Зменшити кількість суворих та поблажливих оцінювань з літератури на випускному іспиті у середній школі.

Директива прем'єр-міністра, яка чітко окреслює обмеження та вимоги до справедливого оцінювання іспитів у формі есе, знову викликає постійне занепокоєння щодо оцінювання з в'єтнамської мови: як мінімізувати як суворе, так і поблажливе оцінювання.

Оцінювання іспитів з есе також впливає на справедливість.

Нещодавно видана директива Прем'єр-міністра щодо випускного іспиту у середній школі вказала на одне з обмежень та недоліків в організації іспиту в останні роки: оцінювання есе-питань у деяких місцевостях не забезпечувало належної диференціації, що впливало на справедливість для кандидатів по всій країні.

Тому на цьогорічному іспиті прем'єр-міністр звернувся з проханням, щоб оцінювання предметів, що базуються на есе, проводилося суворо відповідно до критеріїв оцінювання та інструкцій, забезпечуючи диференціацію та справедливість; а також створюючи сприятливі умови для шкіл у викладанні, навчанні та оцінюванні учнів.

Раніше, на навчальній конференції з організації та проведення іспитів 2026 року, організованій Міністерством освіти та навчання у квітні, полковник Нгуєн Ань Туан, заступник директора Департаменту внутрішньої політичної безпеки (A03) Міністерства громадської безпеки , заявив, що в останні роки громадська думка продовжує викликати підозри щодо надзвичайно високих балів за есе в деяких населених пунктах та поставила під сумнів наявність недбалості в процесі оцінювання.

Заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг також визнав, що в останні роки деякі населені пункти викликали занепокоєння громадськості оголошенням результатів іспитів. Наприклад, у деяких місцях багато учнів набрали 9 або 9,5 балів на іспиті з літератури, тоді як він сам, вивчаючи літературу у старшій школі, розуміє, що досягти 7 або 8 балів з літератури дуже складно…

Кандидати складають іспит з літератури на випускному іспиті середньої школи у 2025 році. Це єдиний предмет на цьому іспиті, що базується на есе.

ФОТО: НХАТ ТІНХ

Незважаючи на запити звітів та пояснень від населених пунктів з «надзвичайно високими» балами на іспитах з в’єтнамської мови в попередні роки щодо стратегій, що використовувалися під час підготовки до цього предмета, керівництво Міністерства освіти та навчання визнало пояснення «не зовсім переконливими» та заявило, що вони посилять перевірки та моніторинг цього питання на цьогорічному іспиті.

Записи свідчать, що у 2024 році бали з літератури різко зросли, поступаючись лише суспільствознавству , предмету, який раніше вважався «дощем ідеальних балів» у старій програмі іспитів. З 1 мільйона кандидатів понад 90 000 отримали бал 9 або вище з літератури. Цей «потік високих балів» з літератури також сприяв надзвичайно великій кількості випускників у групі C00, яка склала 19 кандидатів.

Чи слід запровадити перехресну перевірку?

Після вищезазначених заяв та занепокоєнь деякі думки пропонують Міністерству освіти та професійної підготовки організувати перехресне оцінювання єдиного іспиту у формі есе, щоб запобігти потенційному виставленню вчителями поблажливих оцінок учням у їхній місцевості. Зокрема, результати іспитів досі використовуються більшістю університетів для вступу до них.

Однак історично склалося так, що практика перехресної перевірки екзаменаційних робіт для випускних іспитів у середній школі також застосовувалася, що викликало громадський резонанс через негативні аспекти цього методу оцінювання. Зокрема, перехресна перевірка есе-іспитів була запроваджена з іспиту 2009 року та тривала до 2011 року. На момент її впровадження Міністерство освіти та навчання оцінило, що перехресна перевірка значно сприяла забезпеченню точності та об'єктивності процесу оцінювання, а також обмежувала негативні аспекти в оцінюванні есе-іспитів на випускних іспитах попередніх років. Це відображається в результатах переоцінювання есе-іспитів на випускних іспитах у середній школі 2008, 2009 та 2010 років. Кількість переоцінених робіт з розбіжністю 1,0 бала або більше у 2008 році (до перехресної перевірки) становила 38,80%, тоді як у 2009 році вона становила лише 4,93%, а у 2010 році – 3,96%...

Однак у 2009 році деякі провінції Південно-Західного регіону висловили занепокоєння щодо «занадто суворого» оцінювання іспиту з літератури, що призвело до необґрунтовано низьких результатів у деяких провінціях. У 2010 році, після вивчення досвіду та врахування обговорень на конференції з питань іспиту та вступу, Міністерство освіти та навчання внесло корективи: призначивши інспекторів зі стороннього провінційного департаменту освіти (не того департаменту, який подав екзаменаційні роботи, і не того департаменту, який зараз оцінює) для перевірки 5-10% екзаменаційних робіт від оцінювальної комісії, щоб своєчасно запропонувати корективи, щоб обмежити тенденцію до неправильного оцінювання відповідно до ключа відповідей або рубрики оцінювання, або до нерівномірного оцінювання серед екзаменаторів.

У 2011 році витік документа, в якому викладено принципи оцінювання з 11 провінцій дельти Меконгу, викликав громадське обурення. У цьому документі було виявлено, що ці провінції погодилися бути більш поблажливими в оцінюванні предметів, що базуються на есе, на випускному іспиті у середній школі. Не лише з літератури, але й 11 провінційних департаментів освіти зустрілися та домовилися створити власні принципи оцінювання, засновані на ключі відповідей Міністерства освіти та навчання, для всіх предметів, що базуються на есе, як у системі середньої школи, так і в системі безперервної освіти.

Коли виник скандал, результати іспитів вже були оголошені. Після довгих роздумів Міністерство освіти та навчання нарешті вирішило визнати результати іспитів усіх цих провінцій та міст, щоб уникнути впливу на кандидатів.

Після цієї суперечки Міністерство освіти та професійної підготовки скасувало перехресне оцінювання та запровадило рішення з іспитами з множинним вибором, щоб замінити іспити на основі есе, з машинним оцінюванням, щоб зменшити втручання людини. Література залишається єдиним предметом, який досі перевіряється у форматі есе.

Правила та інструкції щодо організації випускного іспиту у середній школі цього року в основному зберігають ті ж правила оцінювання предметів, що й у попередні роки.

Фото: Дао Нгок Тхач

Який підхід слід використовувати під час оцінювання та відповіді на іспити з літератури?

Доцент Буй Мань Хунг, головний координатор Ради з розробки навчальних програм загальної освіти 2018 року, також вважає, що цього року Міністерству освіти та навчання необхідно мати відповідні рішення для організації оцінювання іспитів, щоб обмежити ситуацію, коли багато населених пунктів виставляють надмірно високі бали, що значно перевищують якість робіт кандидатів.

Щодо ключа відповідей з предмета «Література», доцент Хунг зазначив, що ключ відповідей для шкільного випускного іспиту з літератури 2025 року (перший рік тестування за навчальною програмою 2018 року) все ще відповідає закритій моделі, або, кажучи обережніше, «напіввідкритій» моделі. За його словами, стандартний ключ відповідей з відкритими варіантами повинен відповідати двом вимогам: по-перше, він має бути відкритим за змістом і чітким за критеріями. Відкритий за змістом означає, що есе не вимагає, щоб кожен пункт і кожен доказ були правильними; воно приймає різні інтерпретації та підходи, якщо вони є розумними та обґрунтованими. По-друге, воно має бути чітким за критеріями (рубрикою), тобто оцінювання базується на здатності визначити проблему, побудувати аргументи, надати докази та висловити ідеї…

Пан Хунг зазначив: «Нещодавній ключ до відповідей на випускний іспит був розроблений для забезпечення однакового оцінювання, але він обмежує творчий потенціал студентів та різноманітні стилі письма. Зрештою, такий підхід впливає на викладання та навчання. Освіта ризикує перетворитися на процес формування студентів в єдиний спосіб мислення».

Спираючись на міжнародний досвід, доцент Хунг запропонував розробити рубрику, яка слугуватиме основою для відповідей з відкритими варіантами відповідей. Відповідно слід впроваджувати письмові інструкції в класі. Студентам буде надана можливість зрозуміти та опанувати ці критерії оцінювання для практики...

«Звичайно, оцінювання студентських есе за системою критеріїв вимагає від екзаменаторів високого рівня навичок. Вчителі повинні пройти ретельну підготовку, перш ніж брати участь в оцінюванні, та повинні організовувати вибіркові сесії оцінювання на основі критеріїв, щоб мінімізувати розбіжності між провінціями та між екзаменаторами», – поділився доцент Буй Мань Хунг.

Посилити правила переоцінки результатів іспитів.

Правила та інструкції щодо організації випускного іспиту у середній школі цього року по суті зберігають ті ж правила оцінювання для предметів, що базуються на есе, що й у попередні роки. Відповідно, оцінювальні групи спільно оцінюватимуть щонайменше 10 робіт, щоб надати відгук екзаменаторам, після чого екзаменаційні роботи будуть оцінюватися у два незалежні раунди двома екзаменаторами з різних команд. У правилах також чітко зазначено, як обробляти розбіжності в оцінках (на певних рівнях) між двома екзаменаторами за одну й ту саму екзаменаційну роботу.

Цього року Міністерство освіти та освіти уточнило правила щодо жеребкування екзаменаційних робіт для оцінювання есе та зазначило: «Не дозволяється завершувати перший раунд оцінювання всіх екзаменаційних робіт до організації другого раунду». Міністерство також посилило правила переоцінювання. Раніше правила передбачали, що прямий діалог між тими, хто оцінює перші роботи, та тими, хто переоцінює, дозволяється лише у випадку, якщо оцінка за переоцінювання відрізняється від початкової на 0,5 бала або більше.

Однак, правила, що набули чинності цього року, передбачають, що якщо оцінка після перегляду відрізняється від початково оголошеної на 0,25 бала або більше, оцінку можна скоригувати, незалежно від того, чи це збільшення, чи зменшення. Крім того, у всіх випадках коригування оцінки має відбутися прямий діалог між початковими екзаменаторами та екзаменаторами, що проводять перегляд (із веденням протоколу). Про будь-які ознаки неправомірних дій необхідно повідомляти керівництву комісії з перегляду для вжиття відповідних заходів.

Джерело: https://thanhnien.vn/de-han-che-cham-chat-cham-long-mon-van-thi-tot-nghiep-185260520220720533.htm