel, finans, iş birliği ve uluslararası iş birliği de dahildir.

Tam özerklik, yukarıda belirtilen alanların her birinde, mesleki eğitim kurumlarının özerklik düzeyinin mali özerklik veya idari düzenlemelerle sınırlı olmaması, aksine mesleki faaliyetlerini yönetme ve geliştirme konusunda doğrudan ve proaktif kararlar alma yetkisine sahip olmaları anlamına gelir.

Bu, mesleki eğitim kurumlarının işgücü piyasasındaki ve teknolojideki değişikliklere hızlı bir şekilde yanıt verebilmeleri için esnek, verimli ve yenilikçi olmaları için en uygun koşulları yaratmayı amaçlayan çığır açan bir yaklaşımdır.

Bu anlayış doğrultusunda, Dr. Pham Do Nhat Tien, mesleki eğitim kurumlarının tam ve kapsamlı özerkliğinin aşağıdaki tabloda gösterildiğini savunmaktadır:

TT	Özerk sektör	Tam ve kapsamlı özerklik
1	Tren	- Eğitim programlarının geliştirilmesi ve uygulanmasında, yeni bölümlerin açılmasında, öğrenci alımında, öğretim yöntemlerinde, öğrenme sonuçlarının değerlendirilmesinde ve diploma ve sertifikaların verilmesinde özerklik.
2	bilimsel araştırma	- Bağımsız olarak araştırma yönlerini belirlemek, bilimsel ve teknik projeleri yönetmek; teknoloji transferi yapmak; eğitim ve üretimde yenilik yapmak ve teknolojiyi uygulamak.
3	Organizasyon	- Organizasyon modelini, yapısını, çalışan sayısını ve pozisyonlarını bağımsız olarak belirlemek; alt birimleri kurmak, birleştirmek, bölmek ve feshetmek.
4	İnsan kaynakları	- Öğretim üyeleri, personel ve çalışanların işe alımında, atanmasında, istihdamında ve yönetiminde özerklik; uygun maaş, ödenek, ödül ve disiplin politikalarının geliştirilmesi.
5	Finans	- Bütçelerin, gelir kaynaklarının ve varlık yatırımlarının yönetimi ve kullanımında özerklik; kurumun görevlerine ve faaliyet ölçeğine uygun finansal mekanizmalara karar verme yetkisi.
6	İşbirliği	- Eğitim, mesleki uygulama, uygulamalı araştırma ve teknoloji transferi alanlarında işletmelerle bağımsız olarak iş birliği anlaşmaları imzalamak ve uygulamak.
7	Uluslararası işbirliği	- Eğitim, bilimsel araştırma, uzman ve öğrenci değişimi ile uluslararası ortak programların geliştirilmesi alanlarında bağımsız olarak uluslararası işbirliği ilişkileri kurmak.

Ancak, tüm bu özerklikler mesleki eğitimin rolünü ve misyonunu desteklemeye yönelik olmalı; mesleki eğitimin sadece öğrencilere iş bulma ve kendi işlerini kurma niteliklerini ve becerilerini kazandırmakla kalmayıp, aynı zamanda ekonomik büyümeye, sosyal eşitliğe ve çevresel sürdürülebilirliğe de katkıda bulunmasını sağlamalıdır.

71-NQ/TW sayılı Kararın bakış açısına göre, bu özerklikler, mesleki eğitimi reforme etmeyi ve modernize etmeyi amaçlayan, yüksek nitelikli iş gücü geliştirme konusunda çığır açacak ortak bir yasal çerçeve içinde olmalıdır.

Özellikle Dr. Pham Do Nhat Tien'e göre, mesleki eğitim kurumlarının kapsamlı ve tam özerkliği aşağıdaki hedeflerle yakından ilişkilendirilebilir:

TT	Özerk sektör	Hedefler	Yasal çerçeve
1	Eğitim ve bilimsel araştırma	Mesleki eğitim kurumlarını, yüksek vasıflı insan kaynakları yetiştiren ve araştırma, üretim, iş ve hizmet ekosistemlerinde teknolojiyi uygulayan, geleceğe hazırlayan modern ve standartlaştırılmış tesislere dönüştürmek.	- Mesleki eğitimi, okul merkezli bir eğitim modelinden, yeniliği teşvik eden, sosyo-ekonomik kalkınma ihtiyaçlarıyla, dijital dönüşümle ve yeşil dönüşümle yakından uyumlu, işletme odaklı bir eğitim modeline dönüştürmek; - Standardizasyon, modernizasyon, demokratikleşme, sosyalleşme ve uluslararası entegrasyona yönelik açık, esnek, birbirine bağlı ve çeşitlilik içeren bir mesleki eğitim sistemi geliştirmek.
2	Organizasyon ve personel	Daha verimli bir yönetim mekanizması oluşturmak, meslek eğitim kurumlarının personel ve organizasyon yapısını proaktif bir şekilde geliştirmelerine olanak tanıyarak faaliyetlerinin kalitesini ve verimliliğini artırır.	- Uluslararası uygulamalara uygun olarak personel alımı, standartlar, işe alım prosedürleri ve öğretim kadrolarının atanmasına ilişkin düzenlemeleri iyileştirmek; - Öğretim kadrosu dışındaki yetenekli bireyleri eğitim faaliyetlerine katılmaları için harekete geçirecek politikalar geliştirmek; - Okul konseyinin olmaması ve Parti Sekreterinin aynı zamanda eğitim kurumunun başı olarak görev yapmaması ilkesini uygulamaya koymak.
3	Finans	Finansal kaynakların çeşitlendirilmesi, devlet bütçesine bağımlılığın azaltılması, sağlıklı rekabetin yaratılması ve sosyal yatırımların çekilmesi, sürdürülebilir kalkınma ve sosyal eşitliğin sağlanması için elzemdir.	- Bireyleri, kuruluşları ve işletmeleri mesleki eğitim ve öğretime (VET) yatırım yapmaya teşvik edecek mekanizmalar ve politikalar geliştirmek. - Fon oluşturma ve toplumdan bağış toplama için yasal bir çerçeve oluşturmak; - Mesleki eğitim geliştirme projeleri için kredi finansmanına öncelik verin.
4	İşbirliği	Mesleki eğitim kurumları ve işletmeler arasında sürdürülebilir, karşılıklı yarar sağlayan ilişkiler kurmak.	- Okullar ve işletmeler arasındaki işbirliğini teşvik edecek mekanizmaları ve politikaları geliştirmek; - İşletmeler içindeki eğitimleri, özellikle yüksek teknoloji alanlarındaki mesleki beceri eğitimlerini güçlendirmek; - İşletmeleri meslek eğitim kurumları kurmaya teşvik edin.
5	Uluslararası işbirliği	Stratejik ortaklıklar kurmak, meslek eğitim kurumlarının dünya standartlarında teknolojiye, eğitim programlarına ve yönetim standartlarına erişmesine yardımcı olurken, aynı zamanda işgücü piyasasıyla güçlü bağlantılar kurmalarını da sağlar.	- Mesleki eğitim kurumlarının standartlarını bölgesel ve uluslararası düzeylerle eşdeğer hale getirmek; - Mesleki eğitime yabancı yatırım çekmeyi teşvik etmek; Vietnamlı mesleki eğitim kurumlarıyla işbirliğini ve eğitim bağlantılarını geliştirmek; - Yurtiçi meslek eğitim kurumları ile bölgedeki ve uluslararası alandaki ileri meslek eğitim kurumları arasında öğretmen ve öğrenci değişimini teşvik etmek.