Öğrenciler ve cep telefonları: Sınır nerede?

Çocuğum altıncı sınıfa başladığında, arkadaşlarının yaklaşık yarısının zaten telefonu vardı; yıl sonuna kadar bu sayı dörtte üçe yükseldi ve yedinci sınıfa geldiğinde neredeyse hepsinin telefonu vardı.

Birçok öğrenci sosyal medya platformlarını kullanmada oldukça yetenekli hale geldi - İllüstrasyon fotoğrafı: QUANG DINH

Çocuğum, arkadaşlarının çoğunun ders sırasında telefonlarıyla vakit geçirdiğini, derslerini ihmal ettiğini ve hatta odalarında gece saat 3'e kadar oyun oynadığını, bu durumun da ebeveynlerin onları kontrol etmesini zorlaştırdığını söyledi.

Okullar, öğrencilerin telefonlara bağımlı hale gelmemeleri için okuma köşeleri, spor kulüpleri, müzik kulüpleri , yaratıcı oyun alanları gibi cazip alternatif etkinlikler oluşturmalıdır.

Birçok endişe verici sonuç

Bu yıl okulda, öğretmenin izni olmadan sınıfta telefon kullanımı kesinlikle yasaklandı; ancak bazı öğrenciler yine de gizlice telefon kullanmaya devam ediyor ve bu da yönetimin kolay olmadığını gösteriyor.

2022 yılında Google tarafından yapılan bir araştırmaya göre, Vietnamlı çocuklar genellikle 9 yaşında cep telefonu sahibi oluyorlar, ancak 13 yaşına kadar çevrimiçi güvenlik konusunda pek fazla bilgilendirilmiyorlar. Bu durum, çocukların teknolojiye erken erişim sağladığını ancak dijital becerileri edinmede yavaş kaldığını gösteriyor. Cep telefonları hem faydalı öğrenme araçlarıdır hem de doğru şekilde yönetilmediği takdirde birçok risk taşır.

Şüphesiz ki, cep telefonları öğrencilere araştırma yapma, yabancı dil öğrenme ve çalışma gruplarıyla bağlantı kurma konusunda faydalar sağlamaktadır.

Ancak bu cihazların aşırı kullanımı aslında birçok endişe verici sonuca yol açmıştır. Sosyal medya, video oyunları ve sürekli mesajlaşma öğrencilerin dikkatini dağıtarak konsantrasyonlarını bozmakta ve akademik performanslarını düşürmektedir. Riskler ayrıca uykusuzluk, görme azalması ve beyin gelişiminde bozulma gibi sağlık sorunlarını da kapsamaktadır.

Daha da endişe verici olan sosyal sonuçlardır. Telefonlara bağımlılık, öğrencilerin yüz yüze etkileşimini sınırlandırır, sosyal becerilerini zayıflatır ve onları zararlı içeriklere karşı daha savunmasız hale getirir.

UNICEF'in 2022 verilerine göre, Vietnam'da 12-13 yaş arası çocukların %82'si ve 14-15 yaş arası çocukların %93'ü her gün internete erişiyor.

Çocuklar ortalama olarak günde 5-7 saatlerini sosyal medyada geçirirken, UNICEF araştırması günde üç saatten fazla sosyal medya kullanımının kaygı ve stres riskini iki katına çıkarabileceğini gösteriyor. Bu durum, yalnızca bireysel farkındalığa güvenmek yerine, kullanım davranışını yönetmenin acil ihtiyacını vurgulamaktadır.

Olumlu etki

Grafikler: TUAN ANH

Olası zararların farkında olan Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, öğrencilerin cep telefonu kullanımına ilişkin çok sayıda düzenleme yayınladı.

32/2020 sayılı Genelge, öğrencilerin eğitim amaçlı kullanımlar ve öğretmenin izni dışında ders sırasında cep telefonu kullanmasını yasaklamaktadır.

5512 numaralı resmi belge ayrıca okulların öğrencilerden cep telefonu bulundurmalarını talep etmelerine izin verilmediğini, sınıfta kullanımının öğretmenin kararına bağlı olduğunu da teyit etmektedir.

Bu düzenlemeler, ne aşırı hoşgörülü ne de tamamen yasaklayıcı olmayan, ihtiyatlı bir yönetim yaklaşımını yansıtmaktadır. Bununla birlikte, pratikte uygulama düzeyi her okula ve her öğretmene göre büyük ölçüde değişmektedir.

Bu farklılık bir yönetim açığı yaratarak yasal düzenlemelerin tam olarak etkili olmasını zorlaştırmaktadır.

Birçok yerel yönetim daha spesifik önlemler uygulamaya koydu. Hanoi'de öğrencilerden günün başında telefonlarını teslim etmeleri ve ders bittikten sonra geri almaları, sadece öğretmen tarafından istendiğinde kullanmaları isteniyor.

Ho Chi Minh Şehri de 2025-2026 eğitim öğretim yılından itibaren öğrencilerin teneffüslerde cep telefonu kullanmasını yasaklayan düzenlemeler önerdi. Hai Phong , Bac Giang ve Thai Nguyen de benzer önlemler alarak telefonlara el koydu ve cihazları sıkı bir şekilde denetledi.

Bazı yerlerde olumlu sonuçlar bildirildi; öğrencilerin daha odaklı hale geldiği, daha doğrudan iletişim kurduğu ve gizlice bir şeyler yapma davranışlarını azalttığı gözlemlendi.

Ancak birçok okul bu önlemleri tutarlı bir şekilde uygulamamış ve öğrenciler hala yazılımı kullanmanın yollarını bulmaktadır. Öğretmenler ek olarak denetim sorumluluğunu da üstlenirken, ebeveynler bazen evde ihmalkar davranmaktadır. Bu gerçeklik, yalnızca idari önlemlere güvenmenin sonuçların sürdürülebilirliğini zorlaştırdığını göstermektedir.

Dünya çapında popüler trendler

Uluslararası deneyimler, okullarda telefon kullanımının kısıtlanması eğiliminin yaygın olduğunu göstermektedir. Bazı ABD eyaletlerinde tamamen yasaklanmış durumda, ancak bu durum da çocuklarıyla iletişim kurma imkanını kaybetmekten korkan ebeveynlerin direnişiyle karşılanmıştır.

Hollanda'da hem ilkokullarda hem de ortaokullarda eğitim dışı amaçlarla cep telefonu kullanımı yasaktır, ancak gerektiğinde istisnalara izin verilmektedir. Tayland ise teknoloji bağımlılığını önlemek için sınıflarda elektronik cihaz kullanımını kısıtlamaktadır.

Benzer şekilde, Finlandiya 2025 yılında okul saatlerinde mobil cihaz kullanımını ciddi şekilde kısıtlayan yeni yasalar çıkaracak ve bu cihazların kullanımına yalnızca öğretmen izniyle, eğitim veya tıbbi nedenlerle izin verecektir. İsveç ise 2026'dan itibaren okullarda cep telefonlarını yasaklayacaktır.

Bu ülkelerin ortak noktası, dijital beceri geliştirme fırsatlarını ortadan kaldırmadan zararı en aza indirgeyerek dengeyi sağlama arayışıdır.

Vietnam için çıkarılacak ders şudur: Katı bir model uygulamak yerine, her okulun kültürü, kaynakları ve yönetim bağlamına uygun dijital beceri eğitimini, koşullu yasaklarla esnek bir şekilde birleştirmek gereklidir.

Öğrencilere dijital beceriler kazandırmak.

Daha rasyonel bir yaklaşım ise akıllı yönetimdir. Bu yönetim üç temel üzerine kurulmalıdır: farkındalık eğitimi, özel izleme mekanizmaları ve ilgi çekici bir okul ortamı. Öğrencilerin dijital becerilerle donatılması, sahte haberleri ayırt edebilme, zararlı içeriklerden kaçınabilme ve ekran sürelerini nasıl sınırlayacaklarını bilme yeteneği kazandırılması gerekmektedir.

Okulların, telefon kullanımının zamanını ve amacını belirten net düzenlemelere ve ihlallerin nasıl ele alınacağına dair önlemlere ihtiyacı var. Telefonların saklanması için dolaplar sağlanması, derse başlarken teslim edilmesi ve yalnızca öğretmen tarafından istendiğinde kullanılmasına izin verilmesi gibi çözümler, etkili bir şekilde uygulanırsa mümkün olabilir.

DANG THI THUY DIEM

Kaynak: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-va-dien-thoai-dau-la-gioi-han-20250925085117258.htm