Штучний інтелект в освіті: освітянам потрібно бути пильними.

У сфері освіти штучний інтелект (ШІ) відкриває абсолютно нові способи навчання та викладання, але це також пов'язано з ризиками, особливо якщо ШІ надмірно використовувати у викладанні та навчанні.

Урок між вчителем та учнями у середній школі Тонг Нят ( Ханой ). Фото: NTCC.

Пані Фам Хьюїнь Хонг Нган (початкова, середня та старша школа Нго Тхой Нхіем, Хошимін) сказала, що викладання сьогодні дуже відрізняється від того, що було раніше. Як вчителька інформатики, пані Нган вважає, що сучасні учні дуже розумні та мають ранній досвід роботи з Інтернетом та технологіями, особливо ті, хто живе в містах. Тому вона та її колеги повинні постійно нагадувати собі про оновлення своїх знань, методів викладання та застосування технологій на уроках, щоб зацікавити учнів. Зокрема, в інформатиці викладання не обмежується змістом підручників, а може бути розширене, включивши багато тем, що відповідають навчальним здібностям учнів. Наприклад, штучний інтелект може допомогти у створенні відео, що ілюструють реальні життєві ситуації, такі як куріння учнів/батьків або суперечки учнів один з одним, для підтримки уроку. Однак, якщо штучний інтелект використовується для створення повного цифрового плану уроку, а вчитель нічого не робить, окрім генерування команд, це означає, що вчитель поступово втрачає свою роль, перетворюючи штучний інтелект на загрозу, а не на підтримку своєї роботи.

Питання про те, чи може штучний інтелект замінити вчителів, залежить від кожного окремого вчителя. Якщо вчителі будуть уважними та розглянуть, як ефективно застосовувати штучний інтелект для покращення якості викладання та вдосконалення навчання, це буде чудовим явищем, яке цифрова епоха принесе в освіту . І навпаки, як попереджає професор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту педагогічних наук, якщо вчителі використовуватимуть штучний інтелект для навчання, а учні — для навчання, зрештою не буде ні навчання, ні навчання, а лише машинне навчання та зростання інтелекту.

Пан Нгуєн Сон Хай, заступник директора Департаменту науки, технологій та інформації (Міністерство освіти та навчання), також попередив, що поряд зі своїми позитивними аспектами, ШІ також створює багато потенційних ризиків, особливо для студентів, якщо вони неправильно підходять до ШІ та використовують його. Пан Хай навів приклад високоякісних есе, дипломних проектів та письмових робіт англійською мовою в сучасних університетах. Він стверджував, що якщо вони дійсно відображають здібності студентів, це позитивний розвиток. Однак, якщо вони є продуктами ШІ, це створює виклик для сучасного керівництва університетів.

Пан Нгуєн Нгок Ан, голова профспілки освітян В'єтнаму, зазначив, що ми живемо в епоху цифровізації в усіх сферах, і освіта не є винятком. Тому вчителі не можуть уникати цифрових педагогічних рішень. Однак надмірна залежність від електронних лекцій у навчанні може створювати незручні ситуації та не дозволяти досягати бажаних результатів.

«Ми впроваджуємо програму зі зміни наших вчителів. Вчителька старшої школи поділилася тим, що, на її думку, її викладання було неефективним, незважаючи на ретельну підготовку презентацій PowerPoint з точки зору змісту, зображень та формулювань… Група міжнародних експертів запропонувала їй припинити викладання в PowerPoint на місяць. І в результаті, коли вона перестала використовувати цей інструмент, вона…»   «Вчителі відчувають, що учні уважніше слухають, а уроки ефективніші», – поділився пан Ан, наголосивши, що не слід надмірно використовувати цифровізацію в освіті, оскільки отримувачами освіти є учні, і їм потрібні уроки, які «торкаються» їхніх емоцій та сердець, а не просто оцифровані знання та формули.

Оскільки штучний інтелект здатний робити майже все, людям більше ніж будь-коли потрібна здатність глибоко зосереджуватися, бути креативними та мислити стратегічно. Для вчителів та адміністраторів освіти це ключові компетенції для керівництва учнями та колегами в сучасну цифрову епоху.

Лам Ні

Джерело: https://daidoanket.vn/ai-trong-giao-duc-nha-giao-can-tinh-tao.html