Öğretmenler kendi 'çekiciliklerini' yaratırlar

Üzgün ​​hissetmekten kendimi alamıyorum

Mac Dinh Chi Lisesi'nde (6. Bölge, Ho Chi Minh Şehri) yaklaşık 10 yıl edebiyat öğretmenliği yaptıktan sonra, öğretmen Le Du Bang, yapay zekânın öğrencilerin bilgiye kolayca erişmesine yardımcı olduğunu fark etti. Ancak aynı zamanda endişeliydi: "Öğrenciler yapay zekânın yardımcı olduğunu düşünerek derslerimi hafife alırlarsa üzülüyorum ve aynı zamanda teknolojiyi zamanında güncellemezsem geride kalacağımdan korkuyorum."

Tra Vinh ilindeki Nguyen Thien Thanh Üstün Zekalılar Lisesi'nde fizik öğretmeni olan Üstat Vien Tuan Anh'a göre, bu durum, modern teknolojiye ve öğretim ekipmanlarına erişimin zor olduğu uzun süredir öğretmenlik yapanların ortak bir endişesi.

Yaşlı öğretmenler de yeni öğretim yöntemlerini nadiren uygularlar, ancak uzun süredir uyguladıkları geleneksel yöntemleri sıklıkla sürdürürler.

Yapay zeka öğretmenlerin rolünü tamamen ortadan kaldırmayacak ancak öğretmenleri destekleyen bir araç olacak.

Yapay zekânın, öğretmenlerin bilgi aktarmadaki rolünü ortadan kaldıracağı endişesi, Ho Chi Minh Şehri Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi Edebiyat Fakültesi öğrencisi Nguyen Huu Hung tarafından da geçen hafta düzenlenen dijital çağda öğrenciler için zorluklar ve fırsatlar konulu bir tartışmada dile getirildi. Özel ders deneyiminden yola çıkan Hung, günümüz öğrencilerinin öğretmenlere sormadan yapay zekâ kullanarak her şeyi araştırabildiklerini söyledi.

Yukarıdaki sorunu çözen Uygulamalı Araştırma ve İşletme İnovasyonu Enstitüsü (3AI) Daimi Müdür Yardımcısı Usta Ngo Huu Thong, yapay zekanın öğretmenlerin rolünü inkar etmediğini, ancak öğrencilere bilgi aktarma ve onlara yaklaşma biçiminin bilgi sağlamaktan, öğrencilere bilgi ve yapay zeka araçları seçmede rehberlik etmeye doğru değişmesi gerektiğini belirtti.

Yapay zeka öğretmenlerin yerini almasa da, Ho Chi Minh Şehri, 6. Bölge, Nguyen Tat Thanh Lisesi'nde İngilizce öğretmeni olan Tran Thi Kim Hoang, sektörde sorunları çözmek için yapay zekayı kullanma konusunda yetkin olan kişiler tarafından öğretmenlerin ortadan kaldırılabileceğini öngörüyor.

Öte yandan, ek ders veren bazı öğrenciler, yapay zekanın öğretmenlerin yerini ancak bir dereceye kadar alabileceğine inanıyor. Örneğin, Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi'nde fen bilimleri eğitimi öğrencisi Huynh Nguyen Gia Huy, yapay zekanın çoktan seçmeli testleri değerlendirebileceğini, ders planları oluşturabileceğini, ders tasarlayabileceğini vb. belirterek zaman ve emekten tasarruf sağlayabileceğini söyledi. Ho Chi Minh City Teknik Eğitim Üniversitesi'nde uluslararası işletme öğrencisi Nguyen Lam Nhat Minh ise, 9. sınıf fizik programında çevrimiçi deneyleri simüle etmek için sıklıkla yapay zeka kullanıyor.

Yapay zekanın "gerçek bir öğretmenin" yerini alması pek olası değil

Eğitim sektörü, yapay zekâyı öğretime kademeli olarak uyguluyor, ancak öğretmenlerin "insan yetiştirme kariyerindeki" rolünü tamamen yerine getiremiyor. Hem öğretmenler hem de pedagoji öğrencileri, duygusal düzeyde yapay zekânın "gerçek" bir öğretmenle kıyaslanamaz olduğuna inanıyor. Üstat Vien Tuan Anh, "Yapay zekâ, öğretmenlerin yerini yalnızca bilgi arama ve sağlama açısından alabilir, ancak manevi bağın, öğretmen-öğrenci ilişkisinin veya öğretmenlerin sınırsız yaratıcılığının yerini tutamaz," diyor.

Aynı görüşü paylaşan Üstat Tran Thi Kim Hoang, "Kalpten gelen şeyler, her fare 'tıklamasından' sonra milyonlarca sonuçtan daha kolay kalbe ulaşır. Dahası, yapay zekânın öğrencileri doğru yönde keşfetmeye yönlendirerek motive etme, ilham verme veya aydınlatma yeteneği yoktur." diye vurguladı.

Yapay zeka sayesinde öğrenciler simülasyon uygulamalarıyla deney yapma imkânına sahip oluyor.

Edebiyat konusunda, Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi'nde edebiyat pedagojisi öğrencisi olan Nguyen Tran Anh Thu, yapay zekânın henüz duygu ve bilgi açısından Vietnam edebiyatına "dokunamayacağını", bu nedenle bu alandaki öğretmenlerin hâlâ önemli bir yeri olduğunu söyledi. Thu, "Her öğretmenin kendine özgü bir öğretim tarzı ve 'çekiciliği' vardır. Yapay zekâ yalnızca bilgi sağlar, öğretmenler derslerine duygu katan ve öğrencilere edebiyat sevgisi aşılayan kişilerdir," diye ekledi.

Başka bir açıdan bakıldığında, Nguyen Thien Thanh Üstün Zekalılar Lisesi'nde (Tra Vinh ili) biyoloji öğretmeni olan Duong Thi Huynh, yapay zekanın duyguları olmamasına ve insanlar gibi duygular getirmemesine rağmen, öğretmenlere beceriler açısından destek sağlayabileceğine, örneğin öğretim sırasında duyguları ayarlama yolları sağlayabileceğine, öğrencilerin duygularını anlama yolları sunabileceğine inanıyor.

Duygusal faktörün yanı sıra, yapay zeka her şeyi doğru bir şekilde sağlayan bir "sihirli değnek" değildir, bu nedenle öğrencilerin bilgileri doğrulamak için öğretmenlere ihtiyaçları vardır. Örneğin, Nguyen Lam Nhat Minh, fizik öğretimi sürecinde çoğu aracın Vietnam müfredatını tam olarak anlamadığını, bu nedenle bilgilerin yanlış olacağını değerlendirmiştir. Minh'in öğrencileri ayrıca, yazılım tarafından simüle edilen sanal deneylerden ziyade gerçek deneylerden daha çok keyif almaktadır.

Endişe, yeniliğin itici gücüdür

Yapay zeka çağında öğretmenlerin rolüne dair endişeler, iyi öğretim girişimlerinin arkasındaki itici güç olabilir. Öğretmenler, öğretim yöntemlerindeki yeniliklerin, öğretmen ve öğrencilerin uyum sağlaması için zamana, öğretmenler ve öğrenciler arasında sorunsuz bir koordinasyona ve okul ile yerel eğitim programının yönlendirilmesine ihtiyaç duyduğuna inanmaktadır.

Usta Tran Thi Kim Hoang'a göre, yapay zekanın desteğiyle öğretmenler bilgiyi ezberleme yöntemini üstün yöntemlerle değiştirecek, yöntemleri geliştirecek ve mükemmelleştirerek derslerin kalitesini artıracaklar.

Bayan Tran Thi Kim Hoang ve öğrencilerinin yaratıcı ürünleri

Bayan Hoang, "Her öğrencinin yeteneklerini ve ilgi alanlarını anlayarak uygun aktiviteler oluşturmak, her öğrencinin yeteneklerini geliştirmesine ve diğer öğrencilere destek olmasına yardımcı olmak önemlidir" dedi.

Derslere "yeni bir hava" katmak

Ho Chi Minh Şehri, 6. Bölge Mac Dinh Chi Lisesi öğretmeni Le Du Bang, her dersin öğrencilerde ilgi uyandırması ve proaktif bir şekilde bilgi edinme ruhunu desteklemesi gerektiğini vurguladı.

Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi öğrencisi Nguyen Tran Anh Thu, "Öğretmenler, yapay zekanın kullanımını yasaklamak yerine, öğrencilere onun rolünü açıklıyor. Geleceğin öğretmeni olarak, hem öğrencilere rehberlik etmede hem de ders hazırlama yükünü azaltmak ve derslere 'yeni bir soluk' getirmek için yapay zeka ile iş birliği yapmada kendime güvenebilmek adına dijital becerilerimi sürekli güncelliyorum," dedi.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/day-hoc-thoi-ai-nha-giao-tu-tao-suc-hut-rieng-185231117091512123.htm