Диверсифікуйте джерела доходу, окрім плати за навчання

Студенти Університету економіки та права (Національний університет міста Хошимін). Фото: Фан Ань.

Згідно зі статистикою Міністерства освіти та освіти (MOET), станом на серпень 2024 року 32,76% університетів мають самофінансовані регулярні та інвестиційні витрати; 13,79% університетів мають самофінансовані регулярні витрати. Кількість університетів, які ще не фінансували регулярні витрати, але планують самофінансувати регулярні витрати найближчим часом, становить близько 16,38%. Частка університетів, регулярні витрати яких наразі фінансуються з державного бюджету, дуже низька (лише 3,45%).

В умовах низького бюджету на університетську освіту , доходи державних шкіл значною мірою залежать від плати за навчання. Дані багатьох університетів показують, що наразі доходи від плати за навчання становлять понад 90% від загального доходу навчального закладу. Наприклад, згідно з публічним звітом 3 Технологічного університету міста Хошимін, у 2022-2023 навчальному році доходи від плати за навчання становлять понад 90%, а решту – доходи від науки і технологій.

За словами експертів, три основні джерела доходів університетів як у В'єтнамі, так і в усьому світі включають державний бюджет, плату за навчання та інші джерела (доходи від передачі технологій, діяльності з надання послуг, пожертвування, державно-приватне партнерство тощо). Оскільки більшість доходів надходить від плати за навчання, протягом трьох років поспіль через пандемію уряд вимагав від навчальних закладів не підвищувати плату за навчання, щоб розділити її зі студентами, що спричинило скарги багатьох навчальних закладів на труднощі. Після цього плату за навчання було дозволено підвищити, причому деякі навчальні заклади зросли на 37%, що викликало скептицизм у багатьох сімей та кандидатів під час реєстрації для вступу.

Доктор Ле Труонг Тунг, голова Університетської ради (Університет FPT), зазначив, що диверсифікацію джерел доходів у сфері фінансової автономії необхідно розглядати з точки зору загальної системи освіти, а не лише з точки зору кожного окремого університету. Зокрема, в Університеті FPT є два основних джерела доходів: плата за навчання студентів (на частку якої припадає 70%) та дохід від капітальних інвестицій корпорації FPT (на частку якої припадає 30%). Хоча навчальний заклад також проводить багато науково-дослідної діяльності, дохід від наукових досліджень все ще низький, оскільки вартість наукових досліджень дуже висока.

Професор доктор Хо Дак Лок, директор Технологічного університету міста Хошимін, зазначив, що основним джерелом доходу навчального закладу є плата за навчання. Однак високий загальний дохід походить не від високої плати за навчання, а від збільшення масштабів навчання. Протягом останніх 5 років навчальний заклад постійно розширював свої напрямки навчання та масштаби навчання, забезпечуючи при цьому якість навчання. На сьогоднішній день навчальний заклад має широкий спектр навчання, що включає близько 60 напрямків, від бакалавра/інженера/фармацевта/архітектора до магістра та доктора.

Однак, навчальний заклад не зміг диверсифікувати свої джерела доходів, оскільки пошук та використання таких джерел доходу, як наукові дослідження та трансфер технологій, міжнародні проекти фінансування, міжнародна співпраця у сфері навчання, співпраця у сфері навчання відповідно до потреб бізнесу та внески чи пожертви випускників, не є дуже популярними. Крім того, механізми та політика фінансової автономії університетської освіти все ще досить складні, що також призводить до певних обмежень.

Доцент доктор Дінь Ван Чау, директор Університету електротехніки, зазначив, що є ще одна причина, яка походить від шкіл, а саме те, що вони ще не повністю використовують свої ресурси, такі як людські ресурси, матеріальні ресурси, часові ресурси...; ще не повністю використовують ефективність активів, оскільки школи ще не розробили проект оренди будівельних активів, затверджений керівництвом.

Щоб збільшити вищезазначені джерела доходу, школа активізувала дослідження механізмів та політики для керівництва та спрямовування діяльності школи. Побудова та розвиток відносин з підприємствами для мобілізації фінансування та пожертвувань на шкільну діяльність (школа створила Центр підтримки зайнятості та підприємництва); водночас допомога підприємствам усвідомлення переваг інвестування в шкільну освіту. Посилення заохочення та вшанування організацій або окремих осіб, які приносять дохід школі.

Проф. доктор Нгуєн Мау Бань, голова Асоціації вчителів-пенсіонерів В'єтнаму, зазначив, що всім університетам необхідно визначити різноманітні джерела доходу, окрім плати за навчання, зменшити навантаження на студентів – це важливе завдання та докласти зусиль для пошуку рішень для впровадження. Водночас, механізм політики також має бути більш повним, щоб створити сприятливі умови для виконання навчальними закладами цього завдання.

Крім того, професор Фам Мау Банг також наголосив, що джерело доходу не таке важливе, як те, як інвестувати, щоб забезпечити найкращу ефективність та якість для учнів.

Джерело: https://daidoanket.vn/da-dang-hoa-cac-nguon-thu-ngoai-hoc-phi-10290284.html