Tek program, birçok ders kitabı: Yanlış anlamadan kaynaklanan tepkiler

İlkokul 1. sınıftan 5. sınıfa kadar olan öğrenciler 2020 eğitim öğretim yılından bu yana yeni ders kitaplarını inceliyorlar – Fotoğraf: VINH HA

Bu, Milli Eğitim Bakanlığı'nın 88/2014 sayılı Eğitim Kanunu Kararı'nda öngörülen içeriktir. Ve bunun, ülke eğitiminde son yıllarda atılmış bir ileri adım olduğunu teyit etmek gerekir.

2020-2021 eğitim-öğretim yılından itibaren, 2018 Genel Eğitim Programı'nın "sürekli" uygulanmasıyla birlikte, yeni ders kitaplarının derlenmesi de uygulamaya konuldu. Şimdiye kadar 1. sınıftan 12. sınıfa kadar yeterli sayıda yeni ders kitabı vardı ve her yıl sadece bazı sınıflarda kitap değişikliği yapıldı.

Birçok avantaj

Devletin derleme ve dağıtımını tekeline aldığı eski mekanizmanın yerini sosyalleştirilmiş ders kitaplarının alması, öğrenme materyallerinin çeşitliliği ve ders kitabı kalitesinin artması gibi avantajlara sahiptir.

Ve en temelde, öğretim yönetiminin uygulanması, salt bilgi vermeye odaklı öğretimin yerine, çağdaş eğitim eğilimlerine ve öğrencilerin yetenek ve niteliklerini geliştirme amacına uygun olarak tasarlanmış çok sayıda ders kitabı ve dokümandan oluşan birleşik bir eğitim programına dayanmaktadır.

Ancak 5 yıllık uygulamadan sonra, çok sayıda ders kitabının olup olmaması gerektiği konusu hâlâ gündemde. Geçtiğimiz günlerde, Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, seçmenlere verdiği yanıtta, çok sayıda ders kitabı içeren bir program uygulama görüşünü savunarak büyük bir "fırtına" yarattı.

Seçmenler, insanların kullanımını kolaylaştırmak, israfı ve sürekli değişimi önlemek için ülke genelinde her düzeyde daha önce olduğu gibi tek bir ders kitabı setinin kullanımına geri dönülmesini önerdi. Seçmenlerin birçok ders kitabının dağıtımının zorluğunu ve israfını kanıtlamak için öne sürdükleri nedenlerden biri, son zamanlarda yaşanan seldi. Birçok yerde ders kitabı eksikliği vardı, ancak uyumsuzluk nedeniyle eski ders kitaplarını kullanmakta zorluk çekiliyordu.

Öğrencilerin kapasite ve niteliklerini geliştirmeyi hedefleyen eğitimde, müfredat ve öğretimi düzenleme ve öğrencileri değerlendirme yöntemleri belirleyici öneme sahiptir. Ders kitapları , birçok öğretim materyalinden sadece biridir ve teorik kaynakların çeşitlendirilmesi, öğretim ve öğrenmede özerkliği, esnekliği ve yaratıcılığı teşvik edecektir.

Ders kitapları toplumsallaştığında ise ders kitabı ve ders kitabı temin hizmetlerinin kalitesinin artırılması konusunda rekabet oluşacaktır.

Uygulamada zayıf

İnsanların sosyalleştirilmiş ders kitapları hakkında doğru anlamadıkları şeyler var. Öncelikle, "her yıl kitap değiştirmek" diye bir şey yok. 2018 Genel Eğitim Programı'na göre kitap değiştirmek, 5 yıllık bir döngünün parçasıdır. Her yıl, 1. sınıftan 12. sınıfa kadar döngünün sonuna kadar yalnızca birkaç sınıf kitap değiştirir, ardından bu uzun süre sabit kalır.

İkincisi, 2018 Genel Eğitim Programı ülke genelinde tek ve ortaktır. Öğretim, öğrenme, ölçme, değerlendirme ve sınavların tamamı bu programa dayanmaktadır. Ancak birçok kişi ders kitaplarını programla özdeşleştiriyor ve her okul ve bölgenin farklı bir "program" uygulaması nedeniyle panikliyor. Bu yanlış anlaşılmalar giderilip iyi bir şekilde iletilmediği için birçok yanlış görüş ortaya çıkmıştır.

Ancak son yıllarda uygulama aşamasında bir zaaf olarak "tek program, çok sayıda ders kitabı " anlayışının yanlış anlaşılması ve güven eksikliğinin de dile getirilmesi gerekmektedir.

Okullarda, ders kitaplarına dayalı öğretim, ölçme ve değerlendirme anlayışı tamamen ortadan kaldırılmamıştır. Sadece bilgi aktarımına dayanan öğretim ve öğrenme anlayışından, öğrencilerin yetenek ve niteliklerini geliştiren öğretim ve öğrenmeye geçiş, eğitimsel yeniliğin özü olarak kabul edilse de, birçok okul, yönetici ve öğretmen bu konuda hâlâ muğlaktır.

Aslında birçok okulda, öğretim ve öğrenmenin organizasyonu eskiye kıyasla pek değişmedi, sadece farklı programlar ve ders kitapları uygulanıyor. Değişmesi gereken temel konular doğru ve kapsamlı bir şekilde ele alınmadığında, çok sayıda ders kitabına sahip olmak beklenen sonuçları getirmiyor.

İnsanlar "çok sayıda ders kitabının " avantajlarını görmese de, yalnızca dezavantajlarını görüyorlar: kitap satın almanın zorluğu, eski kitapları yeniden kullanmanın zorluğu ve öğrencilerin okul değiştirip başka kitaplarla değiştirmek zorunda kalmaları gibi. Her yıl ders kitabı seçimi hâlâ gecikiyor ve bu da birçok öğrencinin yeni eğitim-öğretim yılına hazırlık için kitap almada geç kalmasına neden oluyor.

Sosyalleştirilmiş ders kitapları biçim ve kalite bakımından gelişmiş olsa da hâlâ birçok "hata" içeriyor, hatalar hâlâ ortaya çıkıyor ve eskisinden daha pahalı.

Bunlar, devlet yönetim kurumu olan Milli Eğitim Bakanlığı'nın, özellikle profesyonel yönetim aşamasında, ciddi şekilde ele alıp çözüm bulması gereken konulardır. Bu, inovasyon yol haritasıyla paralel olarak derhal yapılmalı ve ders kitabı değiştirme süreci tamamlandığında gerekli düzenlemeler yapılmalıdır.

Çığır açan politika

Ulusal Meclis'in 8. oturumundan önce Hung Yen eyaletinin seçmenleri, ülke çapında aynı sınıf seviyesindeki öğrenciler için ortak bir ders kitabı seti oluşturulmasını ve aynı zamanda kitapların sık sık değiştirilmemesini önerdi. Çünkü bu, kitapların tekrar kullanılamaması nedeniyle israfa yol açacak ve hem satıcıların hem de insanların çocukları için kitap bulmasını zorlaştıracaktı.

Bu içeriğe yanıt veren Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, Ulusal Meclis'in 88/2014 sayılı Kararı'nın, her konu için birden fazla ders kitabının bulunmasıyla ders kitabı derlemesinin sosyalleştirilmesi uygulamasını düzenlediğini söyledi.

Bakan, ders kitaplarının toplumsallaştırılması politikasının, ders kitabı yayıncılığındaki tekel mekanizmasını değiştiren çığır açıcı bir politika olduğunu, ders kitaplarının toplumsallaştırılmasının , ders kitaplarının derlenmesi ve yayınlanmasına katılım imkânı ve koşullarına sahip birçok kişi ve kuruluş için koşullar yarattığını değerlendirdi. Bu sayede, kitap yazarları ve yayıncıları arasında kaliteli kitaplara sahip olma konusunda rekabet ortamı yaratılarak motivasyon sağlandığı belirtildi.

Bakan Nguyen Kim Son, ders kitaplarının toplumsallaştırılmasında da iyi sonuçlar alındığını, her ders ve eğitim faaliyeti için 3-9 set ders kitabı bulunduğunu belirtti.

Gerçekliğe bağlı kalmamız gerekiyor

Bir inovasyonda, zorluklarla karşılaştığımızda durup başlangıç ​​noktasına geri dönemeyiz. Ancak, etkili bir uygulama sağlamak için gerçekliğe bağlı kalmamız da gerekir. İnsanlar ancak avantajları açıkça gördüklerinde, mevcut engelleri aşarak daha büyük bir hedefe doğru ilerlemeyi kabul ederler.

Kaynak: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm