Okuma alışkanlığını teşvik etmek, öğrenmeyi teşvik etmekle bağlantılı olmalıdır.

Eğitim uzmanları, yeni politikanın baskı veya kitap dağıtımıyla ilgili teknik düzenlemelere odaklanmak yerine, kendi kendine öğrenme becerilerini öncelikli bir gelişim alanı olarak ele almasını bekliyor.

" Eğitimin amaçlarından bazıları, çok yönlü bireyler yetiştirmektir (beden, zihin, ruh, zeka, ahlak, fiziksel uygunluk, estetik, iyi bir insan, iyi bir vatandaş, iyi bir profesyonel olmak...), insanların sürekli gelişmesine ve olgunlaşmasına yardımcı olmaktır. Okuma, her bireyin kendini özgürleştirmesinin en etkili yollarından biridir," diye belirtti IRED Eğitim Enstitüsü Direktörü eğitimci ve Doktor Gian Tu Trung.

Okumak, kendini özgürleştirme yolculuğudur.

Ona göre, "çok kitap üretip az alıcı bulma" durumundan kurtulmak için, yayıncılık sektörünün gelişim politikaları, insanlardan ve onların gerçek ihtiyaçlarından yola çıkmalı ve okuma, özgürleşme yolculuğu haline gelmelidir.

Aynı görüşü paylaşan Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh ( Hanoi Pedagoji Üniversitesi), çalkantılı bir çağda okuma becerilerinin esasen hayatta kalmak için bir "silah" olduğunu, her bireyin bilgiye hakim olmasına ve yaşam boyu öğrenme yeteneğini korumasına yardımcı olduğunu vurguladı.

Uzmanlar, 04-CT/TW sayılı Direktif'te belirtilen okuma kültürünü teşvik etme ruhunun, özellikle 2012 Yayıncılık Yasası'nda yapılacak değişiklik sürecinde, toplumda bir okuma ve öğrenme ekosisteminin geliştirilmesi için yasal bir temel oluşturmak amacıyla, önümüzdeki politikalarda somutlaştırılmaya devam edeceğini öngörüyorlar.

En iyi bilginin ve güncel bilgilerin öncelikle kitaplarda bulunduğu bir bağlamda, okuma alışkanlığını sürdürmemek, bireylerin ve ulusların bilgiye erişme fırsatlarını sınırlayacaktır.

Uzmanlar, okumanın en sürdürülebilir amacının öğrenme olduğuna ve kitap endüstrisine verilen desteğin, bütüncül insan değerleri yaratma hedefiyle uyumlu olması gerektiğine inanıyor. Kamuoyunda farkındalık yaratma ve öğrenme ihtiyacından ayrı tutulursa, okumayı teşvik politikaları kolayca yüzeysel kalacak, çok sayıda kitap üretilecek ancak az sayıda insan bunlara erişebilecektir.

Eğitimci ve Doktor Gian Tu Trung, "Okumayı teşvik etmenin öğrenmeyi teşvik etmekle bağlantılı olması gerektiğini" vurguladı. Fotoğraf: IPL .

Dr. Gian Tu Trung, okuma ile bireysel gelişim arasındaki organik ilişkiyi vurgulayarak şunları söyledi: "Okumayı teşvik etmek, öğrenmeyi teşvik etmekle bağlantılı olmalı ve öğrenmeyi teşvik etmek de entelektüel gelişim, iş zekası ve eğitimsel bilgiye duyulan özlemle bağlantılı olmalıdır. Çünkü öğrenmeyi teşvik etmekten ayrı tutulursa, okumayı teşvik etmek anlamının büyük bir kısmını kaybeder; ve okumayı teşvik etme sınırlı kalırsa, çok kitap üretilse bile, çok az insan onları satın alacaktır."

Okumanın eğitimin anahtarı olduğu görüşünü paylaşan Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh, çalkantılı bir çağda kendi kendine öğrenmenin bir hayatta kalma becerisi haline geldiğine inanıyor. Ancak gerçeklik, günümüz öğrencilerinin kitap eksikliğinden değil, sayfaların gerçek değerini kavrama becerisi eksikliğinden muzdarip olduğunu gösteriyor. Okul sistemine okuma derslerinin dahil edilmesi, bu "darboğazı" gidermeyi ve okuyucuların düşünme yeteneklerini geliştirmek için okuma stratejilerinde ustalaşmalarına yardımcı olmayı amaçlıyor.

"Hiçbir okul bize hayat için gereken her şeyi öğretemez ve hiçbir öğretmen tüm hayatımız boyunca bize eşlik edemez, ancak iyi okuma becerileriyle her şeyi kendi başımıza kesinlikle öğrenebiliriz," diye belirtti.

Bağlantılar ağı ve bilgi altyapısı oluşturmak.

Günlük yaşamın ayrılmaz bir parçası haline gelen bir okuma kültürünü teşvik etmek için uzmanlar, gelecekteki politikalara yönelik yaklaşımda bir değişiklik öneriyor. Kitap sokakları, açık kütüphaneler ve topluluk okuma alanları gibi modern kültürel kurumlara yasal statü kazandırmak, bilginin dayatma yoluyla değil, gerçek ihtiyaçlara dayalı olarak doğal bir şekilde yayılmasını kolaylaştıracaktır. Bu, yaşam boyu öğrenme toplumunun temelidir.

Dr. Gian Tu Trung, okumanın gerçekten eğitimin bir parçası haline gelmesi için yaklaşımın kitaplardan başlamak yerine insanlara, onların çalışmalarına ve gerçek öğrenme ihtiyaçlarına odaklanmaya doğru kayması gerektiğini savunuyor. Ona göre okuma, başlangıç ​​noktası değil, bilinçli bir öğrenme sürecinin sonucudur.

“Eğitim alanında uzun yıllardır sıklıkla ‘5 Adımlı Okuma Geliştirme Modeli’ adı verilen çok basit bir modeli paylaştım: (1) Tutulması gereken pozisyon; (2) Yapılması gereken iş; (3) Gerekli yetkinlikler; (4) Öğrenilmesi gereken bilgi; (5) Okunması gereken kitaplar,” dedi.

Eğitimci Gian Tu Trung, okuma alışkanlığını teşvik etmenin, öğrencilerin rolleri, işleri ve geliştirmeleri gereken beceriler göz önünde bulundurularak, bizzat öğrencilerden başlaması gerektiğine inanıyor. Fotoğraf: Dinh Ha.

Eğitimciler, bir kişide okuma alışkanlığını teşvik etmek için öncelikle o kişinin pozisyonunu ve mesleğini net bir şekilde belirlememiz gerektiğine inanırlar. Bu pozisyonda hangi görevleri yerine getiriyorlar? Bu görevleri doğru, etkili ve iyi bir şekilde yerine getirmek için hangi becerilere ihtiyaç duyuyorlar? Bu becerileri edinmek için ne öğrenmeleri ve edinmeleri gerekiyor? Ve bu bilgiyi öğrenmek ve edinmek için ne okumaları gerekiyor? Hangi kitapları okumalılar?

Dolayısıyla, okuma bilinçli öğrenme ihtiyaçları için bir hedef haline gelir. Bu mantığı izleyerek, okuma doğal bir ihtiyaç haline gelir; öğrenenler eskiden olduğu gibi "Ne okumalıyım?" diye düşünmek yerine, "İşimi daha iyi yapmak için ne okumam gerekiyor?" diye kendilerine soracaklardır.

Ayrıca, Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh'e göre, "dört paydaş" (yayınevleri, kitapçılar, halk kütüphaneleri ve okullar) arasında güçlü bir bağlantı ağı kurmak şarttır. Dijital platformlardaki pasif eğlence biçimlerinden gelen yoğun rekabet göz önüne alındığında, kitap endüstrisinin çeviriyi, tanıtımı ve öğrencileri bilgi dünyasına yönlendirecek profesyonel bir "öğretmen-kütüphaneci" ekibinin oluşturulmasını destekleyecek politikalara ihtiyacı vardır. Bu bağlantı yalnızca telif hakkını korumakla kalmaz, aynı zamanda değerli kitapların dağıtımını teşvik etmek için bir "kültürel filtre" görevi de görür.

Şunları vurguladı: "Eğlence dünyası ve elektronik cihazlardan gelen yoğun rekabet göz önüne alındığında, bu cihazlar çocukları giderek daha fazla pasif bilgi tüketim alışkanlıklarına sürüklüyor; bu nedenle daha fazlasını yapmamız, daha derine inmemiz ve birbirimizle daha yakın bağlantı kurmamız gerekiyor."

İki eğitim uzmanı, yakında revize edilecek Yayıncılık Kanunu'nda yayıncılığın okuma kültürüyle ilişkili rolünün yeniden konumlandırılmasının sadece idari bir mesele değil, ulusal gücü artırmak için stratejik bir adım olduğu konusunda hemfikir. Okuma becerileri ve ağ oluşturma konusundaki öneriler esnek bir şekilde yasaya dönüştürüldüğünde, Vietnam dünya ile daha derin entegrasyon için sağlam bir bilgi tabanına sahip olacaktır.

Kaynak: https://znews.vn/khuyen-doc-phai-gan-voi-khuyen-hoc-post1653803.html