Спеціальна політика прокладає шлях до проривів в освіті та навчанні

Проект Резолюції передбачає низку конкретних та видатних механізмів і політик для досягнення проривів, підвищення якості, ефективності, синхронізації, комплексності та широти охоплення у сфері освіти та навчання.

Міністерство юстиції щойно оголосило про оціночний матеріал проекту Резолюції Національних зборів щодо низки конкретних механізмів та політик для досягнення проривів у розвитку освіти та навчання, який був розроблений та очолювався Міністерством освіти та навчання.

6 основних політичних груп, які здійснять прориви в розвитку освіти та навчання

За даними Міністерства освіти та навчання , хоча сектор освіти досяг багатьох важливих досягнень за останній час, В'єтнам все ще стикається із системними «вузькими місцями», які перешкоджають проривному розвитку та безпосередньо впливають на національну конкурентоспроможність. До них належать інституційні та політичні недоліки та дублювання; місцева нестача вчителів, яка виникла протягом останніх багатьох років, безпосередньо вплинула на реалізацію освітніх програм; або серйозні обмеження фінансових ресурсів та інвестицій, які перешкоджають досягненню мети розвитку вищої освіти, підвищення рівня в'єтнамських університетів до регіональних та світових стандартів; бар'єри у залученні талантів та міжнародній інтеграції...

Таким чином, розробка Резолюції необхідна для ефективного виконання Резолюції 71-NQ/TW від 22 серпня 2025 року Політбюро про прориви в розвитку освіти та навчання; підвищення якості, ефективності, синхронізації, комплексності та широти охоплення в галузі освіти та навчання, практичного внеску в побудову та розвиток освіти країни.

Спеціальна політика прокладає шлях до проривів в освіті та навчанні. (Ілюстративне фото: газета Nhan Dan)

Проект резолюції складається з 10 статей, що зосереджені на вирішенні проривних та стратегічних питань для інституціоналізації Резолюції 71-NQ/TW від 22 серпня 2025 року Політбюро та розвитку освіти та навчання, включаючи такі провідні політичні групи:

По-перше , було розроблено комплекс політик щодо організації, людських ресурсів та адміністрування для вирішення проблеми людських ресурсів у секторі освіти, включаючи місцеву нестачу вчителів, неадекватну оплату праці та адміністративні бар'єри у наймі та використанні талановитих фахівців та експертів.

По-друге , розроблено групу політик щодо програм, змісту та механізмів розвитку освіти, щоб усунути адміністративні процедури оцінки, затвердження та пілотування нових освітніх програм, створюючи простір та мотивацію для інновацій та креативності з низового рівня, швидко реагуючи на зміни в практиці.

По-третє , політична група з питань цифрової трансформації, розвитку науки і технологій та інновацій в освіті має на меті відповідати вимогам Національної програми цифрової трансформації та неминучій тенденції розвитку світової освіти, долаючи ситуацію фрагментації, браку синхронізації та неефективності цифрової інфраструктури та прикладних платформ у галузі.

По-четверте , політична група з питань міжнародної інтеграції в освіті та навчанні має на меті подолання адміністративних бар'єрів, створення справді відкритого та конкурентного середовища для залучення талантів з усього світу, а також підвищення позицій та привабливості в'єтнамської освіти на міжнародній арені.

По-п'яте , політична група з питань Національного фонду стипендій має на меті створити гнучкий фінансовий механізм, що доповнює державний бюджет, для фінансування інноваційних та проривних ідей і проектів, на які традиційний бюджетний механізм важко реагувати швидко та ефективно.

По-шосте, було розроблено групу політик щодо фінансування та інвестицій в освіту та професійну підготовку для вирішення проблеми недостатнього інвестування в освіту та збільшення мобілізації соціальних ресурсів.

Розглянемо механізм «коорганізації» для освітніх людських ресурсів

26 вересня на засіданні Ради з оцінки проекту Резолюції Національних зборів щодо низки конкретних механізмів та політики для реалізації проривів у сфері освіти та навчання, доцент, доктор То Ван Хоа, ректор Ханойського юридичного університету, зазначив, що використання потенціалу викладачів та науковців є необхідним, але «співінституційний» механізм для освітніх людських ресурсів може становити потенційні ризики. Тим часом насправді наразі існує багато гнучких механізмів, таких як запрошені лектори, участь у дослідницькій співпраці тощо. Тому доцент, доктор То Ван Хоа запропонував запровадити в проекті Резолюції пільгову політику для залучення освітніх людських ресурсів.

Щодо політики залучення іноземних експертів та науковців, представник Міністерства громадської безпеки запропонував пілотувати механізм звільнення від віз та дозволів на роботу протягом 5 років для осіб з докторським ступенем, але з обов'язковим проходженням особистої та біографічної оцінки Міністерством громадської безпеки відповідно до закону про в'їзд, виїзд, транзит та проживання іноземців у В'єтнамі. Водночас навчальним закладам не слід надавати право керувати іноземними експертами, але це має бути послідовно запроваджено відповідно до чинного законодавства та забезпечено оціночну роль Державного агентства з управління безпекою.

Щодо повноважень призначати керівників навчальних закладів, заступник міністра юстиції Данг Хоанг Оань запропонував відомству, яке розробляє законопроект, розглянути можливість дозволити міністерству або сектору приймати рішення, особливо в перехідний період під час скасування шкільної ради, оскільки кожна школа має свої власні критерії та характеристики. Заступник міністра також запропонував уточнити конкретні механізми управління людськими ресурсами відповідно до характеристик кожного сектору; враховуючи «коорганічний» механізм управління освітніми людськими ресурсами...

Заступник міністра також зазначив, що делегування додаткових повноважень низці університетів, особливо приватним закладам, має супроводжуватися суворим механізмом інспекції та нагляду, щоб уникнути зловживань, які впливають на якість навчання та суспільний порядок, безпеку та захист.

VY ANH

Джерело: https://nhandan.vn/chinh-sach-dac-thu-mo-duong-dot-pha-cho-giao-duc-va-dao-tao-post910837.html