Поштовх для освітніх проривів.

Резолюція Політбюро № 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання, як очікують ті, хто працює в секторі освіти, стане «каталізатором», що створить позитивні зміни, усуне вузькі місця в механізмах, якості та ресурсах, а також перетворить освіту на ключову рушійну силу, що сприяє сталому розвитку країни.

Вчителі початкової школи Нгуєн Чунг Трук (район Тхань Кхе) під час курсу професійного розвитку. Фото: THU HA

Комплексний стратегічний прорив в освіті.

У Резолюції № 71-NQ/TW наголошується, що прориви в розвитку освіти повинні починатися з інновацій у мисленні, обізнаності та інституціях. Порівняно з попереднім періодом, Резолюція № 71-NQ/TW зміщує акцент з «фундаментальної та комплексної реформи» на «стратегічні прориви» в освіті. Рішення, запропоновані в резолюції, як базуються на існуючих засадах, так і додають нові моменти, створюючи комплексну трансформацію для сектору освіти.

Во Данг Чін, директор початкової та середньої школи-інтернату етнічних меншин Тра Нам (комуна Тра Лінь), сподівається, що Резолюція № 71-NQ/TW стане каталізатором зміни інвестиційного мислення та покращення якості освіти в неблагополучних районах. Резолюція № 71-NQ/TW запроваджує кілька важливих нових пунктів, пов’язаних із політикою для вчителів та персоналу в секторі освіти в неблагополучних районах.

Зокрема, надбавки для вчителів у неблагополучних районах було збільшено до 100%, а також вперше окремі надбавки отримуватимуть працівники бібліотек та обладнання. Це вважається кроком уперед у підтримці групи, яка зазвичай має низькі зарплати, мало пільг і часто працює у важких умовах.

Освітні інновації сприяють покращенню якості викладання та навчання. На фото: учні початкової школи міста беруть участь у програмі STEM-фестивалю. Фото: THU HA

Однак, пан Во Данг Чін також зазначив, що нестача вчителів у гірських районах пов'язана не лише з політикою стимулювання та привабливими схемами заробітної плати та надбавок. Найбільша проблема полягає в обмеженій інфраструктурі та вкрай неадекватних матеріальних і духовних умовах життя вчителів. Тому збільшення надбавок є лише короткостроковим рішенням; для усунення першопричини потрібна більш комплексна політика, починаючи від інвестицій в інфраструктуру і закінчуючи покращенням якості життя вчителів у віддалених районах.

Щоб вирішити цю проблему в корені, за словами пана Чіна, поряд із покращенням політики заробітної плати та стимулюючих надбавок для вчителів у неблагополучних районах, необхідно модернізувати приміщення, зменшити регіональний розрив та створити сприятливіші умови для викладання та навчання.

Тим часом, пані Хюїнь Тхі Тху Нгуєт, директорка початкової школи Ле Дінь Чінх (район Хоа Куонг), зацікавлена ​​у рішенні номер 8 у Резолюції № 71-NQ/TW, яке полягає у «Сприянні глибокій та широкій міжнародній співпраці та інтеграції в освіті та навчанні».

За словами пані Нгуєт, це рішення сприятиме та полегшуватиме інтеграцію та розвиток талантів від середньої школи до університету. Хоча раніше політика, що заохочувала викладачів до навчання та досліджень за кордоном, в основному зосереджувалася на університетському рівні, ця резолюція розширює сферу застосування, охоплюючи середні школи, особливо високоякісні школи або цифрові школи. Це вартий уваги новий момент, оскільки він надасть вчителям середніх шкіл більше можливостей для підвищення своєї кваліфікації та доступу до міжнародних стандартів для застосування у своїй педагогічній практиці.

Підвищення та прокладання шляху для розвитку вищої освіти.

Доцент Во Ван Мінь, ректор Університету освіти (Університет Дананга ), сподівається, що коли Резолюція № 71-NQ/TW набуде чинності, викладацький склад не лише матиме краще життя, але й більше мотивації до професійних інновацій та впевненого супроводу розвитку країни.

Державно-приватне партнерство вважається стратегічною основою для побудови нової моделі розвитку вищої освіти. На фото: Бізнес передав навчальне обладнання Університету технічної освіти. Фото: THU HA

Ця резолюція підвищила статус вчителів, поставивши їх у центр усіх реформ, запровадивши більш конкретну та рішучу політику, таку як збільшення пільгових надбавок, покращення оплати праці, зосередження на безперервному професійному розвитку та надання можливостей для кар'єрного зростання. Крім того, вона реформувала освітню філософію, що виходить за рамки простого «навчання грамоті та професійним навичкам», щоб виховувати всебічно розвинених особистостей, які є творчими, гуманними, відповідальними громадянами та інтегрованими у міжнародний світ.

Водночас, це підтверджує відповідальність та лідерську роль адміністраторів освіти, переходячи від адміністративного управління до креативного та ефективного управління, використовуючи якість та розвиток людського потенціалу як орієнтири.

Доцент доктор Нгуєн Ле Хунг, ректор Університету технічної освіти (Університет Дананга), вважає, що Резолюція № 71-NQ/TW сприяє створенню нового імпульсу для державно-приватного співробітництва у вищій освіті; вона вважається стратегічною основою для побудови нової моделі розвитку вищої освіти.

Оскільки В'єтнам прагне стати розвиненою країною з високим рівнем доходу до 2045 року, роль університетів докорінно змінилася. Університети більше не можуть бути просто місцями, що поширюють знання; вони повинні стати рушійною силою національної інноваційної екосистеми.

Студенти Університету технічної освіти (Університет Дананга) проходять стажування в підприємствах. Фото: TH

Резолюція № 71-NQ/TW точно відобразила цю тенденцію, тому політика «розкриття можливостей» та «червоної доріжки» має не лише фінансовий характер. Звільнення від плати за користування землею, зниження податків та пріоритетний доступ до кредитів є, по суті, твердою декларацією партії та держави про те, що інвестування в освіту є найефективнішою інвестицією в майбутнє країни. Це створює рівні умови та привабливе середовище, запрошуючи підприємства не лише як «спонсорів», але й як «стратегічних акціонерів» у розвиток людських ресурсів.

За словами доцента доктора Нгуєна Ле Хунга, відповідно до Резолюції № 71-NQ/TW, уряд може використовувати державні інвестиції для керівництва та активації приватних ресурсів через державу, яка виступає в ролі «провідника», використовуючи бюджет для інвестування у спільні проекти дослідницької інфраструктури національного або регіонального масштабу, розташовані в ключових університетах. Це створить міцну основу для залучення бізнесу до участі в експлуатації, інвестуванні та розвитку.

Джерело: https://baodanang.vn/cu-hich-de-giao-duc-but-pha-3303154.html