2006 Genel Eğitim Programı'nın son denemesinde eski ve yeni

Bu, çoğu öğretmenin bu yılki lise bitirme sınavı hakkında yaptığı yorumdur.

Dün sabah yapılan 2024 lise bitirme sınavının edebiyat sınav salonundaki adaylar

ÇOK NADİR BİR BAĞLANTI

Ho Chi Minh Şehri, 10. Bölge, Nguyen Du Lisesi'nden Vo Minh Nghia, okuduğunu anlama içeriğinin edebiyat açısından zengin, eğitici değere sahip ve özellikle yaşam felsefelerine değinmesi açısından çok iyi olduğunu belirtti. Öğrenciler, nesiller arasındaki süreklilik üzerine düşünme ve kafa yorma fırsatı buluyor. Okuduğunu anlama soruları, sosyal tartışma paragrafı ve edebi tartışma paragrafı konularıyla eş zamanlı olarak işleniyor.

Bay Nghia'ya göre, bu yılki sınavın en parlak ve en iyi noktası, öğrencilerin bin yıllık akışın kültürünü koruma zihniyetiyle okuduğunu anlama becerisini tamamladıktan sonra, sosyal bir argüman yazma bölümünün kişinin kendi kişiliğine saygı duyma konusunu destekleyen bir tamamlayıcı olması. Bay Nghia, "Bu, halef olduğumuz anlamına gelir, ancak aynı zamanda kendimiz olmalı ve kişiliğimizi tarihin akışında doğrulamalıyız. Bu, sınavı oluşturan kişinin anlamında çok ince bir bağlantıdır," diye analiz etti.

Yazma bölümünde, sosyal argümantasyonda bireyselliğe saygı konusu ilgi çekici, adaylar için uygun ve kendini kanıtlamak isteyen gençlerin psikolojisine de uygun. Konu aynı zamanda oldukça eğitici, oldukça yakın ve anlaşılması kolay.

Ho Chi Minh Şehri, 3. Bölge, Le Quy Don Lisesi'nden Öğretmen Truong Duc, 2006 Genel Eğitim Programı'na göre derlenen içerik ve bilgi birikimiyle final sınavı bağlamında "eski görünen" sınavın 5 ilginç noktasına dikkat çekti. Bay Duc'a göre, sınavın konusu tek bir konu ve öğrenci iyiyse, konuyu keşfedip bir bağlantı noktası olarak kullanacaktır. Sınavın bölümleri her zaman birbirini tamamlar.

Bay Duc şöyle açıklıyor: "Okuma anlama bölümü, sürdürülebilir değerler yaratmak için bağ ve mirası vurguluyor. Her birey toplumdan ayrı tutulamaz. Toplumsal argüman ise farklı bir yöne gidiyor ve bireysel benliğe saygı duyulması gerektiğini savunuyor. Bu, okuma anlama bölümüyle çelişiyor gibi görünse de diyalektik bir düşünce. Bu soru, genel içerikle bağlantılı olarak oldukça iyi. Özellikle edebi argüman, kültürel ve coğrafi açılardan her bireyin ülkesine karşı sorumluluğunu uyandırıyor. Metnin kapsamı oldukça iyi; hem sınavın genel içeriğiyle uyumlu hem de edebi öğelerin ve halk edebiyatı malzemelerinin değerini vurguluyor."

2024 lise mezuniyet sınavının edebiyat sınavına giren adaylar ışıl ışıl parlıyor

ESKİ PROGRAMIN GEREKLİLİKLERİNİN KARŞILANDIĞINDAN EMİN OLUN

Chu Van An Lisesi'nin ( Hanoi ) eski edebiyat öğretmeni Bayan Trinh Thi Thu Tuyet, bu yıl edebiyat sınavının düzenleniş biçimi hakkında şunları söyledi: Genel olarak, sınav soruları bir lise mezuniyet sınavının içerik ve format gereksinimlerini karşılıyordu; ayrıca yaklaşık yirmi yıl önce başlatılan eğitim programının final sınavı gereksinimleriyle de tutarlıydı.

Bayan Tuyet, "Sınavdaki okuma anlama ve yazma bölümleri, 2017 sınavından bugüne kadarki temel modeli takip ediyor. Sorulardaki yapı, format ve farkındalık seviyesi, adaylar için her zaman yenilik içeren, zorlayıcı olmayan ama aynı zamanda çok da heyecan verici olmayan, edebiyattan bahsederken eksik olmaması gereken bir unsur olan hiçbir sürpriz içermiyor. Sınavı sınıflandırma becerisi, yine de okuma anlama ve metin algısı seviyelerinin sınıflandırılmasıdır. Sınıflandırma, sınav görevlisinin hassas ve doğru değerlendirmesiyle tanınır," diye yorumladı.

Adaylara sınav sorularını çözme konusunda ek tavsiyelerde bulunun

Thanh Nien Gazetesi, 28 ve 29 Haziran tarihli basılı nüshalarında adaylara 2024 Lise Mezuniyet Sınavı için Önerilen Çözümleri içeren bir ek sunuyor. Ek, sınavın çözümüne ilişkin ayrıntılı talimatların yer aldığı 4 sayfa (A, B, C, D) içeriyor.

Ayrıca adaylara her sınavdan hemen sonra bilgi sağlamak için Thanh Nien Online, sınav sorularını, önerilen çözümleri ve sınavla ilgili yorumları thanhnien.vn adresinde güncelleyecektir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/cu-va-moi-trong-de-thi-van-cuoi-cung-chuong-trinh-gdpt-2006-185240627233706382.htm