Çevirmen Nguyen Quoc Vuong: Program yeniliği

Araştırmacı ve çevirmen Nguyen Quoc Vuong, müfredat ve ders kitaplarının reformunda önemli olanın, nasıl bir insan yaratılacağı ve nasıl bir toplum inşa edileceği olduğuna inanıyor...

Araştırmacı ve çevirmen Nguyen Quoc Vuong, müfredat ve ders kitaplarının reformunda önemli olanın ne tür insanlar yaratmak olduğuna inanıyor? (Fotoğraf: NVCC)

Tek program - çok sayıda ders kitabı mekanizmasının uygulanması, 2018 Genel Eğitim Programı'nın yenilenmesinde önemli bir politikadır. Ders kitaplarının bu yenilikteki rolünü nasıl değerlendiriyorsunuz?

Teoride, Devlet bir programı -birçok ders kitabı setini- kabul ettiğinde, ders kitaplarının "göreceliliğini" kabul etmiş olur. Ders kitapları artık "mutlak gerçekleri" bir araya getiren tek yer değil. Bu, hem eğitim yönetim kurumlarının, hem okulların hem de öğretmenlerin, öğretmenlerin okullarda yürüttükleri "eğitim pratiğinin" büyük rolünü ve önemini kabul etmelerinin ve böylece öğretmenleri yaratıcı olmaya teşvik etmelerinin temelini oluşturacaktır.

Bu yenilikçilik ruhu doğru bir şekilde hayata geçirilirse, ders kitapları genel eğitimin yürütülmesinde önemli başvuru kaynaklarından biri haline gelecektir. Ancak gerçekte, yönetmeliklerin oluşturulmasından, değerlendirmelerin yapılmasına, seçim ve yayıma kadar uygulanmasında birçok büyük sorunla karşılaşılmıştır.

Mekanizmanın, eğitim uygulamalarının anlamı üzerine güçlü bir araştırma ve iletişim çalışması yapılmadan uygulanması verimsiz olmuştur. O zamandan beri, eskiden çok eski olan tek bir program - tek bir ders kitabı seti - mekanizmasına geri dönülmesini öneren birçok görüş ortaya atılmıştır.

Dolayısıyla, bu reformun başarısının veya başarısızlığının ders kitaplarına nasıl yaklaştığımıza bağlı olacağı söylenebilir. Onları "tek mutlak gerçek" olarak görmeye devam edin veya eğitim pratiğinde özerklik ve yaratıcılık için birincil ve önemli bir referans belgesi olarak, içerik ve yöntemlerini kendimiz derleyip geliştirdiğimiz bir kaynak olarak düşünün...

Sizce ders kitaplarındaki sosyalleşmenin bugünkü resminde sorun nedir?

"Sosyalleşme", ülkemizde eğitimden bahsederken sıklıkla kullanılan bir tabirdir. Bu nedenle çoğu durumda yanlış anlaşılmıştır. Tek program - çok sayıda ders kitabı mekanizması, aslında dünyada uzun süredir uygulanan bir ders kitabı denetim sistemidir.

Japonya'da Meiji döneminden itibaren uygulanan bu sistem, bir süre ara verilmiş ve 1945'ten sonra da uygulanmaya devam etmiştir. Bu mekanizmada, devlet ve Milli Eğitim Bakanlığı yalnızca program taslağı hazırlama, denetim yönetmelikleri önerme, taslağı değerlendirme, taslakta revizyon talep etme ve taslağın ders kitabı olup olmadığına karar vermek için nihai değerlendirmeyi yapma yetkisine sahiptir.

Ders kitaplarının tüm yapım işleri özel yayınevleri tarafından yapılmaktadır. Kârlarını kendileri karşılar, zararlarını da onlar karşılar. Bütçeden para kullanmazlar ve devlet de işlerine karışmaz.

Vietnam'da bu mekanizma uygulansa da, yasal düzenlemelerde zorluklarla karşılaşılıyor. Sonuç olarak, "birçok ders kitabı" uygulansa da, bu kitapların çoğu Vietnam Eğitim Yayınevi tarafından derleniyor; kalan bir veya iki set ise devlet yayınevleri tarafından uygulanıyor ve özel kitap şirketlerinin katılımına dair hiçbir işaret yok.

Dolayısıyla, "sosyalleşmeye" rağmen, özel sektörün dinamik gücü tam olarak kullanılıp geliştirilememiştir. Bu durum, ders kitaplarının kalitesinin yanı sıra fiyatını da etkilemektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından daha fazla ders kitabı hazırlanırsa mevcut eksiklikler giderilecek mi?

Milli Eğitim Bakanlığı'nın hiçbir ders kitabı derlememesi gerektiğini ve derlemeye de ihtiyacı olmadığını düşünüyorum. Eğer Milli Eğitim Bakanlığı ders kitapları derlerse, bu diğer tüm ders kitaplarının geçersiz sayılacağı ve devlete ait olmayan kitap şirketlerinin ders kitabı derleme "şansının olmayacağı" anlamına gelir.

Milli Eğitim Bakanlığı eğitimde en üst idari kurumdur, soruları soran, cevapları veren, denetleyen, kontrol eden... Yani Bakanlığın gücü çok büyüktür.

Bu, okulların ve öğretmenlerin Milli Eğitim Bakanlığı'nın ders kitaplarını otomatik olarak standart ve güvenli olarak değerlendirmelerini sağlayacak ve yalnızca bu kitap setini seçecekler.

Bu, eski tek program-tek ders kitabı mekanizmasına geri dönüş olacak. Diğer ders kitapları "genç yaşta" ölecek ve israf edilecek.

Kanaatimce, bu dönemde kitap derleme ve yayınlama süreçlerine dinamik unsurların katılımını teşvik etmeliyiz.

Japonya'da tek program - çok sayıda ders kitabı mekanizması nasıl uygulanıyor? Ayrıntılı olarak paylaşabilir misiniz?

Japonya'da, 1947'deki eğitim reformunun ardından bir ders kitabı denetim mekanizması uygulamaya konmuştur. Bu mekanizmada, Eğitim Bakanlığı müfredatı belirleme ve ders kitabı taslaklarının değerlendirilmesine ilişkin yönetmelikler çıkarma yetkisine sahiptir. Yazar seçimi ve ders kitaplarının derlenmesi ise özel yayıncılara bırakılmıştır.

Bu nedenle, Japonya'daki her bölümde 8-9 yayıncı yer almaktadır. İnceleme için kaydedilen yazılar dikkatlice okunacak, yorumlanacak, yazılı olarak düzeltme talep edilecek ve ardından başarılı veya başarısız olarak değerlendirilecektir. Başarılı olmaları durumunda, ders kitabı olarak kabul edilecekler (kitapta bir inceleme notu bulunacaktır).

Japonya'da zorunlu eğitim 9 yıldır, bu nedenle hükümet 1. sınıftan 9. sınıfa kadar ders kitaplarını satın alıp öğrencilere ücretsiz olarak sağlamaktadır. Dolayısıyla, öğrencilerin hangi kitap setini seçtikleri genel bütçeyi etkilememektedir. Bir ailede, her kardeşin farklı bir kitap seti okuması, ders kitaplarına harcanan toplam tutarı değiştirmez. Japonya ayrıca zorunlu eğitim için öğrenim ücretlerini muaf tutmaktadır.

Ekonomik olarak müreffeh bazı bölgeler öğrenim ücretlerini muaf tutar ve lise öğrencilerine ders kitabı sağlar. Japonya'da ders kitapları başlangıçta okullar tarafından seçilirdi, ancak daha sonra Eğitim Kurulu tarafından seçme hakkı tanındı. Özel okullarda ise müdürler, seçimlerini okulun danışma kuruluna bırakır.

Sizce müfredat ve ders kitaplarında yenilik yaparken hangi faktörlere odaklanılmalı? Etki nasıl değerlendirilmeli? Çözüm nedir?

Öncelikle, izlenecek felsefeyi ve hedefleri netleştirmek önemlidir. İnovasyon nasıl bir insan yaratacak ve bu insan nasıl bir toplum yaratacak? Ancak o zaman, özgün bir tasarım yapabilir ve yarı yolda kaybolup kafamız karışmaz.

Ders kitaplarının derlenmesinde, özel sektör ve özel kitap şirketlerinin sürece katılımı için açık bir mekanizma oluşturulması gerekmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı'nın tek yapması gereken iyi, tutarlı, adil ve yasal olarak sağlam bir düzenleme oluşturmaktır. Açık bir mekanizma ve iyi bir yasal çerçeve olduğunda, iyi yazarlar ve iyi kitap serileri ortaya çıkacaktır.

Hükümetin ayrıca, yayınevlerinin fiyatları artırarak halkın haklarını etkilemesini önlemek için ders kitapları için bir tavan fiyat belirlemesi gerekmektedir. Hükümet, ders kitaplarının israfını önlemek ve eğitimde adaleti sağlamak için lise öğrencilerine (en azından ortaokul sonuna kadar) ücretsiz ders kitabı dağıtımı konusunda araştırma yapmalı ve uygulamalıdır.

Teşekkür ederim!

Eğitim araştırmacısı ve çevirmen Nguyen Quoc Vuong, eğitim, tarih ve kültür üzerine yaklaşık 90 kitap çevirmiş ve yazmıştır. Bunlardan bazıları şunlardır:

- Çeviri kitaplar: Vietnam'ın eğitim reformu, Ulusal karakter, Günlük yaşamdan mutluluk...

- Yazılan kitaplar: Kitap okumak ve binlerce millik zorlu yolculuk, Vietnam eğitiminin Japonya'dan öğrenebileceği şeyler, Tarih sandığınız kadar sıkıcı değil, Uzun bir yolculukta Vietnam eğitimi üzerine düşünmek, Vietnam eğitim felsefesini aramak...

Ödül: 2020 İyi Kitap Ödülü , "Vietnam Eğitimi Japonya'dan Neler Öğrenebilir?" adlı kitapla.

[reklam_2]
Kaynak