Çoklu ders kitabı programı: Yanlış anlamalardan kaynaklanan tepkiler.

İlkokul 1. ila 5. sınıflardaki öğrenciler 2020 eğitim öğretim yılından beri yeni ders kitaplarını kullanıyorlar. – Fotoğraf: VINH HA

Bu içerik, Ulusal Meclis'in 88/2014 sayılı Kararı ve Eğitim Kanunu'nda belirtilmiştir. Bunun, ülkenin eğitim sisteminde son yıllarda atılmış önemli bir adım olduğu teyit edilmelidir.

2020-2021 eğitim öğretim yılından itibaren, 2018 Genel Eğitim Programının aşamalı olarak uygulanmasıyla birlikte, yeni ders kitaplarının derlenmesine de başlandı. Bugüne kadar, 1. sınıftan 12. sınıfa kadar yeni ders kitapları mevcut olup, her yıl sadece birkaç sınıf güncellenmektedir.

Birçok avantaj

Devlet işletmelerinin ders kitaplarının derlenmesi ve dağıtımında tekel sahibi olduğu önceki mekanizmanın yerini alan sosyalist bir ders kitabı sisteminin benimsenmesi, daha çeşitli öğrenme materyalleri ve ders kitabı kalitesinde iyileşme gibi avantajlar sağlamıştır.

Ve en temel olarak, yalnızca saf bilgi vermeye odaklanan öğretimin yerini alacak şekilde, modern eğitim trendlerine uygun olarak tasarlanmış ve öğrencilerin yetkinliklerini ve niteliklerini geliştirmeyi amaçlayan, çok sayıda ders kitabı ve materyal içeren birleşik bir eğitim programına dayalı öğretim yönetiminin uygulanmasıdır.

Ancak, uygulamanın üzerinden beş yıl geçmesine rağmen, birden fazla ders kitabının kullanılıp kullanılmaması sorusu hala gündemde. Son zamanlarda, Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son'un seçmenlere verdiği yanıt, birden fazla ders kitabının kullanıldığı bir programın uygulanması görüşünü savunmasıyla yeniden tartışmalara yol açtı.

Seçmenler, kamu kullanımını kolaylaştırmak, israfı önlemek ve sürekli değişikliklerden kaçınmak için, daha önce olduğu gibi, tüm eğitim seviyeleri için ülke çapında tek ve birleşik bir ders kitabı setine geri dönülmesini önerdi. Seçmenlerin birden fazla ders kitabının uygulanmasının zorluklarını ve israfını göstermek için öne sürdüğü nedenlerden biri de, birçok bölgede ders kitabının bulunmadığı ancak eski, bağışlanan kitapların uyumsuzluk nedeniyle kullanılmasının zor olduğu son sel felaketidir.

Eğitimin amacı öğrencilerin yetkinliklerini ve niteliklerini geliştirmek olduğundan, müfredat ve öğretim yöntemlerinin yanı sıra öğrenci değerlendirmesi de çok önemlidir. Ders kitapları artık birçok öğretim materyalinden sadece biridir ve teorik kaynakların çeşitlendirilmesi, öğretme ve öğrenmede özerkliği, esnekliği ve yaratıcılığı teşvik edecektir.

Ders kitaplarının daha yaygın hale gelmesiyle birlikte, ders kitaplarının ve ders kitabı tedarik hizmetlerinin kalitesini iyileştirme konusunda rekabet ortaya çıkacaktır.

Uygulamadaki zayıflıklar

Kamuoyunda sosyalize edilmiş ders kitabı sistemiyle ilgili bazı yanlış anlamalar var. Öncelikle, "ders kitaplarının her yıl değiştirilmesi" diye bir şey yok. 2018 Genel Eğitim Programı kapsamındaki ders kitabı değişiklikleri, beş yıllık aşamalı bir uygulamanın parçasıdır. Her yıl, 1. sınıftan 12. sınıfa kadar olan döngü tamamlanana kadar sadece birkaç sınıfın ders kitabı değiştirilecek, ardından sistem uzun bir süre boyunca istikrarlı kalacaktır.

İkinci olarak, 2018 Genel Eğitim Programı ülke çapında tek ve birleşik bir müfredattır. Öğretim, öğrenme, test etme, değerlendirme ve sınavların tümü bu programa dayanmaktadır. Ancak birçok kişi ders kitaplarını müfredatla eşdeğer tutmakta ve her okul ve bölgenin farklı bir "program" uygulamasından endişe duymaktadır. Bu yanlış anlamalar açıklığa kavuşturulmamakta veya doğru şekilde iletilmediği için birçok yanlış görüş ortaya çıkmaktadır.

Ancak, "tek müfredat, birden fazla ders kitabı " modeline yönelik yanlış anlama ve güvensizlik, geçmiş yıllardaki uygulamasındaki zayıflıkları da yansıtmaktadır.

Okullarda, ders kitaplarına aşırı derecede bağımlı olan öğretim ve değerlendirme yaklaşımı tamamen terk edilmemiştir. Sadece bilgi aktarımına dayalı öğretimden, öğrencilerin yetkinliklerini ve niteliklerini geliştiren bir öğretime geçiş, eğitim reformunun özü olarak kabul edilse de, birçok okul, yönetici ve öğretmen bu konuda hâlâ net bir fikre sahip değildir.

Gerçekte, birçok okulda öğretim ve öğrenme organizasyonu geçmişe kıyasla pek değişmedi; sadece farklı müfredatlar ve ders kitapları uygulanıyor. Değiştirilmesi gereken temel konular doğru ve kapsamlı bir şekilde ele alınmadığında, birden fazla ders kitabına sahip olmak beklenen sonuçları getirmiyor.

İnsanlar "birden fazla ders kitabına" sahip olmanın avantajlarını görmezken, sadece dezavantajlarını görüyorlar: kitap satın almanın zorluğu, eski kitapları yeniden kullanmanın zorluğu ve öğrencilerin okul değiştirmesi ve farklı ders kitaplarına geçmek zorunda kalması durumunda yaşanan zorluklar. Her yıl ders kitabı seçim süreci gecikiyor ve bu da birçok öğrencinin yeni eğitim yılına hazırlanmak için kitaplarını geç almasına neden oluyor.

Sosyal eğitim müfredatına uygun ders kitapları biçim ve kalite açısından gelişme göstermiş olsa da, hâlâ birçok kusur ve hata içermekte ve eskisine göre daha pahalıdır.

Bunlar, devlet yönetim organı olan Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, özellikle mesleki yönetim alanında, ciddiyetle ele alması ve çözmesi gereken konulardır. Bu, reform yol haritasıyla birlikte derhal yapılmalı ve ders kitaplarının değiştirme süreci tamamlandıktan sonra gerekli düzenlemeler yapılmalıdır.

Çığır açan politika

Ulusal Meclis'in 8. oturumundan önce, Hung Yen eyaletindeki seçmenler, ülke genelinde aynı sınıf seviyesindeki öğrenciler için tek bir ders kitabı setinin birleştirilmesini önerdi. Ayrıca, ders kitaplarında sık sık değişiklik yapılmasından kaçınılması gerektiğini, çünkü bunun kitapların tekrar kullanılamaması nedeniyle israfa yol açacağını ve hem satıcılar hem de veliler için çocukları için kitap bulmada zorluklar yaratacağını belirttiler.

Buna karşılık, Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, Ulusal Meclis'in 88/2014 sayılı Kararı'nın, her ders için birden fazla ders kitabının bulunması şartıyla, ders kitabı derlemesinin yaygınlaştırılmasını öngördüğünü belirtti.

Bakan, ders kitabı yayıncılığının toplumsallaştırılması politikasını, ders kitabı yayıncılığındaki tekelci mekanizmayı değiştiren çığır açıcı bir girişim olarak değerlendirdi. Aynı zamanda, ders kitabı yayıncılığını toplumsallaştırarak, ders kitaplarının derlenmesi ve yayınlanmasına katılma kapasitesine ve kaynaklarına sahip birçok birey ve kuruluş için fırsatlar yaratmaktadır. Bu da rekabeti artırır ve ders kitabı yazarlarını ve yayıncılarını yüksek kaliteli ders kitapları üretmeye motive eder.

Bakan Nguyen Kim Son ayrıca ders kitaplarının yaygınlaştırılmasının iyi sonuçlar verdiğini ve her ders ve eğitim faaliyeti için 3 ila 9 set ders kitabı bulunduğunu doğruladı.

Gerçekliğe yakın kalmalıyız.

Reform sürecinde, zorluklarla karşılaştığımız için cesaretimizi kaybetmemeli ve başa dönmemeliyiz. Ancak, etkili bir uygulama sağlamak için gerçekçi kalmalıyız. İnsanlar avantajları açıkça gördüklerinde, daha büyük hedefe ulaşmak için mevcut engelleri aşmaya istekli olacaklardır.

Kaynak: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm