Kayıtlı öğrenci yok, birçok derste öğretmen fazlası var

C BİRÇOK KONUDA YAMA YAPMAK

Ho Chi Minh Şehri'ndeki birçok ortaokul ve lisede mesleki konulardan sorumlu müdür yardımcıları, 2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanmasından 4 yıl sonra, bazı derslerin şu anda parça parça uygulandığını, süreklilik sağlamadığını ve bu nedenle en iyi sonuçların alınamadığını belirtti. Yerel eğitim içeriğinin öğretilmesi, kariyer yönlendirme deneyimi etkinliklerinin düzenlenmesi... hâlâ zorluklarla karşı karşıya. Ders saatleri içindeki etkinlikler bazen hâlâ resmi, etkisiz ve doğasına aykırı. Öğretmenler hâlâ sınırlı ve tüm dersi üstlenme gerekliliklerini karşılamıyor... bu da yenilikçilik ruhuna uygun olmayan uygulamalara yol açarak uygulama sürecinde zorluklara ve verimsizliklere neden oluyor.

1. Bölge'deki (HCMC) bir ortaokulun müdür yardımcısı, programın gerekliliklerini karşılayacak yeterli öğretmen olmadığını itiraf etti. Örneğin, yeni programa kariyer rehberliği ve yerel eğitim faaliyetleri eklendi; ancak bunlar meslek gruplarına atansa da, öğretmenler uzmanlaşmadığı için faaliyetlerin iyi bir şekilde yürütülmesini sağlayamıyorlar.

Yeni eğitim programının uygulanmasıyla birlikte birçok okulda müzik öğretmeni açığı ciddi oranda artarken, diğer derslerde öğretmen fazlası oluştu.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Bu müdür yardımcısına göre, kariyer yönelim deneyimi etkinliklerini organize etmede hâlâ birçok sorun var. Örneğin, yılda 105 ders saati, yani haftada ortalama 3 ders saati ayırmak gibi. Bazı okullar, bir saati okul bahçesindeki etkinliklere, bir saati sınıf öğretmenlerine ve bir saati de öğretmenlerin konu bazında ders anlatmasına ayırıyor. Deneyimleri böylesine kolektif bir şekilde düzenlemek, istenen gereklilikleri sağlamayacak ve öğretmenler üzerindeki ders sayısı baskısını artıracaktır.

Benzer şekilde, Tay Thanh Lisesi (Tan Phu Bölgesi, Ho Chi Minh Şehri) Müdürü Bay Nguyen Quang Dat, kariyer rehberliği ve deneyimsel eğitim alanında yerel eğitimde uzman öğretmenlerin bulunmadığını, bu nedenle eğitim aldıktan sonra herkesin öğretmenlik yapabileceğini söyledi.

Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi'nde bir öğretim görevlisi, psikoloji dışındaki alanlardaki öğretmenlerin genellikle psikolojinin temel kavramlarını özümseyip uygulamada zorluk çektiklerini belirtmiştir. Ayrıca, bu öğretim görevlisine göre, danışmanlık ve kariyer rehberliği eğitim kurslarına kişisel tutkuları nedeniyle değil, yalnızca görevlendirmeleri nedeniyle katılan öğretmenler de bulunmaktadır. Sonuç olarak, danışmanlık çalışmalarının kalitesi düşmüş, bu da öğrencilere destek olma becerisini doğrudan etkileyerek öğrencilerin kişisel ve mesleki gelişimleri için ihtiyaç duydukları eksiksiz ve kaliteli yardımı alamamalarına neden olmuştur. Bu durum, programın hedeflerinin etkililiğini önemli ölçüde etkilemektedir.

ÇOKLU KONU ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRETECEK DERSLERİ YOK

Okul yöneticilerine göre bir diğer gerçek ise yeni programın uygulanması sırasında öğrencilerin derslerini seçebilmeleri nedeniyle her okulda yerel öğretmen fazlası oluşmasıdır.

Thanh Nien muhabirlerine göre, Ho Chi Minh Şehri, 4. Bölge, Nguyen Huu Tho Lisesi'nde neredeyse hiç öğrenci endüstriyel teknoloji veya tarım teknolojisini seçmiyor. Tıp ve eczacılık alanlarında sınava girmeyi planlayan öğrencilerin yalnızca birkaçı biyolojiyi seçiyor.

Bay Nguyen Quang Dat'a göre, Tay Thanh Lisesi'nde biyoloji, teknoloji, bilişim teknolojileri, ekonomi eğitimi ve hukuk alanında fazla öğretmen bulunmaktadır. Bu nedenle, bu öğretmenlerin yeterli ders saati (haftada 17 saat) yoktur. Bu nedenle, okul onları eğitim faaliyetlerinde öğretmenlik yapmakla görevlendirir veya maaş almanın temelini oluşturmak ve Ho Chi Minh Şehri Kararnamesi uyarınca gelir artışını değerlendirme kriterlerini belirlemek için yöneticilik, ofis görevi gibi görevlere dönüştürür.

Bui Thi Xuan Lisesi (Bölge 1) Müdürü Bay Huynh Thanh Phu, yalnızca kimya dersi açısından, eski müfredata göre okulun kadrosuna göre her sınıfta 15 derse yetecek kadar öğretmene sahip olması gerektiğini, ancak yeni müfredata göre ders seçiminde her sınıfta yalnızca 4 kimya dersi bulunduğunu söyledi. Yönetmeliklere göre müdürün hâlâ birkaç derse girmesi gerekiyor, ancak öğretmenlerin ders saati yetersiz. Bay Phu, "Ana dalım kimya, ancak çok fazla öğretmen fazlası olduğu için ders veremiyorum. Yönetmeliklere göre yeterli ders verebilmek için yerel eğitime geçmek zorundayım." dedi.

Bui Thi Xuan Lisesi Müdürü'ne göre, teknoloji grubundaki öğretmenlerin de ders saati bulunmuyor. Okul, saat sayısını uygun şekilde belirleyip düzenlemek ve maaş ve gelir elde etmek için gereklilikleri sağlamak için her yolu denemek zorunda.

Bay Phu'ya göre, öğretmen dengesizliği ve eksikliği okuldan okula değişiyor. Bazı okullarda öğrenciler doğal dersleri tercih ediyor ve bu da sosyal veya teknoloji öğretmeni fazlalığına yol açıyor; bazı okullarda ise tam tersine, öğrenciler sadece sosyal dersleri tercih ediyor ve bu da doğal ders öğretmeni fazlalığına yol açıyor.

"Genellikle en iyi okullarda, öğrenciler fen bilimleri derslerini seçerse, sosyal bilimler öğretmenleri gerekli ders saatlerinden yoksun kalır ve bunun tersi de geçerlidir. Bu nedenle, personeli sadeleştirmek için yalnızca fazladan öğretmenlere güvenirsek, ancak öğrenci sayısında bir yıl değişiklik olursa, okullar zamanında ek öğretmen alımı yapamayacaktır," diye yorumladı Bay Phu.

Bu nedenle, Bay Phu, her okul için dahili çözümlerin yanı sıra, okulların sınıf yapısını tamamladıktan sonra, okul kümeleri içinde, mümkünse okullar arasında öğretmen transferi yapılması için Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na rapor vermeleri gerektiğini, böylece okul A'da öğretmen açığı, okul B'de ise öğretmen fazlası yaşanmasının önüne geçilmesini önerdi.

Yeni program uygulamaya konulurken, öğrencilerin derslerini seçebilmeleri nedeniyle her okulda yerel öğretmen fazlası durumu ortaya çıktı.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

MÜZİK VE SANAT ÖĞRETMENLERİNDE CİDDİ AÇIĞI

Aksine, bugün çoğu lise, yeterli kaynak bulunamaması nedeniyle ciddi bir müzik ve sanat öğretmeni sıkıntısıyla karşı karşıyadır. Şu anda birçok lise, bu iki sanat dalında öğretmen eksikliği nedeniyle bazı dersleri ve alt dersleri bırakmak zorunda kalmaktadır.

Bu nedenle, Bay Nguyen Quang Dat açıkça şunu itiraf etti: "Programın amacı öğrencilerin derslerini seçebilmeleri, ancak bu program gerçek anlamda uygulanmadı. Öğrencilere gerçek anlamda seçme hakkı verilseydi, öğretmenleri nereden bulurduk?"

Ayrıca, Bay Dat'a göre, öğretmenler günümüzde bilgiye odaklı öğretimden, nitelik ve yetenek oluşturmaya odaklı öğretime geçmiş durumda. Ancak, hâlâ eski yöntemi izleyen öğretmenler de mevcut. Bunlar arasında, programın gereklerini dikkatlice okuyup takip etmeyen, ancak ders kitaplarını takip eden öğretmenler de var. Birçok öğretmen, ders kitaplarının içeriğini birleştirerek güvenli bir şekilde öğretmeyi tercih ediyor.

Bazı okullarda ihtiyaç duyulan fonksiyonel oda sayısı yeterli değildir.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, Ekim ayı başında başlayacak yeni eğitim-öğretim yılı için yapılacak çalışmalara ilişkin Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na gönderdiği raporda, şehirdeki bazı yerleşim yerlerinde (Binh Tan, 12. Bölge; Hoc Mon, Binh Chanh Bölgesi...) günde 2 seans eğitim için gerekli koşulların henüz sağlanamadığı, bazı okullarda ise 2018 Genel Eğitim Programı düzenlemelerine göre yeterli sayıda fonksiyonel sınıf bulunmadığını belirtti.

Bazı okullarda hâlâ çok fazla öğrenci var ve bu durum öğrenim kalitesini etkiliyor. Bazı eğitim kurumları hâlâ birçok derste öğretmen eksikliği yaşıyor, bu yüzden dersleri verecek yeterli sayıda öğretmen sağlamak için sözleşmeli öğretmen veya misafir öğretim görevlisi istihdam etmek zorunda kalıyorlar. Nitelikli öğretmen eksikliği nedeniyle öğretmen açığı ağırlıklı olarak İngilizce, beden eğitimi, müzik ve güzel sanatlar alanlarında yoğunlaşıyor.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, özellikle nüfusu yoğun olan bazı ilçelerde öğretmen kadrosunu geliştirme ve okul ve sınıf sistemlerini geliştirmeye yatırım yapma konusunda hâlâ zorluklarla karşılaşıyor.

Ders dışı etkinliklerin düzenlenmesinde, katılımcı öğrenciler arasında fikir birliği ve okulun uygulama koşullarının sağlanması için uygulama zamanının ayarlanmasında zorluklar yaşanmaktadır.

Eğitim kurumlarındaki öğretmenler özel eğitim almamış ve yaşam becerileri eğitimi etkinlikleri düzenleme konusunda çok az deneyime sahip olduklarından, çoğu eğitim kurumu bunları uygulamak için işletmelerle iş birliği yapmaktadır. Bazı eğitim kurumları, velilere ders dışı eğitim etkinlikleri hakkında tam bilgi vermemiş ve bu da bunların zorunlu eğitim etkinlikleri olduğu yönünde kafa karışıklığına ve yanlış bir algıya yol açmıştır. Bu durum, öğrenciler için deneyimsel, pratik ve gerçek yaşam etkinliklerini artırmada sosyal eğitim politikasını etkilemiştir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm