Ebeveynlerinin harçlarını ödeyecek kadar parası olmadığı için okulu bırakma niyetinden, dünyaya ulaşan bir bilim adamına

Ebeveynlerin okul ücretini ödeyecek yeterli parası olmaması nedeniyle okulu bırakmaya yakındı

Gençlik yılları, ABD'nin Kuzey'i bombaladığı yıllardı. Öğrenciler okula sedye, ilk yardım çantası, siper kazmak için çapa ve misket bombaları ile şarapnellerden korunmak için hasır şapkalarla gelirlerdi. Ülke o dönemde zaten ihtiyaç içindeydi ve ailenin durumu daha da zordu. Tavuk ve ördek yumurtasından yapılmış kız kardeşler, giderek yoksullaşan bir ailede, açlığın ve soğuğun her daim kol gezdiği sıcak bir evde birbirlerini koruyarak, birbirleriyle yiyecek paylaşarak ve okulu bırakmayarak büyüdüler.

Dr. Nguyen Thi Minh ve meslektaşları Kanada'da gıda güvenliği ve hijyenini izliyor (en soldaki kadın)

Nguyen Thi Minh (Duc Thuong, Hoai Duc, Hanoi ) adlı kız, 13 buçuk yaşında (10 yıllık sistem) liseye başladı ve yoksulluk yüzünden okulu bırakma korkusuyla yaşıyordu. 9 kişilik bir aileyi doyurmak zorundaydı, pirinç kıttı, savaş bombaları ve kurşunlar havada uçuşuyordu, köydeki genç erkekler büyüyüp cepheye gitmişti, köyde tarlada çalışacak tek kişiler kadınlar, yaşlı büyükanne ve büyükbabalar ile çocuklardı.

Zorluklara ve yoksulluğa rağmen, öğrenmeye her zaman tutkuyla bağlıydı. Rusçayı ilk öğrendiği andan itibaren çok sevdi. Günümüzde insanların sıklıkla "Flaş Kart" olarak kullandığı yeni kelimeleri öğrenmenin bir yolunu buldu. Bir tarafına Rusça kelimeyi, diğer tarafına Vietnamca anlamını yazdı. Her gün kendine 10 kelime ezberleme görevi verdi.

Kendine karşı azimli ve tavizsiz olması, her ay 300 kelime öğrenmeye kararlı olması, okulda yabancı dil öğrenmede bir "yıldız" olmasına yardımcı oldu. Arkadaşları hatırlayamadıklarında, dersi tekrar etmesini istediler. Bu sayede sınıfın "sözlük ağacı" oldu. İster tarlada çalışırken, ister evden okula giderken, ister yemek yaparken, ister evi süpürürken... her an, kafasında ders çalışıp ödevlerini yapma zamanıydı.

9. sınıfın ortalarına gelindiğinde, genç kız, yoksul bir kızın yüksek öğrenime gitmesinin ailesinin çabalarını boşa harcamak olduğunu düşünüyordu. O dönemde liseye gitmek, kırsal kesimdeki birçok çocuğun hayaliydi. Her okul harcı ödeme zamanı geldiğinde, çocuklar annelerinin okul harçlarını ödemek için borç alıp alamayacağı konusunda endişeleniyorlardı. Ebeveynleri ise, kardeşlerinin bir gün aç kalıp ertesi gün karnını doyuracak kadar para bulamamaları konusunda endişeliydi.

Suçluluk duygusuyla günlerce düşündükten sonra, kız okul idaresine gidip transkriptini iptal ettirmeye ve okulu bırakmaya karar verdi. Bırakmak! Çok acı verici bir karardı.

Neyse ki, öğretmen ailesiyle konuşmak için evine geldi. Okul, transkriptini geri çekmeyi reddetti. Liseyi bitirene kadar okumaya devam etti. 1971'de liseden mezun olduktan sonra, Bayan Minh artık okula gitmemesi, ailesinin çabalarını boşa harcamaması ve küçük kardeşlerini nasıl seveceğini bilmesi gerektiğinin daha da farkına vardı. Üniversite sınavına girmeyi doğal olarak düşünmeye cesaret edemedi, bu yüzden de çalışmadı. O andan itibaren, öğrenme ateşi hâlâ yanıyor olsa da, kaderini neredeyse kabullenmiş, tarlalarda sıkı çalışan bir köylü kızıydı.

1971'de bir sabah, bir kase soğuk pirinci bitirdikten hemen sonra, salı suyu boşaltmak için tarlaya götürmeye hazırlanırken, sınıf arkadaşları koşarak geldiler; her biri ellerinde kitaplar, çantalar dolusu giysiler ve birkaç günlük yiyecek torbalarıyla. Onu üniversite sınavına davet etmeye gelmişlerdi! Yüreğindeki öğrenme ateşi aniden yeniden alevlendi, kendine acıdı, salı verandaya yasladı, yüzünü örttü ve ağladı. Babası o sırada ona acımış olmalı ki, salı kaldırmasını, eşyalarını hazırlamasını, annesine de üniversite sınavı için birkaç kase pirinç ve biraz para hazırlamasını söyledi.

O yıl Ziraat Üniversitesi I. sınıf giriş sınavını geçerek sınıf genelinde 9. oldu. Ancak yerel yönetimler, bazı nedenlerden dolayı, üniversiteye gitmesine izin vermedi. O dönemde, yerel yönetimler, öğrencilerin üniversiteye gönderilip gönderilmeyeceğine karar verme yetkisine sahipti.

Arkadaşları birbiri ardına okula girdi ve hepsi eve mektup göndermek için sabırsızlanıyordu. Kendi hikâyelerini anlatmanın yanı sıra, onu eğitimine devam etmesi için cesaretlendirmeyi de ihmal etmediler. Köylü bir kız olmaktan başka ne yapacağını bilemeyen genç kız, ailesinin aile ekonomisine destek olmasına odaklanması gerektiğini düşündü. Sonraki 4 yıl boyunca üniversite sınavına girmedi ve köydeki akranları gibi erken evlenmedi.

Bir gün postayla gelen bir pakette, Matematik, Kimya, Biyoloji olmak üzere üç ders kitabı ve sınıf başkanının yazdığı bir mektup vardı: Öğretmen, arkadaşlarına bunları toplayıp sınav için kendisine göndermelerini söylemişti. O kadar duygulanmıştı ki, bu ironik durum yüzünden tek başına oturup ağladı, ama aynı zamanda mutluydu çünkü ayak tırnakları çamurdan sararmış, görünüşü köy kızı rengine bürünmüştü, öğretmeni ve arkadaşları onu hâlâ hatırlıyor ve okula gitmesi için onu teşvik ediyorlardı.

Bu yüzden öğretmenlerini ve arkadaşlarını hayal kırıklığına uğratmamaya karar verdi ve çalışırken ders çalışmaya başladı. Kırsal kesimde bir üretim ekibinde muhasebeci olarak çalışırken, gündüzleri pirinç hasadına gidiyor, akşamları ise saat 22:00'ye kadar pirinç dövmek için eve geliyordu. Yemek yemek ve duş almak için eve geldiğinde saat 23:00 olmuştu ve gençler uyumak ve "pirinçleri izlemek" için depoya gidiyorlardı çünkü deponun avlusu pirinçle doluydu ve insanlar açken sık sık pirinç çalıyorlardı. Saat 23:00'ten sonra arkadaşları uyumaya gidiyor ve o da gaz lambasının yanında ders çalışmaya başlıyordu. Herkes şaşırmıştı çünkü 20 yaşında olmasına rağmen hâlâ okuyordu ve evlenmemişti; oysa kırsal kesimde o yaşta insanlar neredeyse bekar sayılırdı.

Bilim adamı pantolonunu sıvadı, tarlalarda yürüdü, bir çiftçi gibi ördek yakaladı ve İngilizce öğrenmeye kararlıydı.

Dr. Nguyen Thi Minh'in hayat boyu süren çalışmaları, çiftliklerde hayvancılık, işçiler ve serbest gezen ördek yetiştiren dürüst ve deneyimli çiftçilerle çalışmaktır. Dai Xuyen Ördek Araştırma Merkezi'nde (Phu Xuyen, Ha Tay, eski) 30 yılı aşkın süredir meslektaşlarıyla birlikte üreme, kuluçka, hayvan yemi, entegre balık-pirinç-ördek çiftliği modelleri geliştirme, ülke genelindeki illerde tarımsal yayım bilgisi öğretme, yabancı dil öğrenme, yurt içi ve yurt dışı projelere katılma, yabancı meslektaşlarıyla çalışma ve uluslararası uzmanlık konferanslarına katılma gibi konularda çalışmalar yürütmüştür.

Dr. Nguyen Thi Minh, 2016 yılında Japonya'daki Kyushu Sangyo Üniversitesi'nde bilimsel bir rapor sundu.

Tüm gençliğini işine adadı. İlginçtir ki, hem pratikte hem de teoride bir bilim insanı; çiftlikten laboratuvara kadar sürekli pratik yapıyor ve araştırmayı gerçeğe uygulama konusunda kapsamlı bir bakış açısına sahip. İnsanlar onu pantolonunu sıvazlarken, tarlalarda yürürken, bir çiftçi gibi ördek yakalarken görüyor; ama ertesi gün araştırma odasında veya uluslararası bir bilimsel konferansta rapor veriyor.

İngilizce, Dr.'un bilimsel araştırmalarında güçlü bir destek aracıdır ve yabancı meslektaşlarıyla çalışırken kendine güvenmesini sağlar. 80'li ve 90'lı yıllarda, meslektaşlarının toplantılarda başlarını salladığını, ancak yabancı ortaklarla tartışırken Vietnamca veya Rusça konuşmakta zorlandığını, bunun da işin aksamasına ve verimsizleşmesine yol açtığını görünce, İngilizce öğrenmeye karar verdi.

Aklında mutlaka İngilizce bilmesi gerektiğini, en azından kendi uzmanlık alanında ve en yaygın iletişimde bilmesi gerektiğini düşünüyordu ve kendi kendine şöyle diyordu: "Sadece çalışmaya devam et, bol bol konuş, akıcı olacaksın, hata yaparsan da haklı çıkacaksın."

Ajansın onu projede çalışabilmek için daha fazla İngilizce öğrenmesi amacıyla Hanoi'ye göndermesi üzerine, iki çocuğunu memleketine geri gönderdi ve henüz emzirilen üçüncü çocuğunu daha fazla öğrenmesi için Hanoi'ye getirdi. Çalışkanlığı sayesinde İngilizce seviyesi gelişti, yabancı meslektaşlarıyla yakınlaşabildi ve bu sayede uluslararası alanda çalışma fırsatı yakaladı.

Bayan Minh, ilk yurtdışı iş seyahatinin ardından, yabancı dillerde iyi değilse bir araştırma kurumunda çalışamayacağını fark etti. Bu yüzden her gün Vietnamca kitaplar okumak yerine, özel İngilizce kitaplar okumaya başladı ve hatta nasıl düzgün yazıldığını anlamak için İngilizce hikayeler okuma alıştırmaları bile yaptı. Başucu kitabı İngilizce bir kitaptı ve her gece yatmadan önce neredeyse refleks olarak bir İngilizce kitap alıp en az 15 dakika okuyordu. Çocuğunu uyuturken de İngilizce okuma fırsatını değerlendiriyordu. Bazen o kadar yorgun oluyordu ki, elinde bir kitapla hemen uykuya dalıyordu.

Sonra cesaretle Yabancı Diller Üniversitesi İngilizce Bölümü'ne gidip sordu: "Phu Xuyen'in ücra bir bölgesinde yaşıyorum, yabancı dil öğretim tesisi yok. Çalışmak ve küçük bir çocuğu büyütmek zorunda olduğum için her yıl birkaç ay boyunca yoğun bir yarı zamanlı kursa katılamıyorum, ama şimdi iş için İngilizce öğrenmem gerekiyor. Bu nedenle, bölümün bana kendi kendime çalışmam için materyaller talep ederek yarı zamanlı çalışma izni vermesini saygılarımla rica ediyorum. Her dönem sonunda sınava gireceğim. Ayrıca biraz yeteneğim var ve çalışmayı seviyorum, bu yüzden öğrenebileceğime inanıyorum."

Üç hafta sonra kabul mektubunu aldı. Böylece dört yıl boyunca, her dönem sonunda sınavlara girmek için birkaç gün izin aldı. Dört yılın sonunda İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünden lisans derecesiyle mezun oldu.

Yıllar sonra kendi kendine öğrendiği İngilizce ve araştırma yeteneğiyle; Queensland Üniversitesi (Avustralya) ile yumurta koruma yöntemleri üzerine araştırma, CIAR'ın (Hollanda) tarımsal araştırma enstitülerindeki araştırma kapasitesini artırmaya yönelik ISNAR projesi, DANIDA projesi ve SAREC projesi (İsveç), haneler için entegre ördek-pirinç-balık çiftçiliği sistemi kurmayı amaçlayan araştırma projesi (İngiliz Büyükelçiliği) vb. gibi uluslararası projelerde yer almaya devam etti.

Kötü koşullarda okuyup çalışırken, tarım bilimleri alanında yüksek lisans ve doktora derecesini tamamladı. Aynı zamanda Dr. İtalya'da (Dünya Kümes Hayvancılığı Bilimi Derneği WPSA Uluslararası Konferansı), Çin'de, Tayland'da (Bangkok'taki Birleşmiş Milletler Gıda ve Tarım Örgütü'nde ördek yetiştirme araştırma eğitim kursu), Filipinler'de (Tarım araştırmacılarının araştırma kapasitesini değerlendirme konferansı), Japonya'da (Dünya Hayvan Genetiği Konferansı), Fransa'da (Grimaud Frères Şirketi ile ördek ve kaz yetiştirme araştırma tekniklerinin genetik yetiştirme üzerine değişimi), Çin'de, Tayvan'da (Asya-Pasifik Kümes Hayvancılığı Konferansı), Kanada'da (tavuk eti endüstrisi zincirinde çiftlikten sofraya gıda güvenliği projesi), Japonya'da (Asya-Avustralya hayvancılık konferansı), Belçika'da (ATM Tropikal Hayvan Araştırma Enstitüsü) birçok konferansa ve bilimsel programa katıldı.

Dr. Nguyen Thi Minh, bilim insanı olarak yaşamı boyunca uluslararası meslektaşlarıyla araştırmalarda işbirliği yapmış, uluslararası dergilerde yayınlanan 20 bilimsel çalışma yürütmüş, uzmanlaşmış kitaplar yayınlamış, yabancı meslektaşlarıyla birlikte projelerde ders vermek üzere İngilizce teknik dokümanlar hazırlamış, dünya su kuşları konferansları düzenlemiş, 500'den fazla bilimsel rapor hazırlamış, çok sayıda ulusal ve uluslararası bilimsel konferansı koordine etmiş ve Dünya Bankası ve Kanada gıda güvenliği projelerinde proje danışmanı olarak çalışmıştır.

Tarım bilimine katkıları "Yaratıcı Emek" diploması ve "Tarım ve Kırsal Kalkınma Amacıyla" madalyasıyla ödüllendirildi. Ayrıca, "Anne ve Kadın" Almanağı'nda kadın bilim insanları listesinde yer aldı.

Dr. Minh ve meslektaşları, kariyerlerinin son armağanı olarak, Anavatan'ın inşası ve savunulmasına katkıda bulunan bilim ve teknoloji alanındaki olağanüstü bilimsel çalışmalarından dolayı Ho Chi Minh Ödülü ve Devlet Ödülü'nü almaktan onur duydular:

1/ Ho Chi Minh Ödülü: "Vietnam'da su kuşu yetiştiriciliğinin geliştirilmesi" nedeniyle.

2/ Devlet Ödülü: "2000-2020 yılları arasında Hayvancılık Enstitüsü tarafından Vietnam'daki yerli hayvancılığın genetik kaynaklarının korunması ve değerlendirilmesi" için.

Çocuklara bırakılacak en büyük değer onların eğitimidir.

Bir bilim insanı olarak Dr. Nguyen Thi Minh'in çocuklarına bıraktığı en büyük miras eğitimdi. Çocuklara aile ilişkilerini önemsemeyi, duygularını doğru zamanda ve doğru yerde ifade etmeyi, başarısızlığı kabullenip ayağa kalkıp ilerlemeyi, zorluklara göğüs germeyi ve minnettar olmayı öğretmekten daha değerli bir şey olmadığına inanıyordu.

Dr. Nguyen Thi Minh, Ho Chi Minh Ödülü ve Devlet Bilim ve Teknoloji Ödülü'ne layık görüldü.

Çocuk yetiştirmek, her annenin en zor, en yorucu ama aynı zamanda en gurur verici ve en ilginç işidir. Çeşitli eğitim sistemlerine danıştı ve çocukların TOPLUMDAKİ GELECEKTEKİ KONUMLARINI İNŞA ETMELERİNE yardımcı olmanın gerekli olduğunu anladı.

İngilizce ve standart eğitim materyallerine erişimi sayesinde, çocuklarına bağımsız olmayı, becerilerini ve düşünme biçimlerini geliştirmeyi öğretmeye odaklanıyor. Öğrenme sonuçları, sınavda başarılı olmakla değil, yukarıda belirtilen temel becerilerin doğal bir sonucu olarak gelecektir.

Yabancı çocukların lise yıllarının tamamını ve sonrasındaki uzun yılları sadece sevdikleri alanda eğitim görüp çalışarak, yani çok erken yaşta uzmanlaşarak geçirdiklerine de tanık oldu. Yanlış bir seçim yaparlarsa, pes edip tekrar yapmaya hazırlar. Mezun olduktan sonra ise "yanlış alanda çalışmak" diye bir şey yok; yeteneklerini geliştirmeye ve geliştirmeye devam etmek için çok kararlı ve enerji dolu oluyorlar. Bu, gelişmiş ülkelerdeki eğitimde ters piramit modelidir. Bu, yaşları ilerledikçe daha fazla birikim yapmaları ve mesleklerinde daha istikrarlı olmaları anlamına geliyor. Çocuk yetiştirirken, sadece sevgi dolu değil, zeki bir anne de olması gerektiğini söylüyor kendi kendine.

Çocuklarına düşünmeyi ve rehavete kapılmamayı öğretti. Küçük yaşlardan itibaren "gözetim altında bağımsızlık" yöntemini kullandı. Anne "onlar için" değil, "onlarla birlikte" yaptı. Küçükken onlara bağımsız olmayı öğretti ve büyüdükçe kendi işleri hakkında kendi kararlarını vermeyi öğretti.

Çocuklar disiplinli bir eğitimden geçmiş bir şekilde ortaokula başladıklarında, onlara birkaç kız kardeşten oluşan küçük bir aileyi yönetmeyi teklif etti. 6. sınıf öğrencisi olan kız kardeş yemek pişiriyor, masrafları karşılıyor ve ablasının üniversite sınavlarına hazırlanmasına destek oluyordu. Ablası ise küçük kız kardeşine ders veriyor, derslerini takip ediyor ve derslerini kontrol ediyordu...

Dr. Minh, 1980'lerden beri çocuklarına İngilizce öğretiyordu. Çocuklar, annelerinin yurt dışı iş seyahatleri sırasında uçaklarda resimli dergilerle ilk kez tanıştılar. Çocuklar dergilere sürekli bakıyor ve dergilerdeki güzel resimlere hayran kalıyorlardı. Çocuklar hiçbir kelime bilmeseler de, Dr. Minh onlara şunu gösterdi: "Bu, ABD, New York'taki Golden Gate Köprüsü, bu da Hindistan'daki Tac Mahal...", böylece çocuklar merakla neden ve nasıl olduğunu sordular, sonra yavaş yavaş açıklayıp bilgilerini genişleterek meraklarını uyandırdılar.

Çocuklar yavaş yavaş dışarıdaki dünyayı hayranlıkla izleme fikrine sahip olurlar ve keşfetme hayalleri kurarlar.

Araştırmacı olmasının yanı sıra, öğrencilere ve bölge yetkililerine İngilizce öğretmenliği yapıyor ve çocuklarına ilk harfleri öğretiyor. Annesiyle birlikte öğrenmek hem eğlenceli hem de günlük yaşamla bağlantılı, bu da İngilizceyi çocuklar için daha az stresli ve daha etkili hale getiriyor.

Aşırı yoksulluk ve yoksunluk döneminde, çocukları için en büyük harcaması hâlâ kitap ve gazetelereydi. Çocuklar Thieu nien tien phong (Genç Öncü), Hoa hoc tro (Öğrenci Çiçeği), Toan toc tuoi tre (Genç Matematik)... ve evdeki birçok kitabı okuyorlardı. Çocukları ulusal mükemmel öğrenci ödülüne layık görüldüğünde, onları 10 milyon değerinde büyük bir masaüstü bilgisayar ve yazıcıyla "ödüllendirmek" için de yatırım yaptı. İki katlı, ferah bir ev inşa etmek ise sadece 100 milyon dolara mal oldu. Çocuklarının ders çalışması için harcadıkları bilgisayar, evin değerinin 1/10'u kadardı.

Bu "ödül" sayesinde çocuklar derslerinde çok aktif oluyor ve yabancı dil öğrenmeleri için bir İngilizce sözlüğüne de sahip oluyorlar. Bir gün çocuklarının yurt dışında okuyabileceklerini hayal ediyordu. Bunu başarabileceğine güvendiğinde birçok farklı yöntem aradı.

Kızı üniversite ikinci sınıftayken, uçak bileti satın aldı ve onu uluslararası bir konferansa götürdü; bunu bir "üniversiteye giriş ödülü" olarak görüyordu. Konferansta kızı, yabancı meslektaşlarıyla etkileşim kurma, uzmanlık alanı hakkında konuşma ve hem İngilizce becerilerini geliştirmesi hem de uluslararası düzeyde alanla iletişim kurması için teşvik etme fırsatı buldu.

Sonra bir adım daha ileri gitti: Çocuğunun okuluna her ay uluslararası dergiler gönderilmesini emretti, arkadaşları ve öğretmenleri de bunları ödünç alıp okumaya başladı.

Yıllarca çocuklarına İngilizce öğrettikten, onları dünyayla tanıştırdıktan ve hayallerini besledikten sonra, artık onların da yurtdışında eğitim görme hayalini kurmalarının zamanı geldi. Rekabet yok, horoz dövüşü yok; çocuklarına bilginin doğasını derinlemesine anlamayı, öğrenmeyi sevmeyi ve merak ettikleri her şeyi keşfedip öğrenmeyi öğretmeye odaklanıyor. Böylece çocuklar kendi İngilizce sertifika sınavlarına giriyor, kendi burslarını buluyor, kendi başvurularını hazırlıyor, yurtdışında eğitim için mülakatlara giriyor... Sadece şunu söylüyor: Yurtdışında eğitim için daha fazla paraya ihtiyacınız varsa, bir yıl önceden bana bildirin, ben hallederim.

Dr. Nguyen Thi Minh şu anda 70 yaşın üzerinde ve emekli. Sadece bitkilerle ilgileniyor, çiçek budaması yapıyor ve şiir yazıyor. Çocuklarının hepsi dünyanın dört bir yanında çalışıyor ve her gün sadece iki yaşlıyı bir arada bırakıyor. Çocuklarını görmeyi, onlarla yemek yemeyi ve ağrısını hafifletmek için sırtına masaj yapmayı umuyor, ancak aynı zamanda çocuklarının "kanatlarını açıp" büyümelerini de umuyor.

Kaynak: https://toquoc.vn/tu-y-dinh-bo-hoc-vi-thuong-cha-me-khong-du-tien-dong-hoc-phi-den-nha-khoa-hoc-cham-tay-ra-the-gioi-20241020091531333.htm