Ortaokul öğrencileri ne diyor?

8. sınıf için bütünleşik doğa bilimleri , tarih ve coğrafya ders kitabı

Bütünleşik derslerin avantajları ve dezavantajları nelerdir? Öğrencilerin önerileri nelerdir? Ho Chi Minh şehrindeki ortaokullarda 2018 yeni genel eğitim programını okuyan öğrencilerin görüşlerini kaydettik.

Yılın başında kimya, yılın ortasında fizik ve yılın sonunda fizik

12. Bölge An Phu Dong Ortaokulu'nda 7. sınıf öğrencisi (bu yıl 8. sınıfa gidiyor) TNTV şöyle diyor: "Bütünleşik fen bilimleri dersinde dönemlik çalışıyorum. İlk dönem kimya, orta dönem fizik ve son dönem biyoloji. Sorun şu ki, yıl sonuna kadar ilk iki ders olan kimya ve fizik bilgisini unutuyorum. Bence bütünleştirirsek, öğrencilerin bilgiyi daha iyi hatırlayabilmesi için derslerin bilgisini iç içe geçirmeliyiz."

TV, sınavda temel bilgi ve birkaç ileri düzey soru olduğunu söyledi, bu yüzden şahsen beğendim. İlk dönemin sonunda okul kimya ve fizik sınavları yaptı. İkinci dönemin sonunda ise okul fizik ve biyoloji bilgisini test etti.

TV'nin dersinde bir öğretmen, fen bilimleri dersinde kimya, fizik ve biyoloji olmak üzere üç dersi birden öğretiyor. TV, "Fizik konusunda uzmanlaşmış bir öğretmen. Ancak, konuyla ilgili bilgisini aktardığını düşünüyoruz. Bazı öğrenciler, açıklayamadığı daha ileri seviye konular hakkında sorular sordu, bu yüzden daha sonra cevaplayacağına söz verdi," dedi.

8. sınıf bütünleşik doğa bilimleri ders kitabındaki bölümler

Tarih ve coğrafyanın bütünleşik konusuyla, ders kitabı tarih ve coğrafya bölümlerini de ayırıyor. Bu bütünleşik konudan sorumlu bir öğretmen daha önce sadece tarih öğretiyordu, ancak hem tarih hem de coğrafya öğretmek üzere eğitilmiş. TV'ye göre haftada 3 tarih ve coğrafya dersi, 2 tarih dersi - 1 coğrafya dersi, sonraki hafta 2 coğrafya dersi - 1 tarih dersi vb. var. Bu öğrenci şunları ekledi: "Bir sınava girerken, çoktan seçmeli, deneme sınavı veya hem çoktan seçmeli hem de deneme sınavı olmasına bağlıdır. Bir sınavda %50 tarih bilgisi, %50 coğrafya bilgisi vardır."

Entegrasyon ama kimya hala kimyadır, doğum hala doğumdur, coğrafya hala coğrafyadır, tarih hala tarihtir

Ho Chi Minh Şehri, 5. Bölge Mach Kiem Hung Ortaokulu'nda 7. sınıf öğrencisi olan (bu yıl 8. sınıfa geçecek) D.Nh.K şöyle diyor: "Okul yılının başında kimya, yıl ortasında fizik ve yıl sonunda biyoloji öğreniyoruz. Nereye gidersek gidelim, öğretmenler öğrencilerin unutmaması için bilgi sistemini gözden geçiriyor."

N.K.'ye göre, her bölümün bilgisi hâlâ ayrıdır; fizik fiziktir, kimya kimyadır, biyoloji biyolojidir. Ancak, bu bütünleşik bir konu olduğundan, tek bir öğretmen bu bilginin üç bölümünü de öğretecektir.

"Tarih ve coğrafyada olduğu gibi, ders kitabının düzeninde ayrı bir tarih ve ayrı bir coğrafya bölümü var. Ayrıca her iki bölümü de bir öğretmen öğretiyor. Ancak, fen bilimlerinden farklı olarak, hafta boyunca tarih ve coğrafyayı iç içe öğreniyoruz. Sınavda bilginin yarısı coğrafya, diğer yarısı tarih," dedi N.K.

N.K.'ye göre, öğretmenlerin bütünleşik derslerin öğretimindeki etkisi çok önemli. Bu öğrenci şöyle dedi: "Bayan Hanh'tan ders aldığım için kendimi şanslı hissediyorum. Kimya, fizik ve biyoloji olmak üzere üç dersi de veriyor, ama iyi öğretiyor ve öğrencilerin dersleri anlamalarına yardımcı oluyor. Dikkatli bir şekilde öğretiyor, kolaydan zora doğru ilerliyor, öğrencilere özel ders veriyor ve öğrenciler anlamadıklarında tekrar öğretiyor. Diğer sınıflardaki birçok öğrenci de ondan ders almak istiyor."

Bütünleşik dersleri mi seçelim yoksa daha önce olduğu gibi her ders için tek bir ders kitabı kullanmaya mı dönelim?

12. Bölge An Phu Dong Ortaokulu öğrencisi TNTV, bütünleşik fen bilimleri derslerinin öğretiminin düzenlenmesinde mantıksız olanın, kimya, fizik ve biyoloji bilgisinin okul yılının başında, ortasında ve sonunda düzenlenmesi olduğunu ve öğrencilerin yıl sonunda öğrendikleri bilgileri kolayca unutmalarına neden olduğunu düşünüyor.

TNTV, "Bu yaz bunu düşündüm ve gelecek eğitim öğretim yılının başında, sınıf başkanı olarak, öğrencilerin fizik, kimya ve biyoloji derslerini birlikte, dönüşümlü olarak öğrenmelerini önerdim" dedi.

8. sınıf tarih ve coğrafya ders kitabı, Yaratıcı Ufuklar serisinin içerik tablosu

Birçok görüş, ders kitaplarını eskisi gibi ayrı konulara bölerek, sözde bütünleşik konular olmadan "eski yönteme geri dönmemiz" gerektiğini söylüyor. TNTV, şahsen bütünleşik konuların dünyada hâlâ bir trend olduğunu düşündüğünü belirtti. Bütünleşik konu ders kitaplarının avantajı, kitapların güzel olması, bolca resimli olması ve canlı renklere sahip olmasıdır.

Bu arada, Ho Chi Minh Şehri, 5. Bölge Mach Kiem Hung Ortaokulu'nda 7. sınıfa giden (bu yıl 8. sınıfa geçecek) kız öğrenci D.Nh.K, "Herhangi bir iyileştirme eski plandan daha iyi olacaktır. Entegre derslerin öğretimi ve öğreniminde daha etkili çözümler araştırın, o zaman tek bir ders öğrenmekten daha iyi olacağını düşünüyorum." dedi.

Hiçbir şikayetimiz yok!

"Çocuğumun ilkokul yıllarında ona derslerde sık sık özel ders verdim, ancak ortaokulda çoğunlukla kendi kendine çalıştı. Sadece Covid-19 salgını döneminde, bir özel ders öğretmeninden tüm derslerde ona özel ders vermesini istedim ve kendi kendine çalıştı. Ancak okulda akademik başarısının iyi olduğunu gördüm ve okulda bütünleşik derslerden veya öğretmenlerin öğretim yöntemlerinden şikayet ettiğini duymadım."

Bayan Tr.Th.NC, bu yıl Ho Chi Minh Şehri, 5. Bölge Mach Kiem Hung Ortaokulu'nda okuyan 8. sınıf öğrencisinin velisi.

'Roket' tarzında eğitim vermek insanın vicdanını sızlatıyor.

Thanh Nien Gazetesi okuyucuları, 2018 Genel Eğitim Programı'nda yer alan ortaöğretim düzeyindeki entegre derslerle ilgili makalelerin altına çok sayıda yorum gönderdi.

Okuyucu Tran Nghia şöyle itiraf etti: "Ben de yaklaşık 12 yıldır fizik öğretiyorum. Öğretmek eğlenceli çünkü öğrencilerin daha az not almasına ve fizik hakkında daha çok hikaye anlatmasına izin veriyorum. Ancak geçen yıl, 7. sınıf fen bilimleri dersi vermem istendiğinde, kanım beynime sıçradı. 2 aylık yaz stajım sadece eğlence, "başa çıkma ve akışına bırakma" amaçlıydı. Alanım dışında bir derse girdiğimde, eğitim bilgisi bir yolculuğa çıktı. İngilizce element isimlerini okurken dilim tutuldu ve öğrenciler bana "yanlış okudun" diye hatırlattı. Öğretmekten ve öğrencilerin anlamamasından, eleştirilmekten, öğrenciler daha derin bir soru sorduğunda "Google"a sormak zorunda kalmaktan korkuyordum. 6. sınıflara ders veren son sınıf öğrencilerine deneyimlerini sorduğumda, "Kitapta yazdığı gibi öğretiyorum" dediler. Kimya hâlâ savunulabilir, ama biyoloji... Öğretmenler zamanında ders veremezlerse maaşları kesilir ve çiçeklere bakan roketler gibi ders verirlerse vicdanları sızlar."

Okuyucu Nguyen Huy şöyle diyor: "Aslında, tarih ve coğrafya sınıf ortamında uygulandığında birbirinden tamamen bağımsız iki derstir, ancak tek bir puan üzerinden hesaplanmalıdır. Yani öğrenciler iki ders alır, iki dersi tekrar eder, iki sınava girer, ancak puan tek bir derstir. 6. sınıftan itibaren bu ders tarih ve coğrafya olarak ikiye ayrılmıştır. Öyleyse birleştirmenin ne anlamı var? "Bilgiyi Yaşamla Birleştirme" serisinin 8. sınıf fen bilimleri ders kitabı bile bölümleri fizik, kimya ve biyoloji olarak açıkça ayırmaya başladı. Tek dersli öğrenmenin yeniden uygulanmasının gerekli olduğu görülebilir. Çünkü öğrencilerin hâlâ bu şekilde öğrenmeleri gerekiyor."

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm