Рішення для кандидатів щодо вибору предметів, що підходять для управління персоналом

Згідно з даними, опублікованими Міністерством освіти та навчання, історія та географія є двома основними предметами за вибором, які обирають багато кандидатів на випускних іспитах у 2025 році.

ЛІТЕРАТУРА – ПРЕДМЕТ ЗАРЕЄСТРОВАНО НАЙБІЛЬШЕ КАНДИДАТІВ , ГУАНДЯНЬ – НАЙМЕНШЕ

Згідно з інформацією Міністерства освіти та освіти, цьогорічний випускний іспит у середній школі складав 1 165 289 кандидатів, що майже на 98 000 більше, ніж у 2024 році (коли зареєстровано 1 067 391 кандидат). Також з наведених вище даних, якщо їх розташувати за кількістю кандидатів з кожного предмета в порядку спадання, видно, що найбільша кількість зареєстрованих кандидатів – з літератури, далі йде математика – два обов’язкові предмети. Німецька та російська мови посідають останні місця.

Міністерство освіти та освіти оголосило кількість кандидатів, які зареєструвалися на випускний іспит у 2025 році, та відсоток предметів за вибором.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

Зокрема, порядок та кількість кандидатів, зареєстрованих на іспит, такі: література (1-ше місце; з 1 151 687 кандидатами), математика (2-ге місце; 1 145 449), історія (3-тє місце; 499 357), географія (4-те місце; 494 081), англійська мова (5-те місце; 358 870), фізика (6-те місце; 354 ​​298), економічна та юридична освіта (7-ме місце; 247 248), хімія (8-ме місце; 246 700), біологія (9-те місце; 72 669), сільськогосподарські технології (10-те місце; 21 962), інформаційні технології (11-те місце; 7 716), громадянська освіта (12-те місце; 4 835), китайська мова (13-те місце; 4 366), промислові технології (14-те місце; 2 428), корейська мова (15-те місце; 561), японська мова (16-те місце; 500). французька (17; 408), німецька (18; 171) та російська (19; 103).

Кандидати обирають предмети відповідно до своєї кар'єрної спрямованості.

Випускний іспит у середній школі 2024 року складається з 6 предметів, 3 з яких є обов'язковими: література, математика та іноземна мова. Крім того, кандидати обирають одну з 2 груп для складання іспиту: групу природничих наук (KHTN) (фізика, хімія, біологія) та групу суспільствознавства (KHXH) (історія, географія, громадянська освіта ).

Випускний іспит у середній школі 2025 року складається з 4 предметів, з яких 2 є обов'язковими: література та математика. Кандидати можуть обрати ще 2 предмети з наступних (іноземні мови, включаючи англійську та інші іноземні мови): фізика, хімія, біологія, інформаційні технології, технології ( сільське господарство , промисловість), історія, географія, економічна освіта та право. Завдяки такому методу організації відсоток кандидатів, які реєструються на кожен предмет, порівняно із загальною кількістю кандидатів, які реєструються на іспит, зменшується порівняно з іспитом 2024 року.

Історія (у 2024 році вона становить 66,16% - у 2025 році вона становить 42,85%), географія (66,02% - 42,40%), англійська мова (91,95% - 30,8%), фізика (32,38% - 30,40%), хімія (32,47% - 21,17%), біологія (32,08% - 6,24%). Зокрема, громадянська освіта, у 2024 році вона становить 54,68%, у 2025 році - 0,41%, але є додаткові 21,22% економічної та юридичної освіти.

У 2025 році кандидати обиратимуть предмети відповідно до своєї кар’єрної орієнтації, тому результати іспитів, безумовно, будуть вагомішими та відображатимуть якість іспиту, ніж у 2024 році та раніше. Наприклад, у 2025 році кандидати оберуть фізику з 30,40%, хімію з 21,17% та біологію з 6,24%, у співвідношенні 5:3:1.

Тим часом, у 2024 році показник успішності з усіх трьох предметів становив 32% (відповідне співвідношення 1:1:1). Таким чином, можливо, що значна частина кандидатів складає іспити з біології та хімії лише для того, щоб уникнути невдачі, а не для професійної орієнтації. Це чітко відображається в деяких провінціях та містах, де середній бал з хімії та біології посідає перше та друге місця, але середній бал іспиту посідає 62-ге та 63-тє місця в країні.

Згідно з наведеними вище даними, на предмети, які вперше будуть включені до іспиту на випуск у середній школі у 2025 році, зареєстровано дуже мало кандидатів. Зокрема, це предмети сільськогосподарських технологій (21 962 кандидати, що становить 1,88%), інформаційних технологій (7 716 - 0,66%) та промислових технологій (2 428 - 0,21%). За словами експертів у галузі освіти, це пов'язано з тим, що багато кандидатів обирають вивчення інформаційних технологій, але бояться складати іспит, оскільки не мають досвіду у його підготовці та складанні.

Щодо іноземних мов, англійська є найчастіше обраним предметом – 358 870 кандидатів, далі йдуть китайська (4 366), корейська (561), японська (500), французька (408), німецька (171) та російська (103). Варто зазначити, що російська та французька мови раніше були популярними предметами у старших школах, але в останні роки їхня популярність значно зменшилася, і понад 100 кандидатів складали іспит по всій країні.

3 ФАКТОРИ, ЩО ВПЛИВАЮТЬ НА ТЕНДЕНЦІЮ ВИБОРУ СОЦІАЛЬНИХ ТА ГУМАНІТАРНИХ НАУК

Випускний іспит у середній школі 2025 року складається з 4 предметів, тому загальна кількість іспитів за весь іспит зменшиться з 6 106 348 у 2024 році до приблизно 4 026 157 у 2025 році (очікується). Якщо підрахувати загальну кількість природничих та технологічних предметів (включаючи математику, фізику, хімію, біологію, інформаційні технології, технології) у 2024 році, то вона становитиме 2 080 191 іспит, що становить 34,07% від загальної кількості іспитів; у 2025 році очікується 1 851 222 іспити, що становить 40,13%, що приблизно на 6% більше, ніж у попередньому році. Натомість, загальна кількість іспитів із суспільних та гуманітарних наук (включаючи літературу, іноземні мови, історію, географію, громадянську освіту, економіку та правову освіту) у 2024 році становитиме 4 613 409 іспитів, що становить 65,93%; Очікується, що до 2025 року буде опубліковано 2 762 187 статей, що становить 59,87% (зниження на 6%).

Ці цифри показують, що у 2025 році навчальні заклади приділятимуть більше уваги природничо-науковим та технічним предметам, ніж у 2024 році. Це відповідатиме тенденції зростання попиту на навчання в галузях STEM (наука, технології, інженерія, математика) в університетах та професійно-технічній освіті.

Однак, це зростання досить низьке порівняно з попитом, тоді як на такі предмети, як біологія, інформаційні технології та технології, іспит складає дуже мала кількість кандидатів. Навпаки, на такі предмети, як історія, географія, економічна освіта та право, іспит складає велика кількість кандидатів.

За словами експертів з освіти, існує 3 фактори, які впливають на схильність студентів обирати навчання та вибір предметів з суспільствознавства високого рівня:

По-перше, організація освітньої програми, в якій обов'язкові предмети та навчальна діяльність мають більш соціальний та гуманітарний характер, а природничою та логічною є лише математика.

По-друге, загальний бал випускних іспитів групи суспільних наук протягом багатьох років вищий, ніж загальний бал групи природничих наук (на 2 бали вищий).

По-третє, останніми роками університети набрали багато груп студентів з предметами з суспільних наук, включаючи деякі технічні спеціальності. Крім того, багато середніх шкіл у гірських районах мають більше класів суспільних наук, ніж класів природничих наук.

СИНХРОНІЗОВАНІ РІШЕННЯ З РІВНЯ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ

Для того, щоб учні могли вибирати предмети та іспити, що відповідають потребам людських ресурсів (у галузях науки, технологій та інженерії потрібно багато робочої сили), необхідні синхронні рішення вже з молодшої школи.

Для середньої школи необхідно викладати всі предмети однаково, покращити якість викладання та вивчення математики, природничих наук і технологій, створити умови для того, щоб учні цікавилися цими предметами та інвестували в них, замість того, щоб зосереджуватися на предметах вступних іспитів до старшої школи (більшість областей і міст наразі обирають математику, літературу та англійську мову).

На рівні середньої школи організувати якісні заходи з профорієнтації, щоб учні, вступаючи до старшої школи, могли обрати комбінацію спеціальностей, яка відповідає їхній професійній орієнтації та потребам у людських ресурсах. Водночас запровадити розподіл знань після закінчення середньої школи на основі реальних кар'єрних потреб учнів, а не лише на основі академічних рейтингів, і таким чином буде певна кількість учнів з гарною академічною успішністю, які оберуть кар'єрний шлях на ранній стадії та зможуть вступити до університету пізніше.

Згідно з роздумами деяких директорів середніх шкіл у гірських районах, багато учнів після закінчення середньої та старшої школи повертаються до рідного міста, щоб працювати за наймом. Це реальність, яка дуже непокоїть багатьох шкільних адміністраторів, оскільки більшість учнів не мають професійної чи професійної кваліфікації.

У старших класах школи приділяють більше уваги та спрямовують учнів на вибір навчання за поєднанням природничих наук та технологій, щоб учні не лише прагнули навчатися в університеті чи професійно-технічній освіті, а й безпосередньо виходили на ринок праці зі здібностями в математиці, природничих науках, технологіях, інформаційних технологіях..., які можна застосувати в житті.

Згідно з прогнозами експертів у галузі освіти, деякі професії, які мають тенденцію до збільшення кількості працівників у найближчі роки, це: наука і технології – інженерія, штучний інтелект, охорона здоров'я, банківська справа та маркетинг...

Міністерство освіти та навчання вимагає, щоб питання випускних іспитів з суспільних наук поступово зростали за складністю (дорівнювали складності природничих наук). Вивчення освітньої програми на Півдні до 1975 року показує, що понад 80% учнів старших класів обирали експериментальні науки (фізика, хімія, біологія) та математичні науки, тоді як менше 20% обирали літературу (включаючи літературу іноземними та класичними мовами), оскільки кафедра літератури має дуже високі вимоги до літератури, іноземних мов та філософії. Таким чином, суспільство також потребує працівників у сфері суспільних та гуманітарних наук, але вимагає високої якості та не терпить низької якості.

Університети повинні ефективніше співпрацювати з технологічними, інженерними та науковими підприємствами для покращення якості навчання, підвищення рівня працевлаштування студентів та високих доходів для працівників у STEM-галузях, щоб заохотити студентів до навчання.

Джерело: https://thanhnien.vn/giai-phap-de-thi-sinh-chon-mon-thi-phu-hop-nguon-nhan-luc-185250504201729002.htm