Інтеграція штучного інтелекту в шкільні програми.

В епоху Четвертої промислової революції застосування штучного інтелекту (ШІ) вже не є опцією, а необхідністю. В освіті ШІ є не просто допоміжним інструментом, а й відкриває інноваційні та ефективні методи навчання. Багато шкіл нещодавно ознайомилися зі ШІ, і очікується, що в наступному навчальному році сектори освіти та навчання в багатьох місцевостях викладатимуть ШІ більш систематично з високопрактичним змістом.

Урок між вчителем та учнями у початковій та середній школі Нгуєн Дінь Ч'єу (район Вінь Туй, Ханой ).

Пілотне тестування перед масштабним впровадженням.

У 2025-2026 навчальному році Хошимін планує інтегрувати штучний інтелект у шкільні програми. Наразі Департамент освіти та навчання Хошиміна (DOET) доручає спеціалізованим підрозділам розробку та впровадження конкретних планів, тісно співпрацюючи з Сайгонським університетом та відповідними підрозділами у сфері навчання та розвитку вчителів для підвищення їхньої здатності застосовувати технології у викладанні. Мета полягає в ефективній інтеграції штучного інтелекту в навчальну діяльність навчальних закладів, починаючи з 2025-2026 навчального року. Раніше DOET доручив Сайгонському університету розробити науково-дослідний проект: «Розробка навчального контенту зі штучного інтелекту для учнів старших класів Хошиміна, починаючи з 3 класу». Це слугуватиме основою для широкого впровадження навчання зі штучного інтелекту в школах на всіх рівнях навчання. Відповідно, зміст навчальної програми на кожному рівні навчання буде розроблено у спіральному форматі, при цьому зміст повторюватиметься та доповнюватиметься додатковими знаннями в міру просування рівня навчання.

Для підготовки до успішного впровадження, під час сесій професійного розвитку з предмета «Інформатика» Департамент середньої освіти доручив включення навчальних сесій та семінарів, інтегруючи контент зі штучного інтелекту в тематичні обговорення. Крім того, предметні групи відібрали контент, пов’язаний зі штучним інтелектом, для доповнення та розширення знань. Департамент незабаром організує масштабні навчальні сесії для вчителів. Щодо викладацького складу, пан Нгуєн Бао Куок, заступник директора Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, заявив, що вчителі, які, як очікується, викладатимуть штучний інтелект, – це вчителі інформатики та математики з сильними навичками роботи з комп’ютером для підтримки їхньої викладацької діяльності.

Перед широким впровадженням, Хошимін пілотував навчання за допомогою штучного інтелекту в кількох школах, таких як середня школа для обдарованих дітей Ле Хонг Фонг. Штучний інтелект викладається учням спеціалізованих класів 10, 11 та 12 класів з 2019-2020 навчального року. Кілька інших шкіл Хошиміна також організовують навчання за допомогою штучного інтелекту у формі клубів, таких як середня школа Буй Тхі Сюань. Багато хто був здивований, коли протестував два продукти штучного інтелекту, розроблені учнями клубу штучного інтелекту середньої школи Буй Тхі Сюань під керівництвом своїх вчителів. Серед них було програмне забезпечення «Розпізнавання форми фізичної освіти середньої школи Буй Тхі Сюань», яке дозволяє учням ідентифікувати себе, просто подивившись на свою форму…

У Ханої у п'яти школах усіх рівнів впроваджується пілотна програма моделі розумної освіти з використанням штучного інтелекту. Ця пілотна програма є частиною науково -дослідного проєкту «Побудова та пілотування моделі розумної освіти для дошкільної та загальної освіти в Ханої», метою якого є застосування цифрової трансформації до всіх рівнів освіти в Ханої, від дошкільної до загальної. Кожна школа та кожен рівень освіти впроваджують модель по-своєму, відповідно до Програми загальної освіти 2018 року. Департамент освіти та навчання Ханоя планує провести оцінювання та потенційно поширити модель на інші школи міста найближчим часом.

У кожній школі багато вчителів проактивно підійшли до питання штучного інтелекту, дослідили його та почали застосовувати його у навчанні. Середня школа Зянг Во (Ханой) оголосила, що з 2025-2026 навчального року вона впроваджуватиме модель «Google Digital Classroom» у трьох ключових класах 6-го класу. На сьогоднішній день 100% вчителів, які викладають у «Google Digital Classroom», мають сертифікат Google Certified Educator 1-го рівня; володіють екосистемою Google Workspace for Education; та ефективно застосовують штучний інтелект в управлінні, навчанні, тестуванні та оцінюванні освітньої діяльності відповідно до реформи навчальної програми загальної освіти 2018 року. Кожен учень, який бере участь у класі, використовує власний ноутбук або планшет, при цьому рекомендується використовувати Google Chromebook, забезпечуючи суворе управління контентом під керівництвом та наглядом вчителя. Пані То Тхі Хай Єн, директорка середньої школи Зянг Во, сказала, що, виходячи з фактичної ситуації, школа планує поширити цю модель на всю школу в наступні роки, починаючи з 2026-2027 навчального року.

У Хайфонзі пані Ле Тхі Мінь Там, директорка середньої школи Тран Фу (район Ле Чан), зазначила, що, визнаючи нагальну потребу в штучному інтелекті в освіті, особливо переваги, які він приносить для більш ефективного та творчого викладання природничих наук, Рада директорів школи доручила команді з природничих наук розробити план, обговорити конкретні напрямки впровадження, дослідити уроки та ознайомитися з матеріалами, а також звернутися до думок експертів зі штучного інтелекту для спільного сприяння та підвищення ефективності викладання.

У майбутньому ШІ не замінить вас, але ті, хто знає, як ним користуватися, замінять. Саме таке попередження сьогоднішні експерти роблять щодо впливу ШІ на сучасне життя. Тому інтеграція ШІ в навчальну програму загальної освіти з раннього віку є необхідною. Однак, через різні соціально-економічні характеристики кожного регіону та різні рівні здібностей учнів, впровадження ШІ у викладання має бути пілотним, з урахуванням отриманих уроків, а потім масштабуватися після ретельного дослідження.

Чітка та ретельно спланована дорожня карта впровадження.

Завдяки підтримці штучного інтелекту вчителі матимуть потужніші інструменти для передачі знань, учні матимуть краще навчальне середовище, а вся система освіти досягне подальшого прогресу. Це також є рішенням для викладання природничих наук у школах, яке стикається з багатьма труднощами через велику кількість учнів, тоді як викладацький склад не може задовольнити попит як за кількістю, так і за професійною якістю. Аналогічно, для інших предметів застосування штучного інтелекту для допомоги вчителям у створенні візуально захопливих та привабливих уроків, створенні інтерактивного навчального середовища для учнів, а також для допомоги в моніторингу навчального прогресу кожного учня, тим самим коригуючи навчальний матеріал відповідно до індивідуальних потреб кожного учня, є очевидними перевагами, які приносить штучний інтелект, і їх слід використовувати належним чином.

Однак, технології штучного інтелекту постійно змінюються, тому підготовка вчителів та навчання учнів потребує ретельного обмірковування, добре структурованої дорожньої карти, регулярних оновлень та рекомендацій, щоб запобігти відставанню вчителів. Навчальна програма та плани уроків також повинні бути гнучкими, щоб адаптуватися до швидкозмінних вимог часу.

Хоча переваги штучного інтелекту незаперечні, Фам Куок Х'єу, заступник директора Департаменту освіти та навчання Хайфону, також зазначив, що вчителі повинні використовувати штучний інтелект як інструмент для підтримки викладання та навчання, а не для заміни взаємодії вчителя та учня в класі. Роль вчителя в передачі та керівництві учнями у процесі здобуття знань залишається центральною.

Студентам потрібно бути готовими до знань про ШІ вже зараз. Це включає в себе навчання ефективному, безпечному та відповідальному використанню ШІ. За словами доцента доктора Ле Ань Куонга (керівника кафедри комп'ютерних наук Університету Тон Дик Тханг), необхідно запровадити політику та нормативні акти щодо використання ШІ в освіті, навчити вчителів ефективному використанню ШІ, розвинути критичне мислення та навички перевірки фактів, контролювати та обмежувати використання ШІ в академічному оцінюванні, захищати конфіденційність та дані студентів, а також створити відповідну освітню екосистему зі ШІ.

Доцент доктор Ле Ань Куонг також запропонував створити екосистему цифрових технологій та штучного інтелекту спеціально для освіти. Це включає розробку масштабної мовної моделі для освіти, створення цифрових підручників, інтегрованих з інструментами штучного інтелекту, та побудову цифрової системи для оцінювання компетенцій учнів.

Заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг оцінив, що ми перебуваємо у сприятливому контексті для впровадження штучного інтелекту в загальну освіту, де є як виклики, так і більше можливостей. «Ми повинні бути рішучими та швидше застосовувати штучний інтелект. Нам потрібно використовувати те, що вже зроблено у світі, та сучасні практики, щоб діяти. Ми повинні діяти негайно та рішуче, проактивно, креативно та відповідно до практичних умов кожного місця», – наказав заступник міністра Фам Нгок Тхуонг, зазначивши, що характерною рисою освіти є її широкий охоплення, тому вона вимагає кроків та пілотних програм.

2025-2026 навчальний рік буде впроваджуватися з духом продовження глибоких інновацій та виконання славетної місії. Ключовими словами для впровадження є «впровадження» та «впровадження». За словами міністра освіти та навчання Нгуєн Кім Сона, активне впровадження застосувань штучного інтелекту, трансформація в штучний інтелект, є частиною реалізації Програми загальної освіти 2018 року на новому етапі, етапі, зосередженому на якості. Одночасно буде посилена STEM-освіта з правильним розумінням того, що учні повинні застосовувати знання з різних предметів для вирішення проблем, з якими вони стикаються на практиці.

daidoanket.vn

Джерело: https://baolaocai.vn/dua-ai-vao-giang-day-trong-truong-hoc-post878597.html