26-28 Haziran 2024 tarihleri arasında ülke çapında bir milyondan fazla aday, 2024 Lise Mezuniyet Sınavı'nı tamamlamak için tüm zorlukları aştı. Bu, 2006 Genel Eğitim Programı'na göre son Lise Mezuniyet Sınavı ve aynı zamanda çoktan seçmeli testlerin (A, B, C, D (Edebiyat hariç)) yapı ve formatına göre sınava girmenin son yılıdır. 2024 Lise Mezuniyet Sınavı'na eriştikten sonra birçok uzman, öğretmen ve öğrenci şunları söyledi: Önceki yıllarla benzerliklerin yanı sıra (biçim, yapı, bilgi kapsamı, hedefler, ...), genel olarak tüm dersler ve özel olarak Tarih sınavı için Lise Mezuniyet Sınavı, 2025 Lise Mezuniyet Sınavı'nı 2018 Genel Eğitim Programı'na göre yönlendirmeyi amaçlayan yeni noktaları da içermektedir.
Genel olarak, 2024 Tarih lise mezuniyet sınavı iyi ve güvenli olarak kabul edilir; çoktan seçmeli soru formatlarını (A, B, C, D) kullanarak önceki yıllarda elde edilen sonuçları devralır ve teşvik eder; sınav, belgeler sağlayarak yeni bir puanlama yaklaşımına sahiptir, adayların cevap seçeneklerini seçmek için daha bilimsel bir temele sahip olmaları için uygun koşullar yaratır, böylece öğretmenlerin ve adayların başvurabileceği 2025 lise mezuniyet sınavı sorularını oluşturma yolunda inovasyonu yönlendirir.
Bilginin yapısı ve kapsamı örnek sınavın gereklerine ve yönelimine uygundur.
- Sınav, Milli Eğitim Bakanlığı (Mart 2024) tarafından açıklanan referans sınavla aynı yapıya sahiptir . 40 çoktan seçmeli soru, adayları farklılaştırmak için 3 düşünme seviyesine ayrılmıştır: "Bilme" seviyesi (22 soru, 1. sorudan 22. soruya kadar), "Anlama" seviyesi (8 soru, 23. sorudan 30. soruya kadar), "Uygulama" ve "Yüksek Uygulama" seviyeleri (10 soru, 31. sorudan 40. soruya kadar). 10 uygulama ve yüksek uygulama sorusuyla, yalnızca çalışkan, etkili tekrar yöntemlerine sahip, bilgiyi sentezleme ve yüksek düşünme yeteneğine sahip öğrenciler bunu doğru bir şekilde yapabilir.
- Sınavın bilgi kapsamı 11. ve 12. sınıf Tarih Programı'ndan alınmıştır, indirgenmiş bölümde soru bulunmamaktadır. 12. sınıf Tarih Programı'ndan (her 3 düşünme düzeyini de değerlendiren) 36 soru ve 11. sınıf Tarih Programı'ndan (Vietnam Tarihi bölümü bilgi düzeyinde, Dünya Tarihi bölümü ise anlama düzeyinde değerlendirilmektedir) 4 soru bulunmaktadır. Önceki yıllardaki Tarih sınavında olduğu gibi, 2024 yılında adayları bilgi ve anlama düzeyinde değerlendiren 30 soruluk sınavda indirgenmiş bölüm bulunmamaktadır (Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 27 Ağustos 2020 tarihli ve 3280/BGDĐT-GDTrH sayılı Resmi Yazısı'na göre); soru sormak için kullanılan ifadeler ve cevaplar basittir ve ders kitaplarında mevcuttur.
Her sınav kodundaki son 10 soru için sorulacak ifadeler ve cevaplar ders kitabında mevcut olmadığından, adaylar seçenekleri ve cevapları elemek için bilgiyi sentezlemeli, sistemleştirmeli ve ilgili bilgi içeriğine yanıt vermelidir. Bu, yalnızca mezuniyet için adayların çoğunluğunun değerlendirilmesini sağlamakla kalmaz, aynı zamanda üniversiteye kabul için iyi ve mükemmel adayları birbirinden ayırır. Ayrıca, Doçent Dr. Nguyen Manh Huong'a (Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi 1 Tarih Fakültesi öğretim görevlisi) göre, öğretmenler ve öğrenciler, uygulama ve yüksek uygulama seviyesi sınavlarındaki soruların "azaltılmış bölümdeki ifadelerle" "ilişkilendirilmemesi" gerektiği gibi mekanik ve katı bir görüşe sahip olmamalıdırlar. Çünkü bunlar birçok beceriyi (üretme, sentez, analiz, karşı önlemler, problem zincirleme vb.) kapsamlı bir şekilde değerlendiren ve adayların çözmek için birçok bilgi birimini harekete geçirmesini gerektiren sorulardır: Bilgi içeriği yeni bilgi araştırma dersinde "azaltılabilir", ancak yine de özet bölümünde belirtilir; bilgi içeriği "dünya tarihi bölümünde azaltılabilir", ancak "ulusal tarih bölümünde belirtilir,...
- Soru sorma biçimi ve tekniği sınav kodları arasında tutarlı ve birleşiktir . 24 sınav kodunun tamamında, soru grupları matris ve düşünce seviyesine göre doğru bilgi kutularına yerleştirilerek adalet sağlanmıştır (örneğin, yüksek uygulama seviyesinde, sınav kodlarının tamamında Nguyen Ai Quoc'un 1919-1930 yıllarında Vietnam devrimine yaptığı katkılarla ilgili sorular vardır). Soru sorma tekniği ve müdahale seçenekleri de tutarlıdır; örneğin, seçenek verilen ifadelerin sayısı, olumsuz cümlelerin sayısı, belge pasajları vb.). Bu formla, herhangi bir sınav kodunu alan adaylar, kolaylık ve zorluk açısından hiçbir fark olmaksızın adaletin sağlandığından emin olabilirler.
Böylelikle, açıklanan örnek sınav (Mart 2024) ile karşılaştırıldığında, 2024 Tarih lise bitirme sınavı, daha önce açıklanan lise bitirme sınavının gerekliliklerini ve yönelimini sağlayarak, bilgi yapısı ve kapsamını takip etmiştir.
Sınav kapsamlılığı garanti altına alır ve "çift hedefe" ulaşır
- Sınav, programın temel bilgisine odaklanır . Her sınav kodundaki soruların içeriği, 2006 Genel Eğitim Programı'nın bilgi ve beceri standartlarına göre temel, temel bilgilere odaklanır. Sorular anlaşılır bir şekilde yazılmıştır, öğrencileri zorlamaz ve zaman, mekan, kişi adları, olaylar, veriler vb. gibi bilgilerin basit ve mekanik ezberlenmesini ölçen sorular içermez.
- Sınav kapsamlılık ve yönlendirme sağlar . Kapsamlılık, sınavın siyaset, askerlik, ekonomi, diplomasi, eğitim, uluslararası ilişkiler, geçmişle günümüzü bağlama gibi ders programının düzenlemelerine göre birçok alanda öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirmesi gerektiğiyle gösterilir. Kapsamlılığın yanı sıra, sınavdaki sorular Parti ve Devletin eğitim ve tarih eğitimine bakış açılarına göre yönlendirilir (yurtseverlik geleneği, ayaklanmada milli dayanışma, yabancı işgalcilere karşı direniş, bağımsızlığı koruma, sosyalizmi inşa etme; geçmiş deneyimleri bugüne özetleme; tarihi bilgiyi hayata geçirme, yaşam bilgisini tarih sınavlarında uygulamaya geçirme, ...).
- Sınav "çift amaca" hizmet etmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından düzenlenen lise mezuniyet sınavının temel amacı, lise mezuniyet puanlarını değerlendirmenin yanı sıra enstitüler, üniversiteler ve kolejlerin 2024 yılındaki kabul süreçlerini değerlendirmeleri için bilgi ve güvenilir bir temel sağlamaktır (7,5 veya üzeri puan alan adaylar için). Ayrıca sınav, ülke genelindeki illerde/şehirlerde öğretmenler ve öğrenciler tarafından Tarih öğretimi ve öğreniminin karşılaştırılmasına da katkıda bulunacaktır (sonuçlar açıklandıktan sonra, Milli Eğitim Bakanlığı, bölgeler arasında "gerçek öğrenme" ve "gerçek sınav" karşılaştırması yaparken belirli bilgi ve verilere sahip olacaktır). Yukarıdaki hedefe ulaşmak için sınav, gizliliği, kapsamlılığı ve toplu mezuniyet değerlendirmesini sağlamanın yanı sıra eğitim değerlendirmesinde farklılaşma ve adaleti de garanti altına almıştır.
Sınav "zorlu" ama "zor değil", notlandırma "kolay" ama "affedici" değil
2024 lise mezuniyet sınavı, önceki birçok yıl gibi, üç düşünce düzeyi grubuna (bilme, anlama ve uygulama) göre hazırlanmıştır ve tarih dersini ciddiye almayan ve öznel bir yaklaşım benimsemeyen adayları zorlamaktadır. Bilimsel bir çalışma planı ve yöntemi olan, üniversiteye kabul için tarih dersini yeterince inceleyen adayların iyi veya mükemmel puanlar alması çok daha kolay olacaktır. Sınav, adayları ders kitabında yer alan hafif düzeyde değerlendirmek için 30 sorudan oluşmaktadır. Ancak adaylar dikkatli çalışmaz, öğrendikleri tarihi bilgiyi hayata nasıl uygulayacaklarını bilemezlerse, gereklilikleri karşılayamamaktadırlar. Özellikle:
- Seviye 1 ve Seviye 2 (1. sorudan 30. soruya kadar), sorular kolaydır ve puanlama "kolay"dır, ancak "kolay" değildir. İlk 22 soruda, test yalnızca tek bir düşünme düzeyini (bilme) değerlendirir; adaylar soruyu okuduktan sonra 15-30 saniye içinde bir cevap seçebilirler. Sonraki 8 soruda (23. sorudan 30. soruya kadar), test adayların bir cevabı elemek ve seçmek için "bilme" ve "anlama" olmak üzere iki düşünme düzeyini uygulamalarını gerektirir, ancak çok fazla zorluk yoktur.
Örneğin, “bilme” düzeyinde düşünmede, soru 2 (kod 302), soru 10 (kod 304), soru 5 (kod 312), soru 18 (kod 320),… kolay sorulardan bazılarıdır, puan kazanması kolaydır; adayların puan alabilmeleri için Moğolistan, Tayland ve Güney Kore’nin Afrika’da olmadığını bilmeleri/belirlemeleri yeterlidir.
II. Dünya Savaşı'ndan sonra Afrika'da hangi ülke bağımsızlığını kazanmıştır?
A. Mısır.
B. Moğolistan.
C. Tayland.
D. Güney Kore .
Veya "anlama" düzeyinde düşünmede, soru 25 (kod 305), soru 23 (kod 311), soru 29 (kod 319), soru 27 (kod 323) vardır,... adayların sadece iki basit düşünme adımından geçmesi gerekir (bilgiyi hatırla/hatırla sonra ele, doğru cevabı seçmek için karar ver).
Güney Vietnam ordusu ve halkının aşağıdaki askeri zaferlerinden hangisi Vietnam İşçi Partisi'nin 21. Merkez Konferansı (Temmuz 1973) Kararı'nın uygulanmasının bir sonucudur?
A. Phuoc Long
B. Frezeleme.
C. Dong Khe.
D. Doan Hung.
Yukarıdaki örnekte adayların sadece Vietnam İşçi Partisi'nin 21. Merkez Konferansı'nın (Temmuz 1973) aldığı kararı hatırlamaları (her durumda, Güney'de halkın ulusal demokratik devrimini tamamlamak için devrimci şiddetin kullanılmaya devam etmesi gerekir), ardından Güney devrimiyle ilgisi olmayan seçenekleri elemeleri (Phay Khat, Dong Khe ve Doan Hung - hepsi Kuzey Vietnam'daki yer adlarıdır) yeterli olacaktır.
- Seviye 3 ve seviye 4 (31. sorudan 40. soruya kadar), sorular "zorlayıcı" ancak "zorlayıcı" değil . Bu, 7,5 veya daha yüksek puan alan adayları seçmeyi amaçlayan, oldukça farklılaştırılmış bir soru grubudur; böylece enstitüler, üniversiteler ve kolejler 2024'te kabul için bir temele sahip olur. Seviye 3 ve 4'teki soruları cevaplamak için adayların 3 veya daha fazla düşünme seviyesinden (bilme, anlama, uygulama) geçmeleri, bilgiyi becerilerle, tarihsel bilgiyi sosyal bilgiyle birleştirmeleri gerekir: İlk olarak, adları, terimleri ve diğer bilgi birimlerini karıştırmamak için sorunun "anahtar kelimelerini" belirleyin ve ayırt edin; İkinci olarak, aynı anda veya farklı bir tarihsel dönemde öğrenilen ancak yakından ilişkili olan her olayı ve olguyu hatırlamak ve yeniden üretmekten (karşılaştırma için bir temel oluşturmak üzere) bilgiyi probleme göre sistemleştirmeye kadar tarihsel düşünme; Üçüncü olarak, karşılaştırmak, benzerlikler/farklılıklar, yeni veya yaratıcı noktalar vb. bulmak için bilgiyi probleme göre sentezleyin ve bir araya getirin; Dördüncüsü, yanlış veya kısmen doğru olan müdahale seçeneklerini eleyin, ardından tek doğru cevabı seçmeye karar verin.
"Uygulama" ve "yüksek uygulama" düzeylerindeki her müdahale seçeneğindeki "bilgi" ve "anlama" düzeylerine kıyasla fark (adayları birbirinden ayırmanın bir yolu): Cevaplar ve müdahale seçenekleri ders kitabındaki ifadeleri "kelimesi kelimesine" kullanmamakta; "bileşik kelimeler" kullanmakta ve düşünce basamaklarını yükseltmek için bilgi birimlerini birbirine bağlayan uzun müdahale seçenekleri kullanmaktadır. Örneğin, sınavda "devrimci yön" (devrimci yol ve ilerleme yönü), "hareket" (eylem ve tutum), "işçi-çiftçi-asker ittifakı" (işçiler, çiftçiler ve askerler arasındaki ittifak), "başarı ve başarısızlık" (yenilmez başarı) bileşik kelimeleri kullanılmaktadır. Bu bileşik ifadeler yeni değildir, mesleki ve günlük yaşamda kullanılmıştır ve Vietnamca sözlükte yer almaktadır. Sağlam tarihsel bilgiye sahip, tarihsel dönemler ve aşamalar arasında mantıksal olarak sentez yapıp düşünmeyi bilen ve tarihsel bilgiyi dersler ve yaşamla nasıl ilişkilendireceğini bilen adaylar,... kolayca yüksek puanlar alacaktır.
Örneğin, soru 34 (kodlar 205 ve 319), soru 31 (kodlar 310), soru 39 (kodlar 321 ve 324),... yüksek uygulama seviyesindeki dört değerlendirme sorusu arasında yer aldığından, adayların doğru seçeneği seçmek için karar vermeleri için dört düşünme seviyesinden geçmeleri gerekmektedir.
"Bin yılda bir gelen" fırsat (Ağustos 1945) bağlamında Ho Chi Minh ve Çinhindi Komünist Partisi, aşağıdaki ilkelerden hangisiyle Vietnam halkını ayaklanmaya ve iktidarı ele geçirmeye yönlendirmiştir?
A. İktidarı ele geçirmek için her ne pahasına olursa olsun şiddete başvurun.
B. Üç stratejik alanda da topyekûn saldırılara yoğunlaşın.
C. Odaklanın, birleşin ve hızlı ve derhal harekete geçin.
D. Fırsatı yakalayın, kaybı önlemek için riski çözün.
Yukarıdaki örnekte, adayın öncelikle sorudaki "bin yılda bir gelen" fırsat ifadesinin (burada "fırsat" ve "risk" iç içe geçmiştir) ve "ilkelerin" (uyulmaması gereken temel şeyler) anlamını belirlemesi ve doğru bir şekilde anlaması gerekir. Ardından, aday Vietnam'daki "bin yılda bir gelen" fırsatın (Japon militaristlerinin 15 Ağustos'tan Eylül 1945 başlarına kadar Müttefiklere koşulsuz teslim olduğu zamandan itibaren) bağlamını ve nasıl ortaya çıktığını yeniden canlandırır; Ho Chi Minh ve Hindiçin Komünist Partisi'nin kararlı karar ve eylemlerinin "bin yılda bir gelen" bir fırsat bağlamında yeniden canlandırılması (en dikkat çekeni, Müttefik kuvvetleri Hindiçin'e girmeden önce ülke çapında gecikmeden iktidarı ele geçirmeye kararlı 1 Numara'nın yayınlanması; Parti'nin Tan Trao'daki Ulusal Konferansı ve Ulusal Kongre'sinin içeriği; Vo Nguyen Giap'ın 16 Ağustos 1945 öğleden sonra bir birliğe liderlik ettiği olay,...); Eyalet halkının iktidarı ele geçirmek için aynı anda ayağa kalkması, hızlı ve az kan dökülerek zafer kazanması, Kral Bao Dai'nin tahttan çekildiğini ilan etmesi ve 30 Ağustos'ta Hue'deki Ngo Mon Kapısı'nda kraliyet mührünü ve kılıcını devrimci hükümete teslim etmesi olayını yeniden canlandırın... Son olarak, edinilen bilginin yeniden yaratılması ve düşünme operasyonlarının birleştirilmesi temelinde, adaylar gerçek olmayan/henüz gerçekleşmemiş veya yalnızca kısmen doğru olan rahatsız edici seçenekleri ("ne pahasına olursa olsun iktidarı ele geçir", "üç stratejik bölgeye genel saldırı", "kayıpları önlemek için tehlikeyi etkisiz hale getir") eleyeceklerdir. Yukarıdaki soruda doğru seçenek, en yüksek ulusal gücü yoğunlaştırmak; iktidarı ele geçirme sürecinde eylem hattını ve yöntemini birleştirmek; iktidarı ele geçirme hızlı ve derhal gerçekleşmeli, Müttefikler Hindiçin'e girmeden önce, Fransız sömürgecileri işgal için geri dönmeden önce kazanılmalıdır...
Sınavda 2025 Lise Bitirme Sınavı'na yönelik soru hazırlama biçiminde yenilikçiliğe yol gösterecek iki soru bulunmaktadır.
Genel olarak 2024 lise mezuniyet sınavı ve özellikle Tarih sınavı, 2006 Genel Eğitim Programı'nı tamamlayan son sınavdır. 2024-2025 eğitim-öğretim yılından itibaren adaylar, 2021 Eğitim Programı'na göre lise mezuniyet sınavına gireceklerdir. 2025'ten itibaren mezuniyet sınavında yapılacak yeniliklere hazırlık amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), öğretmenlere soru hazırlama konusunda eğitim ve destek sağlayarak titiz bir çalışma yürütmüş ve örnek sınavın yapısını ve formatını duyurmuştur.
2025 lise mezuniyet sınavına girecek öğretmenler ve öğrenciler için, Tarih de dahil olmak üzere tüm dersler için 2024 lise mezuniyet sınavı, öğrencilerin sınav sırasında düşünme işlemlerini daha iyi yapabilmeleri için bilgi ve tarihsel veriler (belirli alıntılarla birlikte) içermektedir. 2024 Tarih sınavında, adayların problemi analiz edebilmeleri için daha fazla bilgiye sahip olmalarına olanak tanıyan uygun koşullar yaratmak amacıyla, bilgi ve tarihsel veriler (ders kitaplarındaki temel bilgi içeriğiyle ilgili) sağlayan iki soru bulunmaktadır. Bunlar 32 ve 38 (kod 305), 38 ve 40 (kod 312), 37 ve 40 (kod 322), 38 ve 39 (kod 315), 33 ve 36 (kod 324) sorularıdır. Örneğin, 324 kodlu testin 33. sorusu, adayların bir cevap seçmeden önce düşünme ve analiz için daha fazla temele sahip olmaları için aşağıdaki gibi bir bilgi parçası sağlar:
" Paris müzakereleri, bizim [Vietnam] ve ABD arasında son derece sert ve belirleyici bir mücadeleydi... ABD tarafı sert tepki gösterdi. Savaşı yatıştırmak, ABD birliklerini kademeli olarak geri çekmek zorunda kaldılar, ancak yine de güçlü bir konumdan müzakere ederek inatla "Vietnamlaştırma" savaşını sürdürdüler...
1972 sonunda B.52 uçaklarının düzenlediği stratejik hava saldırısında feci bir yenilgi alan ABD'nin güçlü bir konumdan müzakere etme planı iflas etti ve işgal isteği kırıldı. Pazarlık yapacak koz kalmayan ABD, tüm ABD birliklerinin ve bağımlı ülkelerdeki birliklerin tek taraflı olarak geri çekilmesini kabul eden Paris Anlaşması'nı [27-1973] imzalamak zorunda kaldı...
(Politbüro Altındaki Savaş Özeti Yönlendirme Komitesi, Vietnam Devrim Savaşı 1945 - 1975 - Zafer ve Dersler, Ulusal Siyasi Yayınevi, Hanoi, 2000, s. 235 - 236)
ABD'nin "güçlü bir pozisyondan müzakere etmede" başarılı olamaması, B.52 uçaklarının Hanoi, Hai Phong... (1972 sonu) üzerindeki stratejik hava saldırısında "fena halde başarısızlığa uğraması"; müzakere masasına geri dönmek ve Vietnam'da savaşı sona erdirip barışı yeniden tesis etmek için Paris Anlaşması'nı (1973) imzalamak zorunda kalması şunu kanıtlıyor:
A. Güney'in kurtuluşu için gerekli koşullar, "stratejik taarruz fırsatı" doğmuştu.
B. Vietnam'ın ABD ile "savaşma ve müzakere"deki gücü, cesareti ve zekası.
C. ABD, askeri başarısızlıkların ardından Vietnam'daki stratejik hedeflerinden vazgeçti.
D. Amerika'nın konumu gerilemiştir ve artık dünyanın en zengin ve en güçlü ülkesi değildir.
Tarih için her 2024 lise mezuniyet sınavı kodunun, soru vermeden önce veri sağlayan iki soru ve dört seçenek (A, B, C, D) içermesi, lise mezuniyet sınavlarının yapılış biçimindeki yeniliği 2025'ten itibaren yönlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu yaklaşım, test yaparken zaman kaybı yaratmaz, soruların zorluğunu artırmaz, ancak öğrencilerin daha bilimsel bir temele sahip olmalarına yardımcı olarak testi yapmalarını kolaylaştırır.
Çözüm
2024 Lise Mezuniyet Sınavı Tarih'in misyonunu başarıyla tamamladığı söylenebilir. Bu yılki sınav, 2006 Genel Eğitim Programı'nı kapatmak için yıllar önce soru hazırlama yönteminde yapılan yeniliklerin başarısını miras almakla kalmıyor, aynı zamanda 2025 Lise Mezuniyet Sınavı sorularının hazırlanma biçimindeki yeniliklere de rehberlik ediyor. Sorular, adayların testi çözmek için düşünme süreçlerini daha bilimsel bir temele oturtmak amacıyla temel bilgilerle ilgili bilgi, veri/metin (kaynaklarıyla birlikte) sunacak. Tarih, gerçek anlamda "hayatın öğretmeni", "geleceğe giden yolu aydınlatan meşale"dir.
Usta Tran Trung Hieu (Tarih Öğretmeni, Phan Boi Chau Üstün Zekalılar Lisesi, Nghe An)
*************
KAYNAKLAR
1. Milli Eğitim Bakanlığı (2024), 2024 lise bitirme sınavı, tarih dersi (24 sınav kodu).
2. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı (2020), Tarih Ders Kitabı 12 (temel ve ileri), Vietnam Eğitim Yayınevi, Hanoi.
3. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı (2011), Lise düzeyinde Tarih dersi için bilgi ve beceri standartlarının uygulanmasına ilişkin kılavuz, Vietnam Eğitim Yayınevi, Hanoi.
4. Milli Eğitim Bakanlığı (2020), İş yükünün azaltılmasına ilişkin resmi yazı - Lise düzeyinde öğretim içeriğinin ayarlanmasına ilişkin kılavuz ( No. 3280/BGDĐT-GDTrH, tarih 27 Ağustos 2020).
[reklam_2]
Kaynak: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
![[Fotoğraf] Merkez Parti teşkilatlarının Parti Komiteleri, 18-NQ/TW sayılı Kararın uygulanmasını ve Parti Kongresi'nin yönlendirmesini özetlemektedir.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/27/1761545645968_ndo_br_1-jpg.webp)
Yorum (0)