Makale konusu çok uzun: Bu kimin sorumluluğunda?

Öğrencilerin okuduğu ders kitaplarından edebiyat sınav materyallerinin alınamayacağına dair düzenleme, öğretmenler için birçok zorluk ve riske yol açıyor - Fotoğraf: MY DUNG

Marie Curie Lisesi'nin (3. Bölge, Ho Chi Minh City) 10. sınıf ikinci dönem edebiyat sınavı, forumlarda hararetli bir konu olmaya devam ediyor. Sınavın uzunluğu ve zorluğu hakkındaki tartışmalar bitmek bilmiyor gibi görünüyor.

Testin tamamlanması 90 dakika sürüyor, test üç A4 sayfası uzunluğunda

Sınav matrisine göre, "Okuma - Anlama (5 puan)" bölümündeki 6 soru, kısa öykü türünün özelliklerini tanıma, anlama ve uygulama ile yüksek düzeyde uygulama açısından test seviyelerini sağlamıştır. Sınav, metni yakından takip eder, yeterlilik değerlendirme çerçevesine ve sınavın farklılaştırma gerekliliklerine uygundur.

6. soru (eserin fikirlerinin genel görünümü) hariç, 1'den 5'e kadar olan sorular (anlatı sesi, bakış açısı, anlatım, karakterin kişiliğini ifade eden ayrıntıları bulma, Çince-Vietnamca kelimeleri kullanırken yapılan hatalar hakkında sorular) öğrenciler metnin tamamını okumadan bile nispeten iyi cevap verebilirler.

6. soruda başarılı olmak için öğrencilerin sadece anahtar kelime ve konu cümlelerini bulma işlemini kavrayıp uygulamaları yeterlidir. Bunu müfredat bağlamında da değerlendirmek gerekir: Bu dönemde öğrenciler kısa öykü türünü okumayı ve anlamayı öğrenir ve pratik yaparlar. Okuduğunu anlama bölümündeki kısa soru biçimleri ise ortaokul öğrencilerine aşinadır.

"Yazma (5 puan)" bölümünde ise argümantatif bir makale yazma zorunluluğu, öğrencilerin öğrendikleri soru türü ve bilgi içeriği ile de ilgilidir.

Dolayısıyla, denemenin zor olduğu ifadesi (zaman faktörü hesaba katılmazsa) pek ikna edici değil. Buradaki tek soru şu: Sınavın tamamlanması için 90 dakika süre varken, bu sınav uzun mudur?

"Okuma - Anlama" bölümündeki metnin uzunluğu, sadece öğrenciler ve öğretmenler arasında değil, kamuoyunda da tartışma yarattı.

Test hazırlayıcısının bu materyali neden seçtiğini açıklamaya çalışalım.

Sınav sorularında ders kitabı dışındaki materyallerin kullanılması zorunluluğu uzun yıllardır uygulanmasına rağmen, 10. sınıf için 2018 genel öğretim programı henüz 2 yıl uygulandığından, öğrencilerin test ve değerlendirilmesinde karmaşa yaşanması kaçınılmazdır.

Kısa öykü türü de bir sorun. Sınavı hazırlayan kişi, materyal olarak yalnızca alıntılar kullanırsa öğrencilerin metni anlamakta zorluk çekeceğinden veya tam olarak anlayamayacağından endişe ediyor. Bu nedenle, sınavı hazırlayan kişi, materyal olarak kullanılan metnin yazarı hakkında bile bilgi veriyor.

Göz gezdirmek mi, okumak mı?

Sonuç olarak, öğrenciler ilk başta bunalmış hissedebilecekleri üç sayfalık bir A4 kompozisyonumuz var. Bu normal bir zihniyet, çünkü öğrenciler o sırada sınav odasında sınavın baskısı altında oluyorlar.

Bu nedenle, öğrencilerin kafalarının karışmaması için "göz gezdirme" becerisini öğrendikleri yönündeki bazı görüşler ikna edici değildir. Çünkü açıkça görüldüğü üzere, sınav "göz gezdirme" değil, "okuma anlama" becerisini gerektiriyor.

Edebiyat sınavındaki metinlerin uzunluğunun İngilizce sınavlarındaki metinlerle karşılaştırıldığında "hiçbir şey" olduğu görüşü ve bundan yola çıkarak öğrencilerin Vietnamca okuma becerilerinin giderek kötüleştiği sonucunu çıkarmak da yetersiz bir karşılaştırmadır.

Çünkü bir taraf dil öğrenirken, diğer taraf edebiyat (edebi takdir de dahil) öğreniyor. Okuma anlama ve metin analiz etme düzeyleri farklıdır.

İngilizce sınavlarının çoğunlukla çoktan seçmeli olduğunu ve öğrencilerin verilen dört seçenek arasından en doğru cevabı bulmak için mantıksal düşünmeleri gerektiğini de unutmamak gerekir. Edebiyat sınavları ise kompozisyon tabanlıdır ve tanıma, kavrama, uygulama ve yüksek uygulama olmak üzere dört seviyeyi içerir.

Dürüst olmak gerekirse, metin çok uzundu ve bu da öğrencilerin testi tamamlamasını biraz zorlaştırdı. Bu, not alınması, tartışılması ve gelecekte olası çözümler bulunması gereken profesyonel bir derstir.

Edebiyat sınavı için materyal seçmek hiçbir zaman kolay olmamıştır, çünkü aynı zamanda gruplardan, okullardan bölümlere kadar mesleki seviyelerin düzenlemelerine göre birçok sıkı gereksinimi karşılaması gerekmektedir.

Peki, inceleme çalışmaları yürütülüyor mu? Ekip liderinin, yönetim kurulunun ve konu ağı uzmanının sorumluluğu nedir?

Ve en önemlisi, Milli Eğitim Bakanlığı'nın meslek elemanlarının soru hazırlama konusunda özel talimatları ve yönlendirmeleri nelerdir?

Tüm sorumluluğu test hazırlayıcılarının omuzlarına yükleyemeyiz.

Kompozisyon soruları öğrencilerin çok uzun ve çok zor olduğundan yakınmalarına neden oluyor.

Kaynak: https://tuoitre.vn/de-van-gay-ngop-vi-qua-dai-trach-nhiem-cua-ai-20240430113523972.htm