Штучний інтелект в освіті: вчителям потрібно бути пильними

У сфері освіти штучний інтелект (ШІ) відкриває абсолютно нові способи навчання та викладання, але разом із цим виникають ризики, особливо якщо ШІ надмірно використовувати у викладанні та навчанні.

Клас вчителів та учнів середньої школи Тонг Нят ( Ханой ). Фото: NTCC.

Вчителька Фам Хьюїнь Хонг Нган (початкова, середня та старша школа Нго Тхой Нхіем, Хошимін) сказала, що викладання сьогодні дуже відрізняється від того, що було раніше. Як вчителька інформатики, за словами пані Нган, сучасні учні дуже розумні та мають ранній доступ до Інтернету та технологій, особливо учні в міських районах, тому вона та її колеги повинні нагадувати собі регулярно оновлювати свої знання, методи викладання, а також застосовувати технології на уроках, щоб залучити учнів. Особливо в галузі інформаційних технологій викладання не обмежується змістом підручників, а може бути розширене вчителями великою кількістю контенту, що відповідає можливостям сприйняття учнями. Зокрема, штучний інтелект може допомогти у створенні відео, що ілюструють реальні життєві ситуації, такі як куріння учнів/батьків, суперечки учнів один з одним... для обслуговування лекції. Однак, якщо, використовуючи штучний інтелект для підготовки повного електронного плану уроку, вчитель нічого не робить, окрім створення команд, це означає, що вчитель поступово втрачає свою власну роль, роблячи штучний інтелект ризиком замість того, щоб підтримувати свою роботу.

Питання про те, чи може штучний інтелект замінити вчителів, чи ні, залежить від кожного вчителя. Якщо ми будемо тверезі та подумаємо, як застосувати штучний інтелект, щоб він став корисним інструментом для навчання та покращення якості уроків, то цифрова епоха принесе в освіту чудову річ. Навпаки, як попереджав професор доктор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту педагогічних наук, коли вчителі використовують штучний інтелект для навчання, учні використовують штучний інтелект для навчання, і зрештою ніхто не навчає і ніхто не навчається, навчаються та стають розумнішими лише машини.

Пан Нгуєн Сон Хай, заступник директора Департаменту науки, технологій та інформації (Міністерство освіти та навчання), також попередив, що, окрім позитивних аспектів, штучний інтелект також має багато потенційних ризиків, особливо для учнів, якщо вони неправильно підходять до ШІ та використовують його. Пан Хай навів приклад того, що наразі в університетах є есе, дипломні проекти чи статті англійською мовою дуже високої якості. За його словами, якщо це дійсно відповідає здібностям учня, це добре. Але якщо це продукт ШІ, це виклик для сучасної адміністрації університету.

Пан Нгуєн Нгок Ан, голова профспілки освітян В'єтнаму, визнав, що ми живемо в цифрову епоху в усіх сферах, освіта не є винятком. Тому вчителі не можуть обійтися без цифрових педагогічних рішень. Однак надмірне використання електронних лекцій у навчанні може створювати незручності та не досягати бажаних результатів.

«Ми змінюємо програму для наших вчителів», – поділилася вчителька старшої школи, яка, на її думку, неефективно навчає, незважаючи на ретельну підготовку презентацій PowerPoint з урахуванням змісту, зображень та слів… У той час група міжнародних експертів запропонувала цій вчительці припинити викладання PowerPoint на місяць. У результаті, коли вона перестала використовувати цей інструмент, вона…   «Вчителі відчувають, що учні уважніше слухають, а уроки ефективніші», – поділився пан Ан і наголосив, що не слід зловживати цифровізацією в освіті, оскільки отримувачами освіти є учні. Їм потрібні уроки, які «торкаються» їхніх емоцій та сердець, а не просто оцифровані знання та формули.

Оскільки штучний інтелект здатний робити майже все, людям більше ніж будь-коли потрібна здатність глибоко зосереджуватися, бути креативними та мислити стратегічно. Для вчителів та адміністраторів освіти це ключові компетенції для керівництва учнями та колегами в сучасну цифрову епоху.

Лам Ні

Джерело: https://daidoanket.vn/ai-trong-giao-duc-nha-giao-can-tinh-tao.html