Dersleri gözlemlemenin getirdiği baskıyı hafifletin

2024-2025 eğitim öğretim yılının ilk öğretim döneminde Khanh Yen İlkokulu (Van Ban, Lao Cai ) öğretmenleri - Fotoğraf: VINH HA

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında ilkokullar için mesleki rehberlik sağlayan bir belge yayınladı. Gereksinimlerden biri, ilkokul müdürlerinin genel olarak okul yönetiminde ve özellikle de sınıf gözleminde yenilikçi olmalarıdır.

Aslında son zamanlarda Ho Chi Minh şehrindeki birçok ilkokul ve ortaokul ve birçok yerleşim biriminde sınıf gözleminde yenilikler yapıldı.

Ders gözlemlemek "sorun aramak" değildir

"Şu anda, öğretmenlerin becerilerini değerlendirmek için ders gözlemlemek eskisi kadar yoğun değil. Bu nedenle, öğrenmek ve kendim için deneyim kazanmak adına meslektaşlarımın derslerini gözlemlemeyi çok seviyorum. Ayrıca, meslektaşlarımın derslerimi gözlemlemelerini de seviyorum, böylece bana geri bildirim verebilir ve gelişimime yardımcı olabilirler," diyor Mac Dinh Chi Ortaokulu'nda (Tan Binh Bölgesi, Ho Chi Minh Şehri) tarih ve coğrafya öğretmeni Bayan Cao Thi Nguyet.

Bayan Nguyet, meslektaşlarından, sadece ders grubundaki meslektaşlarından değil, diğer derslerden de gözlemlemelerini isteyeceği dersler olduğunu söylüyor. "Çoğu zaman kürsüde durup fark etmiyorum, ancak alt katta oturan meslektaşlarım daha aydınlanacak ve eksikliklerimi fark edecekler. Bu, özellikle müfredat ve ders kitabı inovasyonunun yaşandığı şu dönemde önemli," diyor Bayan Nguyen.

Benzer şekilde, Ho Chi Minh Şehri, 1. Bölge, Nguyen Binh Khiem İlkokulu da yıllardır sınıf gözlemi konusunda yenilikler getiriyor. Okul müdürü Do Ngoc Chi, "Genç öğretmenler ve yeni sınıfa geçen öğretmenler daha sık gözlemlenecek. Sınıf gözleminin amacı, samanlıkta iğne aramak değil, tavsiyede bulunmak, desteklemek ve yeniliği ve gelişimi teşvik etmektir. Öğretmen değerlendirmesi 1-2 ders saatine değil, birçok farklı faktöre dayandırılabilir," dedi.

Nguyen Binh Khiem İlkokulu'nda ismi açıklanmayan bir öğretmen şunları itiraf etti: "Geçmişte, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı her ders gözlemlemeye geldiğinde kendimi çok baskı altında hissediyordum. Şimdi ise ders gözlemlemek düzenli bir aktivite haline geldi ve öğretmenler artık stres altında değil.

Yönetim kurulumuz, öğretim yöntemlerinde yenilik yapmamız için gerekli koşulları yaratıyor. Okul yöneticileri, öğrencilerin öğrenmeye olan ilgisi, öğretmenlerin ders gerekliliklerini belirlemesi ve etkinliklerin organizasyonu gibi faktörlere dikkat ediyor... Bu nedenle, açık sınıf ve yeşil sınıf modelini (velileri çocuklarıyla birlikte derslere davet etme) uzun yıllardır uygulamaktan eminiz."

Ders gözlemlemek artık stresli bir süreç değil, öğretmenlerin dersi önceden "öğrenmesine", öğrencilerin gözlemlenen ders sırasında "performans sergilemelerine" ve ezberlemelerine gerek kalmıyor.

Ancak başka bir öğretmen de şöyle yorum yaptı: "Bir dersi gözlemlemek, tavsiyede bulunmak ve desteklemek anlamına gelir, bu yüzden gözlem yapan kişinin eğitimdeki yenilikleri anlaması gerekir. Derslere girip öğretmenleri adım adım eleştiren, hepsi de katı ilkelere sahip yöneticiler var. Bu arada, Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmenlerden esnek olmalarını ve öğrencilere göre ders vermelerini istedi. Eğitime gittiklerinde bu söyleniyor, ancak okula döndüklerinde müdür esnekliğe izin vermiyor."

Öğrenci odaklı

Yen Hoa Lisesi ( Hanoi ) Müdür Yardımcısı Pham Thi Thanh Thuy, öğretmenlerin her gün çok fazla iş yükü altında olduklarını, bu nedenle her ders saatine derinlemesine yatırım yapamadıklarını söyledi. Ancak gözlem dersleri olduğunda, öğretmenlerin düşünmek, öğretimi organize etmenin yollarını bulmak veya teknolojiyi uygulamak zorunda kaldıklarını belirtti. Baskı var, ancak bu aynı zamanda öğretmenleri daha çok çalışmaya teşvik eden bir faktör olarak da görülebilir.

Bayan Thuy, "Bence kaliteyi korumanın ve öğretmenlerin öğretim sürecinde mesleki becerilerini ve uzmanlıklarını geliştirmelerine yardımcı olmanın yolu budur" dedi.

Chu Van An Lisesi (Hanoi) müdürü Bayan Nguyen Thi Nhiep de öğretmenlerin ders gözlemlemeye yönelik tutumlarını değiştirmenin, okulda ders gözlemleme kültürü yaratılabilecek bir süreç gerektirdiğine inanıyor.

"Bence temel sorun, değerlendirme hedeflerini ve değerlendirme ve geri bildirim yöntemini değiştirmek. Değerlendirme, öğretmenleri eleştirme amacını değil, öğrencileri eleştirme amacını taşıyor. Özellikle, öğrencilerin dersi nasıl algıladıkları, ne gibi zorluklar yaşadıkları ve öğrencilerin zorlukların üstesinden gelmelerine yardımcı olmak veya öğrencilere uygun hale getirmek için öğretim yönteminin nasıl değiştirilebileceği.

Ve her öğretmenin ders saatleri hakkında geri bildirim verme şekli iyi niyetli, anlamlı olmalı ve birlikte uyum sağlayıp gelişmek için ortak deneyimler paylaşmalıdır. Bayan Nhiep, "Dersleri gözlemlemenin bu yenilikçi yolu, öğretmenlerin eskisi gibi "ders gözlemleme" korkusundan yavaş yavaş kurtulmalarına yardımcı olacak," dedi.

Khanh Yen İlkokulu'nda (Van Ban Bölgesi, Lao Cai) öğretmen olan Bayan Ngo Thi Nuong şunları söyledi: "Öğretmenlerin iyi iş çıkarıp çıkarmadığını değil, öğrencilerin dersi iyi özümseyip özümsemediğini soruyoruz. Eğer öyle değilse, biz öğretmenlerin neyi değiştirmemiz gerekiyor? Ve kolektif zekâyı teşvik ediyoruz. Bu, öğretmenleri sınıflandırmak ve değerlendirmek için yalnızca dersleri gözlemleme yönteminden çok farklı."

Daha esnek dağıtım

Ortaöğretim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Müdürü Sayın Nguyen Xuan Thanh, mesleki grup faaliyetlerinin uygulanmasının ders araştırmasına dayandığını söyledi.

"Özellikle, öğrencilerin öğrenme etkinliklerini analiz ederek deneyim kazanmak için örnekleyici dersler oluşturmak, öğretimi organize etmek ve dersleri gözlemlemekle ilgilidir. Böylece, resmi gözlem gerektirmek yerine, genel okullarda gözlem daha esnek bir şekilde uygulanır ve her okulun profesyonel ekibinin veya grubunun profesyonel etkinlik planının bir parçası haline gelir," diye vurguladı Bay Thanh.

Kaynak: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm