Üniversite öğrencileri için sınavlara ve derslere tekrar girmek alışılmadık bir durum değildir, ancak bu durum en çok ilk yıl yaşanır; çünkü birçok "yeni başlayan" henüz yeni öğrenme yöntemlerine ve yaşam tarzına uyum sağlayamamıştır. Birçok öğrenci, stresli lise yıllarının ardından "dinlenmekle" meşguldür veya şehrin cazibesine kapılmıştır.

İlk yıl şoku - Özel bir okulun 'yıldızı' formunu kaybedince

Nghe An Üniversitesi, Vinh Üstün Yetenekliler Lisesi'nde Matematik bölümünde okuyan eski bir öğrenci, lisedeyken, özellikle üniversite giriş sınavına hazırlık döneminde günde 4-5 ders çalıştığını söyledi. 26.1 puanla Ticaret Üniversitesi'nin Finans-Bankacılık bölümüne kabul edildi.

Üniversite okumak için kırsal kesimden Hanoi'ye gelen TTA, başkentin göz alıcı güzelliği ve canlı yaşamından etkilenmişti. Erkek öğrenci, tüm boş zamanlarını arkadaşlarıyla dışarı çıkmak, etrafı keşfetmek ve yemek yemek için değerlendiriyordu. TA çoğu gece saat 01:00-02:00 gibi eve geliyor, kitaplarına dokunmaya bile vakit bulamıyordu.

Ailesinden uzakta kalan TTA, derslerini yavaş yavaş ihmal etti ve sınava kadar eğlenmeye devam etti. Sonuç olarak, erkek öğrenci iki dersi tekrar almak ve 3,2 milyon VND ek ücret ödemek zorunda kaldı; bu da kırsal kesimdeki annesinin yarım aylık maaşına denk geliyordu. TA, "Üniversiteye başladığımdan beri yaşadığım ilk şoktu. Özgürlüğün sorumlulukla geldiğini fark ettim; kendimi nasıl kontrol edeceğimi bilmiyorsam bedelini ödemek zorunda kalacağım," diye paylaştı.

Öğrenci dili.jpeg
Ticaret Üniversitesi'nde bir ders sırasında. Fotoğraf: Quynh Anh

Sadece TA değil, Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi'nde ikinci sınıf öğrencisi olan MVQ da ilk yılında üç dersi tekrar almak zorunda kaldı. Q., "Ben de dahil olmak üzere birçok öğrenci üniversite giriş sınavını geçme zaferinin ardından uyuyakaldı. Keşke daha önce daha çok çabalasaydım, burs hayalim çok daha kolay olurdu," dedi.

Erkek öğrenci, bunun temel sebebinin yeni öğrenme yöntemlerine henüz ayak uyduramamış olması olduğunu söyledi. Hocalar genellikle çok hızlı ders anlatıyor, öğrenciler kendi başlarına okuyup anlamak zorunda kalıyor. Dört sabahta bir kitabın tamamını kapsayan konular var, eğer proaktif olmazsanız yetişmeniz zor oluyor.

Gazetecilik ve İletişim Akademisi'nin son sınıf öğrencisi olan Nguyen Thao My, daha önce hiçbir dersi tekrarlamak zorunda kalmamış ancak birçok öğrencinin ilk yılında bu duruma düştüğüne tanık olmuş.

My'e göre, birçok öğrenci yarı zamanlı çalışmakla çok meşgul olduğu için geri kalıyor. "Bazı öğrenciler günde 2-3 vardiya çalışıyor, gece yarısı işlerini bitiriyor ve ertesi sabah okula gitmek için kalkamıyorlar. İlk başta sadece birkaç dersi kaçırıyorlar, ama sonra bu bir alışkanlık haline geliyor ve farkında olmadan derslerini ihmal ediyorlar," dedi.

Yarı zamanlı çalışmanın öğrencilerin olgunlaşmasına yardımcı olduğuna inanıyorum, ancak zamanlarını nasıl organize edeceklerini bilmezlerse kolayca bitkin düşebilir, derste uyuyakalabilir veya sınavları kaçırabilirler. "Birçok öğrenci, yarı zamanlı çalışmakla çok meşgul oldukları için ilk yıllarında iki veya üç dersi tekrarlamak zorunda kalıyor," dedi.

Yeni ortam eleştirel düşünmeyi, öz çalışmayı ve öz güveni gerektiriyor.

Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'nde eğitim psikolojisi uzmanı olan Doçent Dr. Pham Manh Ha, "Lisede birçok öğrenci 'yıldız'dı, ancak üniversiteye girdiklerinde nefesleri kesildi. Bunun altında yatan sebep, öğrenme modelindeki köklü değişimdir: Sıkı bir şekilde kontrol edilen, ezberlemeyi ve yeniden üretmeyi öğrenen bir ortamdan, eleştirel düşünme, öz çalışma ve özerklik gerektiren bir ortama geçiş."

Doçent Ha'ya göre, bu şok birçok öğrenciyi şaşkın, motivasyonsuz ve yeni öğrenme biçimine uyum sağlayamaz hale getirdi. Uzmanlaşmış okullarda veya üst düzey okullarda okuyanlar da, önceki "lider" konumlarını artık koruyamadıklarında bir kimlik bunalımı yaşama eğilimindeler.

Uzman, "Birçok öğrenci öz değerini mükemmel notlara bağlıyor. Düşük not aldıklarında veya başarısız olduklarında, 'artık iyi olmadıklarını' hissediyorlar. Buradan, aşağılık duygusu, erteleme ve hatta ders çalışmaktan kaçınma duyguları bir savunma mekanizması olarak ortaya çıkmaya başlıyor," diye paylaştı.

Uzmanlara göre, yalnızca başarılı öğrenciler değil, kırsal veya taşra bölgelerinden gelen birçok öğrenci de benzer zorluklarla karşılaşıyor. Memleketlerini terk edip büyük şehirlere göç ettiklerinde, yaşam ve öğrenme ortamlarını değiştirirken kültür şoku yaşayabiliyor, iletişim becerileri, ilişkiler veya zaman yönetimi konusunda deneyim eksikliği yaşayabiliyorlar.

"Birçok öğrenci masraflarını karşılamak için hem okuyor hem de çalışıyor ve ailelerinden yüksek beklentileri var; hayatlarını değiştirmek için iyi çalışmaları gerektiği konusunda. Zorluklarla karşılaştıklarında, zayıf olarak yargılanma korkusuyla paylaşmaktan çekiniyorlar. Bu çifte baskı, birçok öğrencinin psikolojik olarak aşırı yüklenmesine, kolayca cesaretinin kırılmasına ve derslerinde gerileme yaşamasına neden oluyor," diye analiz etti Doçent Ha.

Öğrencilerin öğrenme krizini aşmalarına yardımcı olmak için "psikolojik yeniden yapılandırmanın" üç yönü

Doçent Ha'ya göre, bu "tükenmişlik" dönemini atlatmak için öğrencilerin düşünme ve çalışma alışkanlıklarını üç açıdan yeniden yapılandırmaları gerekiyor:

Öncelikle, gelişim odaklı bir zihniyete geçin: Başarısızlığı veya düşük puanları, zayıflık kanıtı olarak değil, yaklaşımınızı ayarlamanıza yardımcı olacak bir geri bildirim olarak görün. Öğrenme hedefleri sadece notlarla ilgili değil, ilerlemeyle ilgili olmalıdır.

İkincisi, olumlu düşünmeyi alışkanlık haline getirin: Bir hata yaptığınızda, kendinizi eleştirmek yerine, kendinize bir arkadaşınıza davrandığınız gibi şefkat ve cesaretle yaklaşın. Öz değerinizi başarılarınızdan ayırmak, stresi azaltmanıza ve sağlıklı bir öğrenme ruhuna sahip olmanıza yardımcı olur.

Üçüncüsü, öz düzenleme becerilerinizi geliştirin: Sadece iradeye güvenmeyin. Belirli bir çalışma planı yapın, görevleri parçalara bölün, konsantrasyonu artırmak için Pomodoro gibi teknikler uygulayın ve eğitmeninizden veya çalışma grubunuzdan proaktif olarak destek isteyin.

Dr. Ha, “Üniversitede en cazip şey özgürlüktür, ancak kendini yönetme becerisi olmadan bu özgürlük en büyük zorluk haline gelecektir” diye vurguladı.

Uzmanlara göre, üniversite ortamına uyum sağlamak uzun bir süreçtir ve öğrencilerin becerilerini geliştirmelerini, hataları kabul etmeyi öğrenmelerini ve kendilerini geliştirmelerini gerektirir. Akademik başarı bunun sadece bir parçasıdır; daha da önemlisi, kendini yönlendirebilme ve öğrenme ruhunu koruyabilme becerisidir.

Kaynak: https://vietnamnet.vn/nam-sinh-tung-la-ngoi-sao-truong-chuyen-soc-khi-phai-hoc-lai-2-mon-tu-nam-nhat-2458931.html