Sınıf içi gözlem baskısını hafifletmek.

Khanh Yen İlkokulu öğretmenleri (Van Ban İlçesi, Lao Cai Eyaleti ), 2024-2025 eğitim öğretim yılının başlangıcında bir ders sırasında - Fotoğraf: Vinh Ha

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, 2024-2025 eğitim öğretim yılı için ilkokullara yönelik mesleki rehberlik sağlayan bir belge yayınladı. Gerekliliklerden biri, ilkokul müdürlerinin genel olarak okul yönetiminde ve özellikle sınıf gözleminde yenilikçi olmalarıdır.

Aslında, son dönemde Ho Chi Minh şehrindeki ve diğer bölgelerdeki birçok ilkokul ve ortaokul, sınıf gözlemi konusunda yenilikler yaptı.

Bir dersi gözlemlemek "kusurları incelemek" anlamına gelmez.

"Öğretmenlerin becerilerini değerlendirmede ders gözlemi eskisi kadar titiz değil. Bu nedenle, meslektaşlarımın derslerini gözlemleyerek öğrenmek ve kendim için deneyim kazanmak gerçekten hoşuma gidiyor. Ayrıca, meslektaşlarım tarafından gözlemlenmeyi de seviyorum, böylece geri bildirim alabiliyorum ve gelişmeme yardımcı olabiliyorlar," diyor Mac Dinh Chi Ortaokulu'nda (Tan Binh Bölgesi, Ho Chi Minh Şehri) tarih ve coğrafya öğretmeni olan Bayan Cao Thi Nguyet.

Bayan Nguyet'e göre, bazı derslerde sadece kendi bölümündeki meslektaşlarından değil, diğer bölümlerden meslektaşlarından da gözlem yapmalarını istiyor. "Bazen kürsüde dururken bazı şeyleri fark etmeyebilirim, ancak aşağıda oturan meslektaşlarım daha dikkatli olur ve eksikliklerimi tespit ederler. Bu, özellikle mevcut müfredat ve ders kitabı reformu döneminde çok önemli," dedi Bayan Nguyet.

Benzer şekilde, Nguyen Binh Khiem İlkokulu (Ho Chi Minh Şehri, 1. Bölge) uzun yıllardır ders gözlem sistemini yeniliyor. Okul müdürü Bayan Do Ngoc Chi, "Genç öğretmenler ve yakın zamanda farklı bir sınıfa geçen öğretmenler, derslerini gözlemlemek için daha fazla fırsata sahip olacaklar. Ders gözleminin amacı, kusur bulmak değil, tavsiyede bulunmak, desteklemek ve yenilik ve gelişmeyi teşvik etmektir. Öğretmenlerin değerlendirilmesi sadece bir veya iki derse dayandırılamaz; birçok başka faktör de dikkate alınmalıdır," dedi.

Nguyen Binh Khiem İlkokulu'ndan (kimliğinin gizli kalmasını isteyen) bir öğretmen şunları itiraf etti: "Daha önce, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı derslerimi gözlemlemeye her geldiğinde çok baskı hissediyordum. Şimdi ders gözlemleri düzenli bir faaliyet haline geldiği için öğretmenler artık stres yaşamıyor."

Okul yönetimi, öğretim yöntemlerindeki yeniliklerimizi kolaylaştırdı. Okul yönetimi, öğrenci katılımı, öğretmenlerin ders hedeflerini açıkça belirlemesi ve etkinliklerin düzenlenmesi gibi faktörlere dikkat ediyor. Bu nedenle, uzun yıllardır açık sınıf ve yeşil sınıf modelini (velileri çocuklarıyla birlikte dersleri izlemeye davet etme) güvenle uyguluyoruz."

Sınıf gözlemi artık stresli değil ve öğretmenlerin artık öğrencileri önceden "koçluk" yapmaya, gözlem seansı sırasında "performans sergilemeleri" için dersleri ezberlemeye zorlamalarına gerek kalmıyor.

Ancak başka bir öğretmen de şu yorumu yaptı: "Sınıf gözlemi, rehberlik ve destekle ilgilidir, bu nedenle gözlemcilerin eğitim reformları konusunda bilgili olmaları gerekir. Bazı yöneticiler sınıfları gözlemliyor ve katı ilkelere odaklanarak öğretmenleri her küçük şey için eleştiriyor. Bu arada, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı öğretmenlerden esnek olmalarını ve öğretimlerini öğrencilerin ihtiyaçlarına uyarlamalarını istedi. Eğitim sırasında bunu yapmaları söylendi, ancak okullarına döndüklerinde okul yönetimi bu esnekliğe izin vermiyor."

Öğrenci odaklı

Hanoi'deki Yen Hoa Lisesi'nin müdür yardımcısı Bayan Pham Thi Thanh Thuy, öğretmenlerin günlük olarak birçok görevi olduğunu ve bu nedenle her derse derinlemesine odaklanamadıklarını söyledi. Ancak öğretmenler gözlemlendiğinde, düşünmeleri, yöntemler bulmaları, öğretimi organize etmeleri veya teknolojiyi uygulamaları gerekiyor. Bu bir baskı oluşturuyor, ancak öğretmenler için daha çok çaba göstermeleri için bir motivasyon kaynağı da olabilir.

"Bunun, kaliteyi korumanın ve öğretmenlerin öğretim sürecinde mesleki becerilerini ve uzmanlıklarını geliştirmelerine yardımcı olmanın bir yolu olduğuna inanıyorum," dedi Bayan Thuy.

Bu arada, Hanoi'deki Chu Van An Lisesi müdürü Bayan Nguyen Thi Nhiep de, öğretmenlerin sınıf gözlemine yönelik tutumlarını değiştirmenin, okulun bir sınıf gözlemi kültürü oluşturabileceği bir süreç gerektirdiğine inanıyor.

"Bence temel sorun, değerlendirme hedeflerinin ve değerlendirme ile geri bildirim yöntemlerinin değiştirilmesidir. Değerlendirme, öğretmenleri eleştirmeye değil, öğrencilere odaklanmalıdır. Özellikle, öğrencilerin dersi nasıl kavradıklarına, hala hangi zorluklarla karşılaştıklarına ve öğrencilerin bu zorlukların üstesinden gelmelerine veya ihtiyaçlarına daha iyi uyum sağlamalarına yardımcı olmak için öğretim yöntemlerinin nasıl değiştirilmesi gerektiğine odaklanmalıdır."

"Öğretmenlerin derslerine ilişkin geri bildirimin verilme şekli yapıcı, anlamlı olmalı ve ortak deneyimlerin paylaşılmasını içererek birlikte ayarlamalar ve iyileştirmeler yapılmasını sağlamalıdır. Ders gözlemine yönelik bu yenilikçi yaklaşım, öğretmenlerin daha önce sahip oldukları 'ders gözlemi' korkusundan yavaş yavaş kurtulmalarına yardımcı olacaktır," diye önerdi Bayan Nhiep.

Lao Cai eyaleti, Van Ban ilçesi, Khanh Yen İlkokulu'nda öğretmenlik yapan Bayan Ngo Thi Nuong şunları paylaştı: "Öğretmenin iyi iş çıkarıp çıkarmadığını değil, öğrencilerin dersi iyi kavrayıp kavramadığını soruyoruz. Eğer kavramamışlarsa, öğretmenlerimizin ne gibi değişiklikler yapması gerektiğini soruyoruz. Ve grubun kolektif zekasından yararlanıyoruz. Bu, öğretmenleri sıralamak ve değerlendirmek için sadece dersleri gözlemlemekten çok farklı."

Daha esnek dağıtım

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Ortaöğretim Dairesi Başkanı Sayın Nguyen Xuan Thanh, mesleki grup ve takım çalışmalarının ders çalışmasına dayanması gerektiğine inanmaktadır.

"Özellikle bu, örnek dersler geliştirmeyi, öğretimi organize etmeyi ve öğrencilerin öğrenme faaliyetlerini analiz ederek deneyim kazanmak için sınıfları gözlemlemeyi içerir. Dolayısıyla, zorunlu, resmi sınıf gözlemi yönetmelikleri yerine, genel okullarda sınıf gözlemi daha esnek bir şekilde uygulanır ve her okuldaki branş grupları ve ekiplerinin mesleki gelişim planına dahil edilir," diye vurguladı Bay Thanh.

Kaynak: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm