2006 Genel Eğitim Programı'nın son denemesinde eski ve yeni

Bu, çoğu öğretmenin bu yılki lise bitirme sınavı hakkında yaptığı yorumdur.

Dün sabah yapılan 2024 lise bitirme sınavının edebiyat sınav salonundaki adaylar

ÇOK NADİR BİR BAĞLANTI

Ho Chi Minh Şehri, 10. Bölge, Nguyen Du Lisesi'nden Vo Minh Nghia, okuduğunu anlama bölümünün edebiyat açısından zengin, eğitici değere sahip ve özellikle yaşam felsefelerine değindiğinde çok iyi olduğunu söyledi. Öğrenciler, nesiller arasındaki süreklilik üzerine düşünme ve kafa yorma fırsatı buluyor. Okuduğunu anlama soruları, sosyal tartışma paragrafı ve edebi tartışma paragrafı konularıyla eş zamanlı olarak işleniyor.

Bay Nghia'ya göre, bu yılki sınavın en parlak ve en iyi noktası, öğrencilerin bin yıllık akışın kültürünü koruma zihniyetiyle okuduğunu anlama becerisini tamamladıktan sonra, sosyal bir argüman yazma bölümünün kişinin kendi kişiliğine saygı duyma konusunu destekleyen bir tamamlayıcı olması. Bay Nghia, "Bu, mirasın parçası olduğumuz anlamına geliyor, ancak aynı zamanda kendimiz olmalı ve tarihin akışında kendi kişiliğimizi ortaya koymalıyız. Bu, sınavı hazırlayan kişinin anlamında çok ince bir bağlantı," diye analiz etti.

Yazma bölümünde, ilgi çekici bir sosyal tartışmada bireyselliğe saygı konusu, adayın becerisi dahilinde olup, kendini kanıtlamak isteyen gençlerin psikolojisine uygundur. Konu aynı zamanda oldukça eğitici, oldukça yakın ve anlaşılması kolaydır.

Ho Chi Minh Şehri, 3. Bölge, Le Quy Don Lisesi'nden Öğretmen Truong Duc, 2006 Genel Eğitim Programı'na göre derlenen içerik ve bilgi birikimiyle final sınavı bağlamında "eski görünen" sınavın 5 ilginç noktasına dikkat çekti. Bay Duc'a göre sınav konuları bir bütündür ve öğrenciler iyiyse bunları keşfedip bir bağlantı noktası olarak kullanırlar. Sınavın bölümleri her zaman birbirini tamamlar.

Bay Duc şöyle açıklıyor: "Okuma anlama bölümü, sürdürülebilir değerler yaratmak için bağ ve mirası vurguluyor. Her birey toplumdan ayrı tutulamaz. Toplumsal argüman ise farklı bir yöne gidiyor ve ayrı benliğe saygı duyulması gerektiğini savunuyor. Bu, okuma anlama bölümüyle çelişiyor gibi görünse de diyalektik bir düşünce. Bu soru genel içerikle çok iyi örtüşüyor. Özellikle edebiyat argümanı, kültürel ve coğrafi açılardan her bireyin ülkeye karşı sorumluluğunu vurguluyor. Metnin kapsamı oldukça iyi, hem sınavın tüm içeriğine uygun hem de edebi öğelerin ve halk edebiyatı malzemelerinin değerini vurguluyor."

2024 lise mezuniyet sınavının edebiyat sınavına giren adaylar ışıl ışıl parlıyor

ESKİ PROGRAM GEREKLİLİKLERİNİN KARŞILANDIĞINDAN EMİN OLUN

Chu Van An Lisesi'nin ( Hanoi ) eski edebiyat öğretmeni Bayan Trinh Thi Thu Tuyet, bu yıl edebiyat sınavının düzenleniş biçimi hakkında şunları söyledi: Genel olarak, sınav soruları içerik ve format açısından bir lise mezuniyet sınavının gereksinimlerini karşılıyordu; ayrıca yaklaşık yirmi yıl önce başlatılan eğitim programının final sınavının gereksinimleriyle de tutarlıydı.

Bayan Tuyet, "Sınavdaki iki okuma anlama ve yazma bölümü, 2017 sınavından bugüne kadarki temel modeli takip ediyor. Sorulardaki yapı, format ve farkındalık seviyesi, adaylar için her zaman yenilik içeren, zorlayıcı olmayan ama aynı zamanda fazla heyecan da yaratmayan, yani edebiyattan bahsederken eksik olmaması gereken bir unsur olan hiçbir sürpriz içermiyor. Sınavı sınıflandırma becerisi, yine de okuma anlama ve metin algısı seviyelerinin sınıflandırılmasıdır. Sınıflandırma, sınav görevlisinin hassas ve doğru değerlendirmesiyle tanınır," diye yorumladı.

Adaylara sınav sorularını çözmeleri için ek ipuçları verin

Thanh Nien Gazetesi, 28 ve 29 Haziran tarihli basılı nüshalarında adaylara 2024 Lise Mezuniyet Sınavı Çözüm Önerileri ekini sunuyor. Ek, sınavın çözümüne ilişkin ayrıntılı talimatlar içeren 4 sayfadan (A, B, C, D) oluşuyor.

Ayrıca, adaylara her sınavdan hemen sonra derhal bilgi sağlamak için Thanh Nien Online , thanhnien.vn adresinde sınav sorularını, önerilen çözümleri ve sınav yorumlarını hızla güncelleyecektir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/cu-va-moi-trong-de-thi-van-cuoi-cung-chuong-trinh-gdpt-2006-185240627233706382.htm