Öğrencilerin İngilizce konuşamamasının nedenleri

Kalabalık sınıflar, akademik öğretim yöntemleri, kelime dağarcığına verilen önem, motivasyon eksikliği veya pratik ortamının yetersizliği öğrencilerin İngilizce dinleme ve konuşma becerilerini sınırlamaktadır.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Ulusal Yabancı Dil Projesi Direktörü Dr. Nguyen Thi Mai Huu'ya göre, Vietnam, İngilizceyi yabancı dil olarak kullanan ülkeler arasında yer alıyor. Şu anda, Vietnamlıların İngilizce dil becerilerine ilişkin istatistikler bilimsel değil çünkü bu, kriterler, araçlar ve doğru örnekleme yöntemleri gerektiriyor.

Bayan Huu, 28 Ekim'de Hanoi'de düzenlenen 11. New Directions Doğu Asya Uluslararası Yabancı Dil Değerlendirme Konferansı'nda, "Genel olarak, Vietnam halkının temel düzeydeki İngilizce yeterliliği her yıl bir önceki yıla göre artış gösteriyor. Ayrıca, Çince veya Tayca'nın aksine, yazımız İngilizceye benzediği için öğrenme de daha kolay," dedi.

Dr. Nguyen Thi Mai Huu, 28 Ekim'de Hanoi'de düzenlenen 11. New Directions Doğu Asya Uluslararası Dil Değerlendirme Konferansı'nda konuşuyor. Fotoğraf: BC

Ancak Bayan Huu, ülke genelinde eşit bir seviye yakalamanın çok zor olduğunu söyledi. İlk neden, nüfusun kalabalık olması ve herkesin İngilizce öğrenme motivasyonuna sahip olmaması.

Yüksek sınav puanlarına sahip birçok öğrenci, okullardaki eğitimin hâlâ yetersiz olması nedeniyle hâlâ İngilizce konuşamıyor. İlk olarak, eski genel eğitim programında (2006 programı), akademik öğretim yöntemleriyle öğrenciler dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinden ziyade kelime bilgisi, dil bilgisi ve fonetik hakkında daha fazla şey öğreniyorlar.

İkincisi, İngilizce beceri ve yetenekleri geliştiren bir derstir, bu yüzden mümkün olduğunca çok kullanılmalı ve pratik yapılmalıdır. Ancak öğrencilerin dinleyip konuşabilecekleri bir ortamları yoktur. Sınıf mevcutları kalabalıktır ve gruplar veya ikili gruplar halinde çalışmak bile zaman ve mekan açısından sınırlıdır.

Bayan Huu, "Birçok yerde etkili İngilizce öğrenimini destekleyecek altyapı bulunmuyor" dedi.

Son olarak lise bitirme sınavında Dinleme ve Konuşma bölümü bulunmuyor, bu da öğretme ve öğrenme sürecini bir nebze olumsuz etkiliyor, çünkü sınav olmadan öğretmenler ve öğrenciler yatırım yapmıyor.

British Council Değerlendirme Araştırma Uzmanı Bayan Mina Patel, 28 Ekim'de Hanoi'de düzenlenen 11. New Directions Doğu Asya Uluslararası Dil Değerlendirme Konferansı'na katıldı. Fotoğraf: BC — British Council test uzmanı Mina Patel, 28 Ekim'de Hanoi'de düzenlenen 11. New Directions Doğu Asya Uluslararası Dil Değerlendirme Konferansı'nda. Fotoğraf: BC

British Council sınav uzmanı Bayan Mina Patel de bu görüşe katılıyor. Patel'e göre öğrenme, iki faktör olduğunda etkili olacaktır: motivasyon ve öğrenme koşulları.

Dünyadaki herkes, sadece Vietnamlılar değil, bir dil öğrenme yeteneğine sahiptir. Aradaki fark, öğrenme ortamındaki koşullardadır. Motivasyon yalnızca yüzeysel olarak, örneğin bir sınavı geçme ihtiyacı gibi, ortaya çıkarsa, her öğrenciyi daha iyi sonuçlar elde etmeye itecek kadar güçlü olmaz.

Öğrencilerin sınıfa ilgi ve öğrenme arzusuyla gelmelerine izin verilmesi gerektiğini söyledi. İngilizceyi pasif bir şekilde almak yerine öğrenmenin bir amacı olduğunu görürlerse, daha ilgili ve motive olurlar.

Bunu başarmak için öğretmenlerin öğretim yöntemlerini ayarlamaları gerekir. Öğrencilerle aktif olarak iletişim kurmaları ve ilgi alanlarını öğrenerek en uygun müfredatı tasarlamaları gerekir.

Bayan Huu'ya göre, İngilizce eğitimindeki yenilik, öğrencilerin iletişimsel dil becerilerini geliştirmektir. Yeni genel eğitim programına (2018) göre, İngilizce 3. sınıftan 12. sınıfa kadar zorunlu bir derstir. Öğrenciler daha fazla dinlemeye ve ardından becerilerini doğal olarak kademeli olarak geliştirmeye teşvik edilir. Hedef, ilkokulu bitirmektir; öğrenciler Vietnam'ın 6 seviyeli yabancı dil yeterlilik çerçevesine göre 1. seviyeye ulaşacaklardır. Benzer şekilde, ortaokul ve lise için hedefler sırasıyla 2. ve 3. seviyedir.

Bayan Huu, programın pilot uygulama olduğunu ve öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinde, özellikle de iyi dinleme ve konuşma becerilerinde oldukça eşit olduğunu söyledi. 2018 programı şu anda yalnızca 4. sınıflara yaygın olarak uygulandığından, nihai değerlendirmenin 6-8 yıl sürmesi bekleniyor.

2020'den bugüne, ülke genelindeki adayların lise mezuniyet sınavındaki ortalama İngilizce puanı 10 üzerinden 4,58-5,84 arasında dalgalanmıştır. Son 4 yılda, İngilizcenin mezuniyet sınavı puanlarında "en altta" yer aldığı iki dönem olmuştur.

Şafak

[reklam_2]
Kaynak bağlantısı