Doçent Dr. Dang Quoc Thong: Lise Bitirme Sınavı'nın gerçeklere uygun hale getirilmesi gerekiyor.

TPO - Doan Thi Diem Okulu (Hanoi) Yönetim Kurulu Başkanı Doçent Dr. Dang Quoc Thong, Tien Phong muhabirine yaptığı açıklamada, yüksek seviye sınavlarının ve mezuniyet sınavlarının kaldırılmasını talep eden birçok görüş olduğunu, ancak kendisine göre, öğrencilerin kalitesini ve öğretmenlerin öğretim yöntemlerini değerlendirmek için çalışmanın sınavlarla yakından bağlantılı olması gerektiğini belirtti. Lise Mezuniyet Sınavı'na gelince, eğer hala çifte hedef belirlerse, hem sınav hazırlayıcıları hem de öğrenciler için zorluk yaratacak ve önümüzdeki dönemde gerçekliğe uygun düzenlemeler yapılması gerekecek.

Sayın Hocam, ülke genelinde 1 milyondan fazla adayın katıldığı Lise Bitirme Sınavı kamuoyunda büyük ilgi görüyor. Bazıları, sınavın "çifte" hedefi nedeniyle eksiklikler ortaya koyduğunu ve ortak sınavın kaldırılması gerektiğini söylüyor. Mevcut öğretim ve sınav gerçekliği göz önüne alındığında, sizin görüşünüz nedir?

Uzun yıllardan beri Milli Eğitim Bakanlığı, lise mezuniyetini değerlendirmek, liselerde öğretimi değerlendirmek ve sonuçları okulların öğrenci kayıtlarında baz almak amacıyla Lise Bitirme Sınavı'nı düzenlemektedir.

Tek bir sınavda birden fazla hedefi birleştirmenin tavsiye edilmediğini düşünüyorum, çünkü istenen sonuçlara ulaşmak zor olacaktır. Aslında, bu hedefe ulaşmak için sınav, öğrencilerin çoğunluğunun ders kitaplarındaki temel bilgileri edinmesini sağlamalı, ancak üniversiteye giriş için de farklılaştırmaya sahip olmalıdır. Asıl soru, her sınavda farklılaştırma sorularının yüzde kaçının makul olduğu ve bu seviyenin dersler arasında eşit olup olmadığı her sınavdan sonra sürekli tartışılan bir konudur.

Bana göre, ilkokul ve ortaokul da dahil olmak üzere her eğitim kademesinden sonra, öğrencilerin kalitesini ölçen bir sınav olmalı. Çalıştıktan sonra sınava girmek gerektiği düşüncesi, öğrencileri her zaman ciddiyetle çalışmaya ve aynı zamanda öğretmenlerinin öğretim sonuçlarını değerlendirmeye yönlendiriyor ve bu sayede uygun düzenlemeler yapılabiliyor.

Doçent Dr. Dang Quoc Thong, Doan Thi Diem Okulu ( Hanoi ) Yönetim Kurulu Başkanı.

Mezuniyet sınavı, lise eğitimini tamamlayan öğrencilere sertifika vermek için ders kitaplarındaki temel bilgileri test eden yerel yönetimler tarafından yumuşak bir şekilde düzenlenmelidir. Üniversiteler ve akademiler, öğrenci kaydı için gerekli koşulları sağlamayan okulların diğer okulların sınav sonuçlarını kullanabildiği, şartlara uygun kabul planlarına sahiptir. Örneğin, Ulusal Üniversite Yeterlilik Değerlendirme Sınavı (NSU), Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'nin Düşünce Değerlendirmesi sonuçları. ABD de dahil olmak üzere birçok ülkede binlerce üniversite bulunmaktadır, ancak kabul için ortak bir sınav düzenlememektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı ile yakın zamanda yaptığım bir toplantıda, Milli Eğitim Bakanlığı'nın ek öğretim ve öğrenmeyi sınırlama politikasına sahip olduğunu, ancak sınav sorularının Matematik ve İngilizce gibi daha zor olduğunu belirttim. Öğrenciler sınava çalışmaz veya ek ders almazlarsa, başarılı olmaları zor olacaktır.

Maliyetleri ve toplum üzerindeki baskıyı azaltma konusunu gündeme getiriyoruz, ancak gerçekte velilerin mevcut sınav yöntemiyle ek derslere ve sınav hazırlığına ne kadar para harcadığını hesaplamak mümkün değil. Üniversiteye giriş için en iyi sonuçları almak adına mezuniyet, IELTS, SAT, düşünme değerlendirmesi, yetenek değerlendirmesi vb. dahil olmak üzere 5-6 sınava giren öğrenciler olduğunu biliyorum. Veliler çok para harcıyor ve öğrenciler de büyük baskı altında. Öte yandan, bu durum, özellikle sertifika sınavlarına hazırlanmak ve bilgisayarlarda sınavlara girmek için ekonomik koşulların olmadığı zorlu bölgelerdeki tüm öğrenciler için adaleti garanti etmiyor.

Ek öğretimi kısıtlamanın sorunu

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 29 sayılı Genelgesi altı aydır yürürlükte. Birçok destekleyici görüş olmakla birlikte, daha uygun şekilde düzenlenmesi gereken birçok öneri ve teklif de var. Okuldaki eğitimin gerçekliğinden yola çıkarak, çözülmesi gereken herhangi bir sorun veya zorluk olup olmadığını bize söyleyebilir misiniz?

İlkokul, ortaokul ve liselerimizdeki bir sınıfta şu anda yaklaşık 40 öğrenci var ve bu çok kalabalık, bu da öğretmenlerin tutarlı bir çıktı kalitesi sağlamasını zorunlu kılmayı zorlaştırıyor. Sınıfta iyi öğrenciler, iyi öğrenciler, ortalama öğrenciler ve hatta zayıf öğrenciler olacaktır. Ders başına 45 dakikalık öngörülen süre nedeniyle, öğretmenler her öğrenciye destek sağlayamaz. Zayıf öğrencilerin gelişimine yardımcı olmak için özel ders veriliyorsa, bu yalnızca belirli bir süre için geçerlidir ve ücret alınmadan uzatılamaz.

Profesörler ve uzmanlarla yaptığımız görüşmelerde, ek öğretim ve öğrenmeyi sınırlamanın imkansız olduğunu da teyit ettik. Çünkü bu pratik ihtiyaçlardan kaynaklanır; iyi öğrenciler daha iyi olmak için çalışmak, iyi öğrenciler iyi olmak için gelişmek ve zayıf öğrenciler de iyi olmak için gelişmek ister. Ayrıca, ebeveynler, yoğun iş temposu veya pedagojik beceri eksikliği gibi birçok farklı nedenden dolayı çocuklarının ek ders almasına izin verir, özel ders verirler.

Öğretmenler açısından bakıldığında, daha fazla gelir elde etmek için ek ders vermeleri gerekiyor. Nitekim, öğretmenlerin mevcut maaşları artırılsa bile, ailelerinin ve çocuklarının geçimini sağlayamıyor. Uzun süredir birçok yerde öğretmenler gelirlerini artırmak için farklı işlerde çalışıyorlar, ancak bunların hepsi yarı zamanlı işler. Bu nedenle, öğretmenlerin mesleklerinde ek ders verebilmeleri için bir mekanizma oluşturulması ve uygun yönetim yöntemlerine sahip olunması gerekiyor.

29 sayılı Genelge, öğretmenlerin merkezlerde ek dersler vermelerine izin vermiş, ancak kendi öğrencilerine ders vermelerini "yasaklamıştır". Ancak gerçekte, sınıftaki öğretmenler her öğrencinin yeteneklerini anlayan kişilerdir. Merkeze gittiklerinde, ders vermek üzere birbirleriyle öğrenci değişimi yapabilirler.

"Okullar kapalı" olduğunda, öğrenciler çok yüksek ücretli merkezlerde ek dersler alıyorlar ve tesisler standartların altında kalıyor. Öğrenciler ara sokaklardaki evlerde ders çalışmak zorunda kalıyor, sınıflar güvenli değil.

Daha önce okulda, okul tarafından ücretsiz olarak eğitilen başarılı ve zayıf öğrencilere ek olarak, öğretmenlerin de okuldaki olanaklardan yararlanarak öğrencilere doğrudan okulda ders vermelerine izin veriyordum. Ders saatleri dışında, ek ders vermek isteyen herhangi bir öğretmen, ihtiyaç sahiplerinin kapasitesini artırmak için öğrenciler ve ders içeriği hakkında müdüre bilgi verirdi. Öğretmenler, elektrik, klima ve güvenlik personeli bulunan okulun sınıflarında ders verirdi. Böylece öğrenciler, ara sokakta gizlice oda kiralamak zorunda kalmadan, temiz, havadar ve güvenli bir ortamda, düzgün öğretmenler eşliğinde ders görebiliyorlardı.

Ancak öğretmenlere şunu söylüyorum: Öğrencilerin gelişimine yardımcı olmak için özel ders vermek ile bu dersten para kazanmak arasındaki çizgi çok incedir. İşleri zorlaştıran, öğrencilere haksız notlar veren veya aşırı ücret talep ederek yaygara koparan herkesi uyarıyorum, hatta disiplin cezası bile verebilirim. Bir öğretmen olarak, mesleki onurunuzu koruyun.

2025 Lise Bitirme Sınavı'na girecek adaylar.

29 No'lu Genelge'den bu yana okul bunu yapmayı bırakmak zorunda kaldı ve yönetmeliklere göre sadece son sınıf öğrencileri, zayıf öğrenciler ve başarılı öğrenciler için değerlendirme yapıyor. Ancak personel ve öğretmenlerin okula bağlı kalmasından hâlâ endişeleniyorum, bu yüzden onların iyi yaşamaları için mekanizmalar ve koşullar oluşturmamız gerekiyor. Daha fazla iş, daha sıkı yönetim ve daha fazla stres olursa, iyi öğretmenlerin sektörden ayrılması gibi bir durum ortaya çıkacaktır. Beyin göçü acı verici çünkü uzun yıllar eğitim almış, deneyimli, iyi bir kişiyi işe almak kolay değil.

Değerli Doçent, yeni eğitim öğretim yılı yaklaşıyor, mezuniyet sınavı bu yıl olduğu gibi yenilikçi ve belirgin bir şekilde farklılaştırılmışken, liseler sınav gerekliliklerini karşılamak için hangi öğretim yöntemlerini benimsemek zorunda kalacaklar?

- Yeni Genel Eğitim Programı'nın uygulanmasıyla, 10. sınıfa başlayan öğrenciler zorunlu derslere ek olarak bir ders kombinasyonu da seçebilecekler. Ancak, bazı okullardaki mevcut ders kombinasyonu, personel koşulları ve imkânlar nedeniyle oldukça katı olup, yalnızca Fen Bilimleri ve Sosyal Bilimler gruplarıyla sınırlı ve öğrenciler ders kombinasyonlarını değiştirirken zorluklarla karşılaşıyorlar. Yıllar içinde, öğrencilerin çoğunun Fizik ve Kimya gibi temel ve gerekli temel bilgileri sağlayan derslerden kaçınarak Sosyal Bilimler'i tercih ettiği görülmüştür. Hangi anadal veya meslekte okurlarsa okusunlar, insanlar her gün Fizik ve Kimya'ya dair çok fazla bilgi kullanırlar.

Gerçek bir hikaye anlatıyorum, çevre kirliliği ve sera etkisi üzerine bir konuda, uzman 10-12. sınıflarda yaklaşık 500 öğrenciye "Sera etkisine hangi gaz neden olur?" diye sordu. O sırada tüm salon sessizliğe gömüldü. Üçüncü kez sorulduğunda, bir öğrenci çekingen bir şekilde "Öğretmenim, azot gazı" dedi. Ya da özel bir okulda okuyan, yurtdışına hazırlanmak için burs kazanmış, ancak uzun süredir ihmal ettiği Fizik ve Kimya derslerinden mezuniyet sınavında başarısız olmaktan endişe eden bir öğrenci.

Bu gerçek, yönetimin temel bilim alanlarına öğrenci çekebilmek ve geleceğin insan kaynağını yetiştirebilmek için uygun çözümler üretmesi gerektiğini göstermektedir.

Liselerde, gelecek eğitim öğretim yılında, okulların ve öğretmenlerin öğrencilerin yeteneklerini ve düşünme biçimlerini geliştirmek için öğretim yöntemlerinde yenilikler yapmaya devam etmeleri gerekecek.

Yeni programı uygulamaya koyduğumuzdan beri, ders kitaplarını öğrenme materyalleri olarak ele aldık ve öğretmenlerin artık sadece ders kitaplarına göre öğretmekle yetinemeyeceğini, öğrencilere nasıl öğreneceklerini öğretmeleri gerektiğini, böylece kendi başlarına daha fazla bilgi edinip öğrenebileceklerini çok iyi anladık. Günümüz öğrencileri ayrıca internette birçok öğretmen, sınıf arkadaşı ve öğrencinin başvurabileceği birçok örnek soru bulunması avantajına da sahip.

Source: https://tienphong.vn/pgstsngut-dang-quoc-thong-can-dieu-chinh-ky-thi-tot-nghiep-thpt-phu-hop-thuc-te-post1765548.tpo