Додаткове репетиторство в освіті: ґрунтовне розуміння з практичного досвіду.

Політика внесення змін до деяких положень Циркуляра 29/2024 щодо репетиторства та додаткових занять, хоча й має позитивний напрямок, все ще має багато невирішених питань.

Політика посилення правил позакласної роботи породжує різноманітні думки в суспільстві. З точки зору вчителів та батьків – двох груп, безпосередньо пов’язаних зі школами – цю політику можна розглядати як таку, що має позитивні цілі, але її все ж потрібно розглядати обережно та комплексно, виходячи з реалій класу.

Здається, що кінця цій ситуації не видно.

Більшість вчителів визнають необхідність усунення негативних аспектів приватного репетиторства. Багаторічний досвід показує, що в деяких районах учнів змушують відвідувати додаткові заняття, а зміст звичайної навчальної програми скорочують, щоб «йти в ногу з часом», що спотворює імідж вчителів і викликає обурення громадськості. Видання нормативних актів для запобігання такій практиці – це те, що справжні вчителі підтримують.

Однак, з нашого досвіду викладання, ми виявили, що жорстке застосування правил було б недоцільним. Великі класи, нерівномірні здібності учнів, обмежений час уроків та нова навчальна програма, що вимагає багатьох інтегрованих занять з практичного навчання, роблять практично неможливим повноцінне впровадження індивідуалізованого навчання.

Тим часом, зміст іспитів на всіх рівнях освіти не оновлювався, а в деяких випадках навіть став складнішим, ніж раніше, з більшим акцентом на академічні знання. Якщо учні не відвідуватимуть додаткові заняття, а вчителі не забезпечуватимуть систематичне навчання, буде важко досягти необхідної освітньої ефективності. Багато вчителів визнають, що учні мають прогалини в знаннях і не встигають за навчальною програмою, але їм бракує ресурсів для надання більш поглибленої підтримки під час основних занять, що потребує додаткового репетиторства.

Крім того, існує питання доходу. З огляду на поточні зарплати, особливо у великих містах, життя виключно на зарплату залишається проблемою для багатьох вчителів. У цьому контексті репетиторство для деяких вчителів є не лише способом покращити свій рівень життя, але й випливає з бажання допомогти учням ґрунтовніше та впевненіше навчатися для підготовки до іспитів. Коли вся репетиторська діяльність сприймається негативно, багато вчителів вважають це несправедливим.

Оптимізація навчальної програми та реформування системи іспитів, щоб зробити її менш обтяжливою, допоможуть змінити сприйняття репетиторства та додаткових занять. Фото: DANG TRINH

Потрібне комплексне альтернативне рішення.

З точки зору батьків, політика посилення правил позакласної роботи отримала значну підтримку. Багато батьків хочуть, щоб їхні діти мали менше навчальне навантаження, більше часу на відпочинок та розвиток навичок поза підручниками. Відсутність необхідності відвідувати додаткові заняття також допомагає зменшити фінансовий тиск для багатьох сімей.

Однак ця угода супроводжується дуже конкретними занепокоєннями. Чинна навчальна програма вважається вимогливою, тоді як вступні іспити до середньої школи, випускні іспити та вступ до університету все ще відіграють вирішальну роль. Багато батьків задаються питанням, чи достатньо навчання лише у звичайні шкільні години для того, щоб їхні діти виконали академічні вимоги та складання іспитів.

Потрібна комплексна альтернатива, більш цілісна та ґрунтовна освітня реформа. Незважаючи на різні погляди, вчителі та батьки мають спільну мету: бажання створити здорове освітнє середовище, де учні навчаються по-справжньому, розуміють по-справжньому та вільні від прихованого тиску додаткових занять та репетиторства.

Ні вчителі, ні батьки не підтримують примусову чи експлуататорську практику репетиторства. Однак вони також визнають, що потреба в добровільному репетиторстві, яка випливає з реальних потреб учнів, є незаперечною в сучасну епоху.

Виходячи з цієї реальності, багато думок показують, що питання не повинно обмежуватися лише «заборонити чи не заборонити», а має зосередитися на комплексних рішеннях: оптимізації навчальної програми, реформуванні методів оцінювання та зменшенні тиску на іспитах. Крім того, вирішальне значення має організація репетиторства та заходів професійного розвитку в школах прозорим та відкритим способом, з відповідними механізмами компенсації вчителів. Водночас, необхідне вдосконалення політики оплати праці, щоб вчителі могли почуватися впевнено у своїй професії.

Посилення правил щодо репетиторства та додаткових занять – це політика, що відображає бажання побудувати справедливе, дисципліноване та здорове освітнє середовище. Однак освіта – це унікальна галузь, безпосередньо пов’язана з людьми та суспільним життям. Тому будь-яка політика, що ґрунтується виключно на адміністративних розпорядженнях без урахування практичних реалій, дуже ймовірно, стане просто формальністю.

Занепокоєння щодо нерівності можливостей в освіті

Ще одним занепокоєнням є ризик зростання нерівності в освіті. Через суворіші правила позакласного репетиторства в школах, заможні сім'ї можуть легко отримати доступ до приватних репетиторів, високоякісних центрів або онлайн-курсів. Реальність така, що позакласне репетиторство все ще існує, хоча й з деякими ваганнями або під іншими назвами. І навпаки, учні з неблагополучних сімей майже не мають альтернативи. З точки зору батьків, без супутніх заходів підтримки, посилення правил позакласного репетиторства може ненавмисно створити нерівність в освітніх можливостях.

Джерело: https://nld.com.vn/day-them-hoc-them-nhin-nhan-thau-dao-tu-thuc-tien-196251218214457233.htm