Ortaokul öğrencileri ne diyor?

8. sınıf için bütünleşik doğa bilimleri , tarih ve coğrafya dersi için ders kitabı.

Bütünleşik ders öğreniminin avantajları ve dezavantajları nelerdir? Öğrencilerden bazı öneriler nelerdir? Ho Chi Minh şehrindeki ortaokullarda 2018 genel eğitim programını okuyan öğrencilerin görüşlerini kaydettik.

Okul yılının başında kimya, ortasında fizik ve okul yılının sonunda öğrenciler.

12. Bölge An Phu Dong Ortaokulu'nda 7. sınıf öğrencisi (bu yıl 8. sınıfa geçecek) TNTV şunları söyledi: "Entegre fen bilimleri dersinde, dönemler halinde eğitim görüyorum. İlk dönem kimya, orta dönem fizik ve son dönem biyoloji. Dezavantajı şu ki, yıl sonunda ilk iki dersin, kimya ve fiziğin bilgilerini tamamen unutuyorum. Bence entegre bir sistemde, öğrencilerin bilgileri daha iyi hatırlamasına yardımcı olmak için farklı derslerden bilgiler iç içe geçirilmelidir."

Sınav sırasında televizyonda temel bilgi soruları ve birkaç ileri düzey soru gösterildi, bu da şahsen hoşuma gitti. Birinci dönemin sonunda okul kimya ve fizik sınavı yaptı. İkinci dönemin sonunda ise fizik ve biyoloji bilgisi sınavı yapıldı.

TV'nin sınıfında, bir öğretmen fen bilimleri dersinde kimya, fizik ve biyoloji olmak üzere üç konuyu da öğretiyor. TV, "Kendisi esas olarak fizik öğretmeni. Ancak, konuyu etkili bir şekilde aktardığını düşünüyoruz. Bazı öğrenciler hemen açıklayamadığı daha ileri düzey sorular sordular ve daha sonra cevaplayacağına söz verdi," dedi.

8. sınıf için hazırlanmış bütünleşik doğa bilimleri ders kitabındaki bölümler.

Bütünleşik tarih ve coğrafya dersi için ders kitaplarında tarih ve coğrafya bölümleri ayrı ayrı verilmiştir. Daha önce sadece tarih dersi veren ve bu bütünleşik dersten sorumlu olan öğretmen, hem tarih hem de coğrafya dersi verebilecek şekilde eğitilmiştir. TV'ye göre, haftada üç tarih ve coğrafya dersi vardır: iki ders tarih ve bir ders coğrafya, sonraki hafta iki ders coğrafya ve bir ders tarih, ve böyle devam eder. Bu öğrenci şunları ekledi: "Sınavlara gelince, çoktan seçmeli, kompozisyon soruları veya her ikisinin bir kombinasyonundan oluşuyor. Bir sınavın %50'si tarih bilgisi, %50'si de coğrafya bilgisi içeriyor."

Bütünleşme çok önemli, ancak kimya kimya olarak kalır, biyoloji biyoloji olarak kalır, coğrafya coğrafya olarak kalır ve tarih tarih olarak kalır.

Ho Chi Minh Şehri, 5. Bölge, Mach Kiem Hung Ortaokulu'nda 7. sınıf öğrencisi (bu yıl 8. sınıfa geçecek) D.Nh.K. şunları söyledi: "Okul yılının başında kimya, yılın ortasında fizik ve yılın sonunda biyoloji öğrendik. Öğretmen, öğrencilerin öğrendiklerini unutmamaları için her aşamada materyali sistematik olarak tekrar etti."

Nh.K'ye göre, her bölümdeki bilgi birbirinden ayrı kalıyor: fizik fiziktir, kimya kimyadır ve biyoloji biyolojidir. Ancak, bu bütünleşik bir ders olduğu için, bir öğretmen üç bilgi alanının tamamını öğretecektir.

"Tarih ve coğrafyada da benzer şekilde, ders kitabı yapısı tarihi coğrafyadan ayırıyor. Aynı öğretmen her iki dersi de veriyor. Ancak, doğa bilimlerinden farklı olarak, hafta boyunca tarih ve coğrafyayı birlikte öğreniyoruz. Sınavda bilginin yarısı coğrafya, diğer yarısı ise tarih oluyor," dedi Nh.K.

Nh.K.'ye göre, entegre derslerin öğretiminde öğretmenlerin etkisi çok önemlidir. Bu öğrenci şunları söyledi: "Hanh Hanım'dan ders almak benim için büyük bir şans. Kimya, fizik ve biyoloji olmak üzere üç dersi de kendisi veriyor ve öğrencilerin dersleri anlamalarına yardımcı olarak çok iyi bir şekilde öğretiyor. Kolaydan zora doğru ilerleyerek, ek destek sağlayarak ve öğrenciler anlamadığında tekrar açıklayarak kapsamlı bir şekilde ders anlatıyor. Diğer sınıflardan birçok öğrenci de ondan ders almak istiyor."

Bütünleşik dersleri mi seçmeliyiz yoksa her ders için ayrı ders kitapları kullanılan eski sisteme mi geri dönmeliyiz?

12. Bölge An Phu Dong Ortaokulu öğrencisi TNTV, kimya, fizik ve biyoloji bölümlerinin okul yılının başında, ortasında ve sonunda yer alması nedeniyle entegre fen bilimleri müfredatının mantıksız olduğunu ve öğrencilerin yıl sonunda öğrendikleri bilgileri kolayca unutabildiklerini düşünüyor.

TNTV'nin haberine göre, "Bu yaz düşündüm ve gelecek eğitim yılının başında, sınıf lideri olarak, öğrencilerin fizik, kimya ve biyoloji derslerini dönüşümlü olarak birlikte öğrenmelerini önereceğimi düşündüm."

8. sınıf tarih ve coğrafya ders kitaplarının, "Yaratıcı Ufuklar" serisinin içindekiler tablosu.

Birçok kişi, ders kitaplarını eskiden olduğu gibi ayrı konulara bölerek, sözde bütünleşik konular olmadan "eski yöntemlere geri dönmemiz" gerektiğini savunuyor. TNTV ise kişisel olarak bütünleşik konu öğreniminin küresel bir trend olduğuna inandığını belirtti. Bütünleşik konu ders kitaplarının avantajı, güzel tasarlanmış, bol resimli ve canlı renklere sahip olmalarıdır.

Bu arada, Ho Chi Minh Şehri, 5. Bölge, Mach Kiem Hung Ortaokulu'nda 7. sınıf öğrencisi (bu yıl 8. sınıfa geçecek) D.Nh.K şunları söyledi: "Geliştirmeler eski yöntemden daha iyi olacaktır. Bütünleşik derslerin öğretimi ve öğreniminde daha etkili çözümler araştırırsak, tek tek derslerden öğrenmekten daha iyi olacağını düşünüyorum."

Çocuğumun hiç şikayet ettiğini duymadım!

"Çocuğumun ilkokul yıllarında çeşitli derslerde ona sık sık özel ders verdim, ancak ortaokulda çoğunlukla kendi başına çalıştı. Sadece Covid-19 pandemisi sırasında bazı derslerde yardımcı olması için özel bir öğretmen tuttum, aksi halde bağımsız olarak çalıştı. Ancak okulda akademik sonuçlarının iyi olduğunu fark ettim ve entegre derslerden veya öğretmenlerin öğretim yöntemlerinden şikayet ettiğini duymadım."

Sayın Tr.Th.NC, Ho Chi Minh Şehri, 5. Bölge, Mach Kiem Hung Ortaokulu'nda bu yıl 8. sınıfta okuyan bir öğrencinin velisidir.

"Roket hızıyla" ders vermek insanda vicdan azabına yol açar.

Thanh Nien gazetesinin okurları, 2018 genel eğitim programındaki alt ortaöğretim düzeyindeki entegre derslerle ilgili makalelerin altına birçok yorum gönderdi.

Okuyucumuz Tran Nghia şunları paylaştı: "Yaklaşık 12 yıldır fizik öğretmenliği yapıyorum. Öğrencilerin not tutmasını azalttığım ve onlara fizik hakkında daha çok hikaye anlattığım için eğlenceliydi. Ama geçen yıl, 7. sınıf fen bilimleri dersi vermekle görevlendirildiğimde, kanım kaynadı. İki aylık yaz eğitimi sadece göstermelikti, 'idare etmek ve bitirmek içindi'. Vermemem gereken bir dersi vermeye başladığımda, eğitimdeki bilgiler uçup gitti. Elementlerin İngilizce isimlerinde takıldım ve öğrenciler sürekli 'Öğretmenim, yanlış telaffuz ediyorsunuz' dediler. Öğretmekten ve öğrencilerin anlamamasından, eleştirilmekten, öğrenciler daha ayrıntılı sorular sorduğunda Google'a başvurmak zorunda kalmaktan korktum. Kıdemli öğretmenlerden (6. sınıf öğretmenliği yapmış olanlardan) tavsiye istediğimde, 'Ders kitabında yazanları öğretin' dediler." Kimya için bahaneler uydurabilirdim ama biyoloji... Eğer yeterince hızlı ders veremezsem maaşım kesilirdi, ama eğer gelişigüzel ders verirsem vicdanım rahatsız olurdu."

Okuyucu Nguyen Huy şu yorumu yaptı: "Gerçekte, tarih ve coğrafya, sınıfta öğretildiğinde tamamen ayrı derslerdir ancak tek bir puan üzerinden değerlendirilirler. Bu, öğrencilerin iki ders çalıştığı, iki dersi tekrar ettiği ve iki dersten sınava girdiği, ancak yalnızca bir dersten not aldığı anlamına gelir. 6. sınıfta bile tarih ve coğrafya ayrıdır. Öyleyse entegrasyonun ne anlamı var? 'Bilgiyi Yaşamla Bağlamak' serisindeki 8. sınıf fen bilimleri ders kitabı bile bölümleri fizik, kimya ve biyoloji olarak açıkça ayırmaya başladı. Tek ders odaklı öğretime geri dönmenin gerekli olduğu açıktır. Basitçe söylemek gerekirse, öğrenciler yine de bu şekilde öğrenmek zorundalar."

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm