Etnik azınlık ve dağlık bölgelerden gelen öğrencilerin okula büyük bir mutlulukla gidebilmelerini sağlamak.

Parti ve Devletin politikaları ve yönergelerinin uygulanmasıyla, etnik azınlık ve dağlık bölgelerde eğitim ve öğretimin geliştirilmesi çalışmaları giderek daha etkili hale getirilmiştir.

Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi

Etnik azınlık ve dağlık bölgelerden gelen öğrencilerin okula devam oranı istikrarlı bir şekilde artıyor. (Fotoğraf: Nguyen Hong)

Ülkenin doğal alanının dörtte üçünü etnik azınlıkların yaşadığı ve dağlık bölgeler kaplıyor; bu bölgeler geniş alanlar, parçalı arazi, dik yamaçlar, sert iklim ve zorlu ulaşım koşullarıyla karakterize ediliyor.

Ülke nüfusunun %14,6'sını oluşturan etnik azınlıklar dağınık halde yaşamaktadır ve hayatlarında sayısız zorlukla karşı karşıyadır. Bu doğal, ekonomik ve sosyal zorluklar, eğitim ve öğretimin gelişimini önemli ölçüde etkilemektedir.

Parti ve Devletten özel ilgi.

Yıllar içinde, etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki eğitim ve öğretim sektörü, Parti ve Devlet tarafından özel bir ilgi görmüştür. Etnik azınlık ve dağlık bölgelere yönelik politikalar ve yönergeler yasal belgelere dönüştürülmüş ve ciddiyetle ve hızla uygulanarak, eğitim ve öğretim gelişiminin gereklilikleri karşılanmış ve halkın onay ve desteği kazanılmıştır.

İstikrarlı hükümet politikalarına ek olarak, dezavantajlı bölgelerde eğitimin geliştirilmesine yönelik programlar, planlar ve projeler de bulunmaktadır. Kuruluşlar ve bireyler, etnik azınlıkların yaşadığı ve dağlık bölgelerdeki eğitime destek vermeyi önceliklendirmektedir.

Bu sayede, etnik azınlıkların yaşadığı ve dağlık bölgelerdeki eğitim sektörü önemli ölçüde değişime uğradı. Okul öncesinden liseye kadar eğitim sistemi güçlendirildi ve geliştirildi. Etnik azınlıkların dağınık yerleşimlerde yaşadığı ve arazinin zorlu olduğu uzak ve izole bölgelerde bile okul öncesi, ilkokul ve ortaokullar bulunmaktadır. Tüm ilçelerde en az iki lise bulunmakta ve etnik azınlık çocuklarının eğitim ihtiyaçları karşılanmaktadır.

Okula devam oranı önemli ölçüde artarken, sınıf tekrarı yapan veya okulu bırakan öğrenci sayısı azaldı. Genel eğitim öğrenci nüfusu giderek istikrar kazanıyor. Etnik azınlıkların yaşadığı ve dağlık bölgelerdeki yerleşim yerleri, evrensel eğitimin temel hedeflerine ulaştı. Kitlesel ve ileri eğitimin kalitesi her geçen yıl iyileşiyor.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na göre, 2022-2023 eğitim öğretim yılında, etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki (Kuzey Orta ve Dağlık Bölgeler, Orta Sahil, Orta Yaylalar ve Güneybatı bölgeleri dahil) toplam okul sayısı 20.495 olup, bu okullarda 329.280 sınıf ve 10.145.199 çocuk ve öğrenci bulunmaktadır.

Orta ve üst ortaöğretim okullarının mezuniyet oranları her yıl önemli ölçüde artmaktadır. Özel eğitim sistemi (etnik yatılı okullar, etnik yarı yatılı okullar ve üniversite öncesi okullar) giderek daha etkili hale gelmektedir.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan alınan istatistiklere göre, 2021-2022 eğitim öğretim yılında, etnik azınlık ilkokul öğrencilerinin ilköğretim programını tamamlama oranı ulusal ortalamanın sadece %0,27 altında kaldı. Aynı zamanda, etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki ortaokul öğrencilerinin ortaokuldan mezun olma oranı ulusal ortalamaya neredeyse eşitti (%0,16 daha düşük). Benzer şekilde, etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki lise öğrencilerinin liseden mezun olma oranı da ulusal ortalamaya neredeyse eşitti (%0,24 daha düşük).

Okul sistemi, halkın artan eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için genişliyor. Anaokulundan ilkokula, ortaokuldan liseye kadar uzanan okul ağı, tüm yerleşim alanlarında yaygın bir şekilde genişliyor ve gelişiyor. Etnik azınlıkların yaşadığı yerler ve dağlık bölgeler de dahil olmak üzere, uzak köylerde ve mezralarda okul binaları inşa ediliyor.

Sürekli eğitim konusunda, yerel bölgelerdeki sürekli eğitim kurumlarının ölçeği ve ağı yıllar içinde temelde istikrarlı kalmıştır. Birçok merkez, insanların sürekli ve yaşam boyu öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak amacıyla sürekli eğitim programlarını çeşitlendirmeye başlamıştır.

Etnik azınlık yatılı okulları sistemiyle ilgili olarak, bu okullar etnik azınlık ve dağlık bölgelerde eğitim kalitesi açısından sürekli olarak birinci sırada yer almaktadır. Bu yatılı okulların öğrenci nüfusu, yerel bölgeler için yüksek kaliteli etnik azınlık kadroları ve insan kaynakları oluşturma ihtiyacını temel olarak karşılamaktadır. Bu yatılı okullardaki öğrenciler burs politikalarından, okulda konaklama ve yemeklerde öncelikten ve koşullarına bağlı olarak belirli günlerde veya haftalarda ailelerinin yanına dönme hakkından yararlanmaktadır.

Şu anda ülke genelinde 48 il ve merkezi yönetimli şehirde toplam 101.847 öğrencisi olan 318 yatılı etnik azınlık okulu bulunmaktadır; iki okul Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na (Dostluk Okulu 80 ve Dostluk Okulu T78) ve bir okul da Etnik Azınlıklar Komitesi'ne (Viet Bac Yayla Lisesi) bağlıdır ve bu komite yatılı etnik azınlık öğrencilerini eğitmekten sorumludur; toplamda 3.000'den fazla öğrencisi vardır.

Ayrıca, etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki altyapı ve eğitim ekipmanları giderek iyileştirilmektedir. Ulusal standartlara uygun okul sayısı hızla artmaktadır. 2022-2023 eğitim öğretim yılında, etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki toplam sınıf sayısı 309.436 olup, yapısal iyileşme oranı %78,37'dir. Toplam sınıf sayısı 69.709 olup, sınıf başına ortalama 0,94 sınıf oranı elde edilmiştir.

Burs programı, yerel düzeyde nitelikli etnik azınlık kadrolarının yetiştirilmesine önemli ölçüde katkıda bulunmuştur. Etnik azınlık gruplarından eğitim yöneticileri, öğretmenler ve öğrencilerle ilgili politikalar ve düzenlemeler eksiksiz ve hızlı bir şekilde uygulanmıştır. Bu durum, öğretme ve öğrenmeyi teşvik etmiş, eğitimde eşitliği sağlamış ve etnik azınlık ve dağlık bölgelerde sosyo-ekonomik kalkınmaya ve siyasi istikrara katkıda bulunmuştur.

Yukarıda bahsedilen olağanüstü sonuçlar, Parti ve Devletin, kalkınmanın merkezine insanı koyma ve kimsenin geride kalmamasını sağlama konusundaki temel politikalarının uygulanmasına katkıda bulunmuştur. Bu, etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki çocukların okula gitmesine, okuldan ayrılma oranının düşmesine ve öğretmenlerin uzak bölgelere ve zor sosyo-ekonomik koşullara sahip bölgelere çekilmesine yardımcı olmuştur; ayrıca eğitim yöneticilerinin, öğretmenlerin, velilerin ve öğrencilerin algılarını da değiştirmiştir.

Etnik azınlıkların yaşadığı ve dağlık bölgelerin eğitim ve öğretim geliştirme politikalarını desteklemek için acilen düzenlemelere ve eklemelere ihtiyacı vardır. (Kaynak: chinhphu.vn)

Engelleri kaldırmaya ve eğitim kalitesini iyileştirmeye devam edin.

Etnik azınlıkların yaşadığı ve dağlık bölgelerde eğitim geliştirme konusunda önemli ilerlemeler kaydedilmiş olsa da, zorluklar ve eksiklikler devam etmektedir. Altyapı ve eğitim araçlarına yatırım yapılmış olmasına rağmen, bu bölgelerdeki eğitim kurumları hâlâ pratik gereksinimleri karşılamamaktadır. Hâlâ birçok ödünç alınmış veya geçici sınıf, işlevsel oda eksikliği ve yetersiz temel eğitim ekipmanı bulunmaktadır; bunların hepsi, özellikle 2018 Genel Eğitim Programının uygulanması olmak üzere, öğretim ve öğrenme kalitesini olumsuz etkilemektedir.

Aynı eğitim seviyesindeki branşlar arasında ve farklı sosyo-ekonomik koşullara sahip bölgeler arasında öğretim kadrosunun yapısı dengesizdir; birçok yerleşim yerinde, özellikle yeni branş öğretmenleri (İngilizce, bilgisayar bilimi, müzik, güzel sanatlar) için öğretmen fazlalığı ve eksikliği yaygındır, ancak bu durumun düzeltilmesi yavaş ilerlemektedir; çoğu yerleşim yeri için öğretmen tahsis kotaları gerçek ihtiyaçlardan daha düşüktür.

Ayrıca, etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki eğitim için bazı politikalar ve finansman mekanizmaları uygunsuz olup, pratik gerçeklere uyacak şekilde revize edilmeleri ve desteklenmeleri yavaş ilerlemektedir. Yerel kaynaklar sınırlı olup, eğitim için fon sağlama yeteneğini etkilemektedir. Eğitime yatırım için çekilen kaynaklar potansiyelle orantılı değildir; kaynak seferberliği bölgeler ve yerel yönetimler arasında farklılık göstermektedir.

Etnik azınlıkların ve dağlık bölgelerin ekonomik, sosyal, kültürel, eğitimsel ve sağlık alanlarında karşılaştığı zorluklar devam ederken, bu bölgelerdeki birçok yerleşim biriminin eğitim gelişimini destekleyecek politikalara acilen ihtiyaç duyduğu, ancak devlet kaynaklarının sınırlı olduğu bir ortamda, eğitim gelişimine yönelik yatırımların zorluklarla karşılaşmaya devam edeceği öngörülmektedir.

Bu nedenle, önümüzdeki dönemde yerel yönetimlerin etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki eğitim ve öğretim politikalarının oluşturulmasına ve mükemmelleştirilmesine odaklanmaları; etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki eğitim kurumları ağının düzenlenmesinin gözden geçirilmesine ve iyileştirilmesine devam etmeleri; etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki etnik eğitimin kalitesini artırmaları; etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki tesis ve öğretim ekipmanlarına yapılan yatırımı artırmaları; eğitim yönetim personeli ve öğretmen kadrosunu geliştirmeleri; etnik eğitim yönetimini güçlendirmeleri ve eğitim yönetim personeli ve öğretmenlere yönelik rejim ve politikaları tam olarak uygulamaları gerekmektedir.

Gerekli özen ve tüm siyasi sistemin kararlı katılımıyla, etnik azınlıkların ve dağlık bölgelerin %100'ü için evrensel eğitimin geleceğinin artık uzak bir hayal olmayacağına ve bu bölgelerdeki her çocuğun, ülkenin gelecek neslinin, yüzlerinde ışıl ışıl bir gülümsemeyle, neşe ve mutluluk içinde okula gidebileceğine inanıyoruz.

[reklam_2]
Kaynak