Bilgisayarda lise bitirme sınavı: En büyük engel adalet

Bu sadece makineleri donatmakla ilgili bir konu değil, teknolojiyi, örgütlenmeyi, toplumsal psikolojiyi ve özellikle adaleti ve toplumun sınava olan güvenini de içeren karmaşık bir süreçtir.

BİLGİSAYAR TABANLI SINAVLARI DÜZENLEMEK İÇİN TÜM CİHAZLARA GEREK YOKTUR

Yaygın bir yanılgı, çevrimiçi bir sınav için yalnızca bilgisayar ve yazılıma ihtiyaç duyulduğudur. Aslında, ekipman sadece başlangıç noktasıdır. Dijital bir sınavın başarısı, sistemi çalıştırma, sorunları hızlı bir şekilde çözme, istikrarlı bir iletim sağlama, verileri kontrol etme ve özellikle de insan kaynaklarını dikkatli bir şekilde hazırlama becerisine bağlıdır.

Rào cản lớn nhất trong thi cử trên máy tính là sự công bằng - Ảnh 1. — Vietnam, bilgisayar tabanlı birçok sınav uygulamaktadır. Bunlar, lise mezuniyet sınavlarının bilgisayar tabanlı olarak yürütülmesi planını hayata geçirmek için gerekli deneyimlerdir.

Kenya'da 9. sınıf giriş sınavı, kırsal kesimdeki öğrencilerin sınava girmek için yetişkinlerden ödünç aldıkları telefonları kullanmak zorunda kalması, şehirli öğrencilerin ise laboratuvarlardaki bilgisayarlarda sınava girmesiyle tartışmalı bir hal aldı. Bu durum, yalnızca sonuçlarda bir eşitsizliğe yol açmakla kalmadı, aynı zamanda sınavın adil olduğuna dair güveni de zedeledi.

ABD'de Indiana'da bile, binlerce öğrencinin sınavları sırasında kesintiye uğramasına neden olan bir sistem arızası yaşandı. Bu durum, modern yazılımların tek başına yeterli olmadığını, aynı zamanda hızlı yanıt veren bir teknik ekip, acil destek mekanizmaları ve etkili yedekleme gerektirdiğini gösteriyor.

Vietnam için yazılımdan insana kadar kapsamlı, güvenli ve istikrarlı bir ekosistem kurmanın yanı sıra ekipmana da yatırım yapmak önemli.

Bilgisayar tabanlı sınavlar yalnızca altyapı açısından değil, aynı zamanda adayların becerileri ve psikolojisi açısından da sorunlar yaratmaktadır. Özellikle kırsal kesimdeki birçok öğrenci, bilgisayara erken erişim sağlayamamakta ve yazma, fare kullanma veya yazılım kullanma konusunda bilgi sahibi değildir; bu da onları kentsel kesimdeki akranlarına kıyasla dezavantajlı bir konuma düşürmektedir.

Fransa'da elektronik bakalorya sınavı pilot uygulaması sırasında, kırsal kesimdeki öğrenciler kağıt biriktirme ve yazım hatalarını düzeltme gibi işlemlerle uğraşırken, şehirli öğrenciler ise bilgisayar kullanmada daha yetenekliydi ve sınavı daha hızlı ve etkili bir şekilde tamamladılar, ancak öğrenme yetenekleri her zaman daha üstün değildi. Bu fark bilgiden değil, teknolojiye erişimden kaynaklanıyordu.

Hindistan'da, sınav sorularının oturumlar arasında sosyal medyaya sızdırılması büyük bir tartışmaya yol açtı. Bu durum, eş zamanlı sınavlar veya rastgele soru oluşturma sistemi olmadan, adaleti sağlamanın çok zor olacağını gösteriyor.

Vietnam'da bilgisayar sınavlarında başarılı olmak için, ortaokul düzeyinden itibaren dijital becerilerin standartlaştırılması ve altyapıya eşit şekilde yatırım yapılması gerekiyor. Aynı zamanda, tüm öğrenciler için adil bir rekabet ortamı yaratmak adına sınavları tek oturumda düzenlemek veya soruları esnek bir şekilde oluşturmak için bir plana sahip olmak gerekiyor.

Rào cản lớn nhất trong thi cử trên máy tính là sự công bằng - Ảnh 2. — Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi'nin uzmanlık yeterlilik değerlendirme sınavı da bilgisayar üzerinden yapılmaktadır.

B GÜVENLİK VE DOLANDIRICILIK: CİDDİ SORUNLAR

Bilgisayar tabanlı sınavlar birçok avantaj sunmasının yanı sıra, güvenlik ve kopya çekme konusunda da birçok risk taşır. Teknoloji ilerledikçe, kopya çekme yöntemleri de giderek daha karmaşık hale geliyor: küçük kulaklıklardan, ekran simülasyon yazılımlarına, gerçek zamanlı sınava girmeyi destekleyen yapay zekâya (YZ) ve hatta hedefli siber saldırılara kadar.

Nijerya'da bir devlet memurluğu sınavı, binlerce adayın sisteme giriş yapamamasına neden olan bir sistem saldırısının ardından iptal edilmek zorunda kaldı. Filipinler'de ise adaylar, öğretmenlik sertifika sınavlarında yardım almak için ekran paylaşım yazılımlarını kullandı. Bu olaylar, çevrimiçi sınavların yalnızca teknik bir sorun değil, aynı zamanda bir güvenlik sorunu olduğunu da gösteriyor.

İngiltere ve ABD gibi bazı ülkeler dürüstlüğü garanti altına almak için web kamerası ve yapay zeka izleme sistemleri uyguladılar ancak aynı zamanda veliler ve öğrencilerden gelen gizlilik endişeleriyle de karşı karşıya kaldılar.

Vietnam'da büyük ölçekli bilgisayar tabanlı testlerin hâlâ net bir yasal çerçevesi bulunmamaktadır. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, toplumsal güven oluşturmak için güvenlik, izleme, olay yönetimi ve organizasyon sürecinin duyurulması konularında özel düzenlemeler yayınlaması gerekmektedir.

Öğrencilerin bununla erken yaşta tanışmaları gerekiyor

Vietnam, bilgisayar tabanlı sınavlara yabancı değil. Bilgisayar sınavları, uluslararası İngilizce sınavları, mesleki yeterlilik testleri ve mesleki sertifikalar uzun yıllardır kullanılıyor.

Özellikle Hanoi Ulusal Üniversitesi'nin yeterlilik değerlendirme sınavı veya Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi'nin özel yeterlilik değerlendirme sınavı uzun yıllardır bilgisayarlarda uygulanmaktadır. Vietnam, 2025 yılında 7.000'den fazla öğrenci için PISA sınavını uluslararası yazılımlar kullanarak tamamlayacaktır. Bu, lise mezuniyet sınavının kademeli olarak dijitalleştirilmesi için değerli bir temel oluşturmaktadır.

Ancak gerçekte, birçok öğrenci, iyi notlarına rağmen, bilgisayarlarda sınava girerken hâlâ kafası karışık ve gergin. Birçok öğrenci yazılım hatalarından, bağlantı kopmasından veya ekranda sınava girme hissine alışkın olmadığından korkuyor.

Önde gelen bir dijital eğitim sistemine sahip Singapur'da bile, birçok öğrenci bilgisayarlarda uzun denemeler yazarken rahatsızlık duyduğunu bildirdi. Bazıları, bilgisayarın çökmesi endişesinin, kağıt tabanlı bir sınava girmekten daha fazla strese neden olduğunu söyledi.

Bu nedenle çözüm, öğrencilerin erken yaşta dijital ortama alışmasını sağlamaktır. 10-11. sınıflardan itibaren bilgisayarlarda küçük testler ve deneme sınavları düzenlemek mümkündür. Öğrencilerin arayüze ve işlemlere alışmaları için koşullar yaratmak, baskıyı azaltmaya ve gerçek yeteneklerini yansıtmaya yardımcı olacaktır. Öğrenciler için dijital becerilerin erken yaşta standartlaştırılması gerekir; ortaokuldan itibaren metin yazma ve yazılımda çoktan seçmeli testler işleme gibi bilgisayar becerilerini öğrenmeleri gerekir.

Bilgisayar tabanlı testleri başarıyla uygulamak için Vietnam'ın teknolojiyi kovalama zihniyetinden kaçınması gerekiyor. Bu sadece teknik bir değişiklik değil, aynı zamanda birçok tarafın koordinasyonunu gerektiren ve öğrenciyi merkeze alan yeni bir düşünce tarzıdır. Dikkat edilmesi gereken bazı önemli ilkeler:

Pilot uygulamayı seçici bir şekilde yapın. İyi altyapıya sahip bölgelerden başlayın, ardından kademeli olarak genişletin; etkinliği bağımsız ve şeffaf bir şekilde değerlendirin. Dağılım yapmayın, bunun yerine birden fazla sınav için kullanılabilecek modern test merkezleri inşa etmeye odaklanın.

Sızıntıları en aza indirmek için güçlü ve çeşitli bir test bankası oluşturmak ve ülke genelinde sınavları aynı anda düzenlemek gerekmektedir. Ayrıca, öğrencilere, öğretmenlere ve velilere bilgisayar üzerinden sınava girmenin faydalarını ve risklerini açıklamak ve aynı zamanda nasıl uyum sağlayacakları konusunda rehberlik sağlamak da gerekmektedir.

Bilgisayar tabanlı sınavlar, yalnızca organizasyonu kolaylaştırmak veya kağıt üzerinde eğitimi modernize etmek amacıyla yapılmamalıdır. Herhangi bir değişiklik, ancak öğrencilerin gerçek yeteneklerini göstermelerine yardımcı oluyorsa, adaleti sağlıyorsa ve sınav baskısını azaltıyorsa anlamlıdır.

Sınav yönetmeliklerinden, yazılımlara, izleme yöntemlerinden sonuçların analizine kadar her şey öğrencilerin ihtiyaçları, koşulları ve psikolojisi etrafında dönmelidir. Öğrenci merkeze alınmazsa, reform kolayca başarısızlığa uğrar.

Vietnam tarihi bir fırsatla karşı karşıya. Doğru ve sistematik bir şekilde yapılırsa, bilgisayar tabanlı testler eğitim değerlendirme ve analizinde yeni bir çağ açacaktır. Ancak aceleyle, hazırlıksız ve şeffaflık olmadan yapılırsa, birçok riske ve güven kaybına yol açabilir.

Her ders bilgisayar tabanlı testlere uygun değildir.

Yüzleşilmesi gereken bir gerçek, tüm konuların tamamen dijital ortama aktarılmaya uygun olmamasıdır. Edebiyat gibi uzun deneme konuları veya çizim ve formüllerin sunulmasını gerektiren konular, sınav tamamen bilgisayarda yapılıyorsa bile birçok zorlukla karşı karşıya kalmaktadır.

Almanya, Finlandiya ve Japonya gibi birçok ülkede, matematik, yabancı diller ve tarih gibi çoktan seçmeli derslerin yalnızca birkaçı bilgisayar üzerinden test edilmektedir. Yaratıcılık ve kompozisyon dersleri ise hâlâ kağıt üzerinde veya sözlü olarak test edilmektedir.

Bu nedenle bilgisayar tabanlı testler, çoktan seçmeli, izlenmesi ve puanlanması kolay konularla başlamalı ve daha sonra pratik değerlendirmeye dayalı olarak kademeli olarak genişletilmelidir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-rao-can-lon-nhat-la-su-cong-bang-185250709185942015.htm