Lise mezuniyet sınavında çoktan seçmeli sorular için yeni puanlama yöntemine ilişkin not

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2025 yılı lise bitirme sınav planına göre, sınav konularının formatı değişmeyecek. Edebiyat, kompozisyon şeklinde düzenlenecek, zorunlu matematik ve 2 seçmeli ders (12. sınıfta işlenen diğer dersler arasında: yabancı diller, tarih, fizik, kimya, biyoloji, coğrafya, ekonomi ve hukuk eğitimi, bilişim teknolojileri, teknoloji) dahil olmak üzere diğer dersler, nesnel çoktan seçmeli testler şeklinde test edilecektir.

ÇOKTAN SEÇMELİ SORULARIN YENİ FORMÜLASYONUNU EKLE

Ancak 2025 sınav formatına göre, uzun yıllardır uygulanan çoktan seçmeli soru formatı yalnızca yabancı dil sınavlarında kullanılacaktır. Geriye kalan çoktan seçmeli derslerde ise yeterlilik değerlendirme yönelimine göre en fazla 3 soru formatı kullanılacak ve adayları sınıflandırma becerisi geliştirilecektir.

Bu yılki 12. sınıflar, yeni sınav yapısına göre lise bitirme sınavına giren 2018 Genel Eğitim programının ilk neslidir.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Cevaplara eşit puan verilmesinin kaldırılması, öğrencilerin öz saygısını da artırır. Bir şey biliyorsanız, bildiğinizi söyleyin, cevaplarınızla gösterin ve tam tersini yapın; risk alıp yanlış bilgiler üretmek yerine.

Usta TRAN VAN TOAN

(Ho Chi Minh Şehri, 3. Bölge, Marie Curie Lisesi'nde eski Matematik Grubu Başkanı)

Özellikle çoktan seçmeli sorulara ek olarak iki yeni format daha var: doğru/yanlış ve kısa cevaplı sorular.

Doğru/yanlış soru formatında, her soru 4 fikirden oluşur ve adayın sorunun her fikri için doğru/yanlış yanıtını vermesi gerekir. Bu format, adayın maksimum puanı alabilmesi için kapsamlı kapasite, bilgi ve becerilere sahip olmasını gerektirir. Maksimum puanı rastgele alma olasılığı 1/16'dır; bu, mevcut çoktan seçmeli test formatından 4 kat daha düşüktür.

Kısa cevaplı çoktan seçmeli sorular, kompozisyon sorularına benzer ve adayın cevap kağıdına yazması gereken nihai sonuçlara göre değerlendirilir.

Her iki format da adayların sağlam kapasite, bilgi ve becerilere sahip olmasını ve çoktan seçmeli testlerdeki gibi kafa karıştırıcı seçenekler arasından cevap seçmek için "hile" kullanımının sınırlandırılmasını gerektirir.

ÖĞRENCİLERİN YETENEKLERİNİ DAHA DOĞRU BİR ŞEKİLDE DEĞERLENDİRMEK

Marie Curie Lisesi (Bölge 3, Ho Chi Minh Şehri) Matematik Grubu eski Başkanı Usta Tran Van Toan, 3 tür çoktan seçmeli sorunun, öğrencilerin her düşünme seviyesine göre kapasiteyi değerlendirmeyi amaçlayan 2018 Genel Eğitim programının yenilikçi ruhunu açıkça gösterdiğini belirtti. Bilinen 4 seçenekli çoktan seçmeli test formatı ve yenilikçi doğru/yanlış formatı 4 sorudan oluşuyor, her soruda 4 fikir var ve bu fikirlerin doğru veya yanlış olarak yanıtlanması gerekiyor. Bu format, adayların 16 fikri yanıtlamasını ve programda öğrenilen bilgileri tam olarak anladıklarını göstermelerini gerektiriyor. Kısa cevap formatı, genel bilginin çözüme uygulandığı ve deneme şeklinde verilen bir sorudur, ancak adayların her soruda yalnızca nihai sonucu belirtmeleri gerekiyor.

Öğrenciler yeni notlandırma sistemi konusunda endişeli

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2025 yılı lise bitirme sınavı için referans sorularını açıklamasının ardından, birçok öğrenci gelecek yıldan itibaren uygulanacak olan doğru/yanlış çoktan seçmeli 2. bölümdeki yeni puanlama yöntemi hakkında kafa karışıklığı ve endişelerini dile getirdi.

Ho Chi Minh Şehri, 3. Bölge, Nguyen Thi Minh Khai Lisesi'nde 12. sınıf öğrencisi olan Le Nguyen Truc Vy, doğru/yanlış çoktan seçmeli testini yaparken baskı ve stres hissettiğini söyledi. İlk üç seçenekte dikkatli ve kendinden emin olmasına rağmen, sorunun en zor kısmı olan 4. seçeneği doğru seçmek için yine de "beynini zorlamak" zorunda kaldı.

"Sadece bir yanlış cevap verirsem, önceki 3 cevap doğru olsa bile, tüm soru için yalnızca 0,5 puan alacağım. Yani, 3 doğru cevap yalnızca 1 yanlış cevaba eşit. Bu bölümde 4 soru var, her soru için 1 yanlış cevap verirsem 2 puan kaybedeceğim ki bu çok üzücü," diye itiraf etti Vy.

Le Quy Don Lisesi'nde (3. Bölge) 12. sınıf öğrencisi olan Nguyen Le Dan Anh da bu konuda endişeliydi. "Cevapların 3/4'ünü doğru cevaplamama rağmen sadece 0,5 puan almak beni cesaretsizliğe sürükledi çünkü düşünmek ve cevaplamak için çok zaman harcadım. Son sorularda çoğu arkadaşım ve ben zor sorular olduğu için rastgele daire içine aldık. Şans unsurunun 0,5 puana karar vermesi kafamı daha da karıştırdı," diye paylaştı kız öğrenci.

Uyen Phuong Le

Usta Tran Van Toan, 3 çoktan seçmeli soru formatının birleşiminin öğrencilerin yeteneklerini eskisinden çok daha doğru bir şekilde değerlendirdiğine inanıyor. Bu sayede, özellikle en iyi üniversitelere kabulde sonuçlar kullanıldığında, öğrencileri sınıflandırma becerisi de daha iyi hale geliyor.

Ho Chi Minh Şehri, 11. Bölge, Nguyen Hien Lisesi'nden Pham Le Thanh'a göre, yeni formatın eklenmesiyle birlikte, adayların sorunun her fikri için doğru/yanlış cevabı seçebilmek için kapsamlı bilgi ve mesleki becerilerini kullanmaları gerekiyor. Buradan, birçok farklı öğrenci grubunun düşünme ve kapasitesi sınıflandırılabilir, her bir öğrencinin gerçek kapasitesi standartlaştırılıp ölçülebilir ve çoktan seçmeli testlerdeki gibi karmaşık seçenekler arasından cevabı seçmek için "hile" veya "tahmin" kullanımı sınırlandırılabilir.

Sınavda ayrıca kısa cevaplı çoktan seçmeli soruların birleşimi yer alıyor ve adayların doğru cevap yazabilmeleri için yüksek kapasite, bilgi ve beceriye sahip olmaları gerekiyor. Bu da daha önce olduğu gibi çoktan seçmeli testlerde "başarısız olma" durumunu sınırlandırıyor.

Usta Pham Le Thanh'a göre, sınavda genel olarak birçok standart soru formatının bir araya getirilmesi, öğrencilerin yeteneklerinin daha doğru bir şekilde test edilmesi ve değerlendirilmesi sürecine yardımcı olacak ve her öğrencinin yeteneklerini doğru bir şekilde sınıflandıracaktır.

C PUANI ARTIK SORULARA DAYALI DEĞİL

2024 ve öncesindeki lise mezuniyet sınavlarında, çoktan seçmeli sınavlarda yalnızca tek bir soru türü bulunur ve her sınavdaki soru sayısına bağlı olarak puan eşit olarak bölünür. Soru ister kolay ister zor, ister düşük ister yüksek anlama veya uygulama düzeyinde olsun, hepsi aynı puana sahiptir.

Ancak 2025 yılından itibaren, 40 soruluk sınavın tamamında 0,25 puan üzerinden çoktan seçmeli sınav formatının kullanıldığı yabancı dil dersi hariç, diğer çoktan seçmeli sınav derslerinin soruları 3 bölüme ayrılacaktır.

1. Bölüm, 1 doğru cevabı seçebileceğiniz 4 seçenekli çoktan seçmeli sorulardan oluşur. Her doğru cevap için aday 0,25 puan alır.

2. Bölüm, doğru/yanlış formatında çoktan seçmeli sorulardan oluştuğu için puanlama ölçeği artık eşit olarak bölünmemiştir. Her sorunun 4 cevabı vardır ve aday her cevap için doğru veya yanlış seçeneğini belirler. Aday bir soruda 1 cevabı doğru seçerse 0,1 puan; 2 cevabı doğru seçerse 0,25 puan; 3 cevabı doğru seçerse 0,5 puan; 4 cevabın tamamı doğru seçerse 1 puan alır.

3. Bölüm, kısa cevaplı çoktan seçmeli sorulardan oluşmaktadır. Adaylar, cevaplarına karşılık gelen kutuları doldururlar. Matematik için 3. bölümde her doğru cevap 0,5 puan değerindedir. Diğer dersler için bu bölümde her doğru cevap 0,25 puan değerindedir.

Usta Tran Van Toan, bu değişiklikle 2. bölümdeki puanlama yönteminin iyi ve makul olduğunu, adalet sağladığını söyledi. Burada, yanlış tahmin eden öğrenciler ve öğrenip anlayan öğrenciler değerlendirilecek. Örneğin, matematikte 2. bölümde doğru/yanlış cevap verirken, sadece bir yanlış cevap seçmek tüm soruyu yanlış yapacaktır.

Usta Tran Van Toan şunları vurguladı: "Cevaplar için eşit puan şartının kaldırılması, öğrencilerin öz saygısını da artırır. Bir şey biliyorsanız, bildiğinizi söyleyin, cevaplarınızla gösterin ve tam tersini yapın; risk alıp yalan söylemek yerine."

12. sınıf öğrencilerine lise bitirme sınav sorularını yeni sınav formatına göre tekrar etmeleri yönünde rehberlik ediliyor.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

ARTIK TAHMİN SORULARI, "TAVUK" SORULARI ÖĞRETMEYE SON

Usta Pham Le Thanh, doğru/yanlış şeklinde çoktan seçmeli soruların gelişmiş ülkeler tarafından uzun yıllardır uygulandığını ve her eğitim seviyesinde öğrencilerin yeteneklerini ölçme ve değerlendirmede birçok değer kattığını söyledi. Bu form, öğrencilerin soruları çözebilmek için temel bilgilere sağlam bir şekilde hakim olmalarını ve derinlemesine anlamalarını gerektirdiğinde, yetenekleri doğru ve kapsamlı bir şekilde değerlendirir. Artık öğrencilerin alıştırma ve problem çözmeye odaklanıp konunun temel teorik bilgisini ihmal ettiği bir durum söz konusu değil, çünkü sınavın içeriği aslında çok geniş.

Usta Pham Le Thanh şunları ekledi: "Öğretmenler artık soruları tahmin ederek veya "tahmin ederek" öğretmiyor, öğretmek için programın gerekliliklerini yakından takip etmeliler. Programın geliştirilmesi ve soru oluşturulması, öğrencileri test etme gerekliliklerini de dikkate alıyor. Artık eskisi gibi öğrencilerin yeteneklerini ölçmeyen gerçekçi olmayan problemler ve alıştırmalar yok."

Le Hong Phong Üstün Zekalılar Lisesi'nde (HCMC) bir öğretmen, mezuniyet sorularının puanlama yönteminin yeni programa göre değiştirilip düzenlenmesinin olumlu bir etki yarattığını, çünkü öğrencilerin seçtikleri derslerde ezberci öğrenmeden kaçınarak dersleri daha kapsamlı çalışıp anlamalarını gerektirdiğini belirtti. Böylece, temel bilgilerin sağlam bir şekilde kavranması sağlanarak, öğrencilerin daha üst seviyelerde kolayca özümsenmesi sağlanarak, seviyelerin farklılaştırılmasına yardımcı olundu. Aynı zamanda, öğretmenler her ders için sınavlardaki soruları yukarıda belirtilen yapı, format ve puanlama yöntemine göre oluşturup derlediler, böylece öğrenciler kademeli olarak alışabiliyorlar.

Kaynak: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm